3-4岁幼儿舞蹈教案完整样例（精编4篇）

3-4岁幼儿舞蹈教案完整样例（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“3-4岁幼儿舞蹈教案完整样例（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！关于《培养3～4岁幼儿自信感的研究》的总结报告1一、问题的提出。自信感是一个人对自身力量的认识和充分肯定的情感体验,是一种积极的心理品质,是促使人向上奋进的内部动力,是一个取得成功的重要心理因素,也是面向未来,培养21世纪新一代的具体目标之一。因为未来的21世纪,只有具备自信感和其他良好的心理素质的人才可能适应发展的社会。美国着名心理学家孟特曾对800名男性进行了30多年的追踪研究,结果表明,成就最大者与成就最小者之间,最明显的差别不是智力而是自信心、进取心和坚持性等非智力素质,居里夫人曾对青年科学家们说:我们应该有恒心,尤其要有自信心。日本能力开发所所长坂本保之介把树立信心作为能力开发的前提。研究表明,自信心是幼儿发展的推动力和调节力。自信感强的人往往各方面能力较强,他们积极主动地参与活动,克服在生活中、学习中的困难。所以我们要从小培养幼儿的自信感,从而使孩子在其发展过程中始终保持一种乐观、向上的情绪,并充满自信。目前,大多数父母只重视培养幼儿的智力而忽视心理素质的培养。不少家长总认为孩子年龄小,这也不行,那也不行,孩子许多自身的事情如穿脱衣服等大都由成人包办代替。我们小班幼儿自我概念比较模糊,动手能力弱,实践中发现一些孩子易胆怯,不敢表现自己,遇事往往退却顺从。前苏联的一位研究者乌兹别科娃考察了学前幼儿对待劳动的态度和道德观念的形成与发展,她指出:学前儿童对待劳动的态度直接影响到他们入学后对待学习的态度。她主张幼儿园教师应大力培养儿童的劳动观念,为他们入学学习和走向生活作好充分的准备。因此,根据小班幼儿的年龄特点和劳动特点,我们确定了本课题的研究,通过有效地自我服务活动,让孩子建立自信和成功感。二、方法与步骤。(一)取样利用现有的班级,随机抽取小二班(实验班)、小一班(对比班)幼儿各30名为实验对象,两班幼儿男、女人数相同。(二)无关因子控制两班执教老师的教学水平和学历相当,两班幼儿自然背景基本相同(两班人数、男女比例、幼儿年龄大小、家庭状况等),实验班和对比班幼儿自信感现状开学两周内经家长问卷和前测调查无明显差异()。(三)方法1、问卷调查法首先,拟定了“幼儿自信感家长问卷调查表”和“幼儿自信感测试表”,两表内容共分为五个部分,第一部分是幼儿相信自己能做的事;第二部分是幼儿对有一定难度活动的态度;第三部分是幼儿认识自己的长处与不足;第四部分是幼儿坚持自己的观点;第五部分是幼儿自我表现意识。其次,制定了计分方法。两表每一个部分均按优、良、差分为三个等级,按5、3、1的评分标准取得有关原始数据。2、自然教学实验法与观察法相结合。对比班幼儿一日生活环节安排和集体教育教学活动正常开展,实验班除此外则确定研究目标和研究内容,严格实施实验方案,通过有目的、有计划的教育活动,对处于自然状态的幼儿进行全面、细致的观察。观察幼儿自我服务劳动时的态度、兴趣;遇到困难时能否勇于面对现实,克服困难;对自己是否充满信心,坚持自己的观点;是否有强烈的自我表现意识等外部表现。每次活动都有详细的综合能力统计数据,并进行典型事例的个案记录,搜集事实材料,供研究和分析时使用。(四)步骤实验班教师制定幼儿自信感培养总目标、月目标和实施计划。