有关语文教案多篇精选4篇

有关语文教案多篇精选4篇【导读引言】网友为您整理收集的“有关语文教案多篇精选4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！语文教案【第一篇】教学目标：1、体会文章的写作方法。2、培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。教学重难点：1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。教学设计：个性化备课：一、揣摩作者的写作特点1、同学们，文章在最后才交代“我”遇到的是高尔基——骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢?为什么作者不一开始就点明这个颧2、学生自主思考，全班交流，教师总结：作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的顺序，使事情更真实可信；又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。3、教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。二、“我”读《童年》时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗？你怎么看这个问题？学生自主交流教师小结三、教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。板书设计：意外认识陌生人看节目：往年之交高尔基受到礼物语文教案【第二篇】一、学生读给老师的一封信，导入新课。师：我这里有一位同学最近写给老师的一封信，在征得这位同学同意的情况下，请他读给我们听一听。生：读写给老师的一封信。师：这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话，表达出了自己的真情实感，很好。在日常生活中，你和许多人有交往一定有很多的心里话，想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样，写出自己的心里话，表达出自己的真情实感。〔这个环节的设计，不仅说明这次习作是来自学生的需要，学生愿意对老师吐露真情，而且帮助学生树立写作的信心。自信本属于一种非智力的心理因素，然而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维，引起人的创新冲动和激情。〕二、指导学生审题。师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。生默读习作提示。师：说说本次习作的内容和要求。生：以“××，我想对你说”为题，写1篇作文，文章内容应该是发自内心的话。生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。生：写时要注意做内容具体，语句通顺连贯。生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。〔明确习作的内容和要求，是习作取得成功的前提。〕三、指导选材。师：根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。1.各自思考。2.四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。3.指名说说。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。）生：我想给校工刘爷爷说，他每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩。生：我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动。生：我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，令我不满。生：我想对爸爸说，他在家限制我做开心的事，叫我失望。生：我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。〔这个环节的设计，想让学生先确定说话的对象，再选择材料，以表达自己的真情实感，验证学生对题目的理解程度。〕四、指名口述作文，集体评议。1.在刚才同学们发言的基础上，想想选择什么具体的事，来表达自己的真情实感。2.小组内口述作文，相互评议。3.老师在巡回指导的基础上，指名一个同学口述作文，然后集体评议。评议的重点，一是选择的事是否典型，二是能否表达出自己的真情实感。4.指名口述。5.集体评议，教师适时点拨、归纳。生：这位同学说出了自己的心里话，表达出了自己对爸爸做法不满的思想感情。生：刚才这位同学把爸爸喝完酒回家后的神态描写地维妙维肖，形象生动，富有感染力。生：我想问一下，你对自己的爸爸在生活上，不能关心你，很不满，你对爸爸的工作了解多吗？生：爸爸对你的学习和生活关心地不够，如果你了解了爸爸的工作，说不定，看法会发生变化呢！生：正像刚才的同学说的一样，如果写写你爸爸的工作，你不仅不会抱怨爸爸，还会为有这样一个爸爸而感到自豪呢。6.经过评议，让同学们形成下面的共识，教师板书：（1）表达出自己的真情实感。（2）典型的事例要具体，说清楚事情的起因、经过和结果。语文教案【第三篇】一、导入课文黄鹂是一种很美丽的鸟，在古代诗人的笔下多有描写，你能吟出几句吗？有关“黄鹂”的古代诗句留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。（白居易）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）这些诗句通过描写黄鹂的啼鸣、飞舞表现了黄鹂娇好、美丽的形象，抒发了对“杂花生树，群莺乱飞”的美好春天的热爱之情。那么在孙犁的这篇散文里，黄鹂又是怎样的形象？作者抒发的又是怎样的感情呢？二、作者简介孙犁（1913～）现、当代作家。原名孙树勋。河北安平人。作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。被文艺界视之为“荷花淀派”的主要代表作。茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。”三、研究课文１、浏览课文，完成下面的表格。阶段（环境）形色神态抗战色彩鲜丽声音诱人姿态矫健一闪而过病中追逐逗闹安家落户语文教案【第四篇】一、讲书。（约10分钟）首先，用启发式的语言深入浅出地向学生介绍时代背景：“杜甫作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，听到‘安史之乱’接近X息的消息，不禁惊喜欲狂，冲口唱出了他生平第一首快诗——（闻官军收河南河北）。”接着，给学生简述诗中出现的六个地名：剑外、蓟北、巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。之后我说：“诗人在区区的56字小诗中，连用六个地名，丝毫不觉堆砌，这是杜甫的高明之处。”最后，与学生讲“妻子”，明确古代的“妻子”是指“老婆孩子”，与现的“妻子’的含义完全不同。“古诗往往一字即一义，不要把诗中的单音词当作复合双音词，这是我们读古诗要特别注意的地方。”〔崔学古说：“与少年讲书，最忌诵述讲章。”（《檀儿丛书录要·少学》）二、读书。（约10分钟）要求学生正身端坐，音正腔圆地将这首诗读五遍，在读的过程中，仔细体味“忽传”、“初闻”、‘都看”、“漫卷”、“即从”、“便下”的涵义，使其千载如见诗人于仓促间欲哭之状。〔陆九渊说：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”（《陆象山语录）〕三、抄书。（约10分钟）在熟读深思的基础上，让学生动手工工整整地抄写此诗，边抄边思，潜心琢磨，进一步体会这首诗明快的语言、激越的旋律。同时，加深印象，帮助记忆。陈光地说：“见书目过口过，总不如手过。”（《溶村集》〕四、背书。（约10分钟）学生当堂“声高而缓”背诵杜诗，背会为止。这样训练，一方面能加强学生语感体验，另一方面有脱落讹误之处，能了然于耳。[唐彪说：“凡学生背书，必使其声高而缓。”《父师善诱法》]〔这节课我是老老实实上的，我的主导是务实强本，返建归真。何评“实”何谓“本”何谓“璞”何谓“真”‘有真意，去粉饰”，一切从实际出发，一切按教学规律办事之谓也。语文应该姓语，语文课一定要重视语文的教学和训练。语文课如果离开“讲、读、抄、背”，搞一些哗众取宠的形式主义东西，那只能是占道旁门。我们讲改革，什么是改革我认为，一是继承，二是借鉴，三是创新。传统语文教学中有些经验是符合语文学习规律的，我们的任务是将其吸取过来并加以革故鼎新，这是前进而不是倒退。我想，语文素质教育的意义大概就在于此吧。]