实验班教师严格执行实验方案,每周组织两个下午进行有计划、有目的、循序渐进地开展主题性的培养幼儿自信感的游戏活动:(1)我是小二班的好宝宝;(2)谁的手脸洗得干净;(3)小熊请客;(4)牙齿白净人人夸;(5)我把玩具送回家;(6)小兔搬新家;(7)我喂垃圾筒宝宝吃东西;(8)勤劳的小蜜蜂;(9)美丽的花朵送妈妈;(10)春天来了;(11)我是妈妈的小帮手;(12)花宝宝穿新衣;(13)我会穿袜子;(14)穿鞋比赛;(15)我给椅子洗个澡;(16)给弟弟妹妹洗手绢;(17)插花;(18)我的小手真能干。两周一个主题,为幼儿设置符合主题活动的、丰富适宜的游戏材料,教师在游戏中注意观察和指导,观察幼儿劳动中的表现,寻找教育规律,培养幼儿相信自己能做好一些简单的日常生活小事,别人能做的事相信自己也能做到,体验到做个进步好宝宝的自豪和愉快,教师每周落实好幼儿的活动时间,做好幼儿活动时综合能力的统计和个案分析记录、专题总结。通过有目的、有计划的教育活动,初步激发孩子的自信感。经过一年的实践,我们用同样的调查测试表对相同的测试者再次进行测试,测试结果表明:(1)相信自己能做的事方面,实验班()与对比班()之间存在显着差异(;ltlt;*)。(2)对有一定难度活动的态度方面,,两班幼儿均无显着差异()。(3)认识自己的长处与不足方面,实验班()和对比班()之间表明两班幼儿有显着性差异。(4)坚持自己的观点方面,实验班()和对比班()之间存在着极显着性差异(lt;**)。(5)自我表现意识方面,实验班()和对比班()之间差异极其显着(lt;**)。实验研究表明,幼儿在对有一定难度活动的态度方面,尽管对比班并没有开展系统的自信感主题活动,只要幼儿在幼儿园内参加正常的教学活动,幼儿对有一定难度活动的态度方面均比前测时有所提高,对战胜困难较有自信,但开展过自信感主题活动的实验班在相信自己能做的事、认识自己的长处和不足、坚持自己的观点及自我表现意识等方面,他们的水平、态度、能力就远远超出未开展过该活动的对比班幼儿。因此利用自我服务劳动主题活动培养3~4岁幼儿自信感的研究是成功的。三、结论。(一)开展自我服务劳动主题活动是培养3~4岁幼儿自信感的最佳途径。(二)幼儿自信感的发展水平是与自我服务劳动主题活动水平的提高相辅相成,相互促进的。(三)确定自我服务劳动主题活动目标时既要贯彻量力性原则,又要贯彻渐进性原则,帮助幼儿及时认识自己在活动中的成就,及时帮助幼儿解决困难,这对培养幼儿的自信感有明显的促进作用。(四)教师在劳动主题活动中的正确指导,对幼儿的自信感发展起到积极的、关键性作用。3到4岁幼儿的语言亲子游戏23到4岁幼儿的语言亲子游戏1.以字连词目标：启发宝宝的联想，练习使用名词。方法：由妈妈或其他家人提出一个字，然后让宝宝说出和这个字相连的词，说的越多越好。如：“花”字，可以联想说出：花篮、花环、鲜花、花坛、花布、花手绢、花边、花蝴蝶、花盆、花架、玫瑰花……照以上的玩法，还可以提出其他的字，让宝宝来连词。如：车、水、火、木、纸、树等。2.教教小猴目标：让宝宝理解动词所代表的动作，练习使用动词。方法：妈妈手拿玩具小猴说：“小猴最喜欢学人的样子，今天宝宝来做老师教教它。我说出一个词来，宝宝就做动作给他看，好不好？”然后妈妈说出一个简单的动词，如说：“蹲。”宝宝即相应地做出动作，立即蹲下。妈妈也操纵着小猴做出同样的动作，口中同时说：“小猴也学着做呢，看，它也蹲下去了。”孩子会感到极有兴趣。照此玩法，可以说出一系列的动词。如：跳、停、走、爬、摸、举、挠、踮脚走、叉腰、吹喇叭、打鼓、弹琴等。3.捉迷藏目标：练习运用形容词和方位词。方法：从破旧的图书、画报上剪下一些小动物的图片（也可以用玩具代替），先让宝宝逐一地叫出它们的名字，尽量加上一个形容词，如黑猫、黄狗、大公鸡、小灰兔、坏狐狸等等。然后让宝宝闭上眼睛，妈妈用最快的速度把这些小动物藏在房间内各处。接着喊：“一、二、三”，让宝宝去找，如他在床上找到了猫，就得说：“黑猫躲在床上。”在被子里找到了狐狸，可以说：“坏狐狸藏在被子里。哈！抓住你了！”4.拍照片目标：发展语言能力和精细动作的能力。方法：妈妈两手在体前交叉，两小拇指相勾，拇指和食指相点，放在眼睛上，当照相机，假装给宝宝照相。一边照一边念：“小宝宝，坐坐好，看看我，笑一笑，妈妈给你拍张照。”然后让宝宝学着给妈妈拍照，并且要把儿歌改成：“好妈妈，坐坐好，看看我，笑一笑，宝宝给你拍张照。”熟练后，再让宝宝给其他人拍照，要求必须根据拍照人来变换儿歌。5.看动作连词组目标：学习使用动词，培养发散思维。方法：妈妈做一个动作，宝宝说出相应的动词，并作连词应答。如妈妈做“抱”的动作，宝宝说：“抱，抱娃娃。”妈妈接着说：“抱，抱西瓜。”宝宝可说：“抱，抱被子”……能连出来的词组越多越好。6.咕噜目标：学习使用量词组词和即兴说话，培养思维的准确性和敏捷性。方法：妈妈和宝宝面对面，双手握空拳，两拳上下交错一边绕圈一边念：“咕噜咕噜1（出示一个手指头）”，妈妈说：“一头牛”。两人再绕圈并念：“咕噜咕噜2（出示两个手指头）”，宝宝说：“两只鸟”。依次说数字组词到10。游戏重新开始。3至4岁幼儿性别意识教育实践与探索3步步高视频学习机:http:///?c=detail&a=index&share_id=15宁波市第一幼儿园陈春晖姜晓燕一、问题提出研究表明，婴儿从出生第一天开始，便能从成人摸他和抱他的方式以及和他说话的音调到体会到爱。2-3岁的孩子开始了解“性”，大部分的儿童从3岁开始就会对“我”从“哪里来的”这样的问题感兴趣，随着年龄的增大就会提出一系列与性有关的问题，比如：“我是从哪里来的？”“我是怎样进到妈妈的肚子里去的？”当然这些问题的提出是出于质朴的好奇心，同时，也反映出人的性认知和性意识的形成从小就开始了。然而一直以来，在中国的传统文化中，性是一个神秘、隐讳的代名词，正是由于这种传统观念的束缚。当3、4岁孩子对性疑问最多的时候，作为孩子的第一任老师—父母以及从事幼儿教育的工作者往往采取回避或训斥的方式匆匆结束与孩子的交流，而有些孩子对摆弄自己的性器官发生了好奇时，因未得到成人的正确引导与及时的干预而形成习惯性的动作„„诸如此类的问题行为，如未及时地给予矫正，会使孩子从小对性就埋下“性羞耻”“性焦急”和“性神秘”等等的阴影，到孩子长大后极有可能形成扭曲的性心理，也可能发展成为性心理障碍。值得一提的是，我们对家长进行“对性健康教育的看法”的调查结果中发现，有一部分家长认为，小孩不应该有性意识，性教育是青春期初中生的事，过早地对儿童进行性教育会将孩子教坏等。更多的家长则不知从何入手对儿童进行性教育，甚至感到羞于启齿；而对教师进行“开展性教育的教法”的调查中发现有相当一部分教师认为这一责任应落实在家庭成员身上，对儿童的问题行为的处理态度也谈不上进行积极性、科学的矫治。由此可见，成人尚未能重视对孩子进行必要的性知识教育，也未能对存在的一些性心理及行为问题进行妥善的引导和解决。笔者认为非常有必要在儿童这一性健康的重要时期中，有针对性地开展性别意识教育，帮助幼儿建构正确的性知识，对出现的问题行为进行及时的干预和矫治，以探索出一条科学、合理的实施性教育的途径并总结出相关的教学经验，使孩子获得健康的性心理教育。这不仅能使孩子的性心理和性行为获得健康发展，而且也有利于成人在对孩子进行性教育时得以借鉴。二、研究设计一）理论依据1、张学门的“行为课程”理论张雪门将行为课程称为“生活的课程”，它的最大特点是：生活性。而性意识教育的出发点正是由于孩子在日常生活中对性知识感兴趣而来，这是儿童的个性心理发展的标志，作为幼儿园及教育者应满足幼儿受教育的需求。2、人文主义心理学人文主义心理学重视人的理性，强调人的价值，尊重人的需要，发展人的潜能，以人为本，把人当作“人”的对待的积极态度。人文主义教育的课程设计中顾及儿童发展的心理和生理特征、儿童的生理及社会需要，承认儿童是具有人性的，3-4岁儿童对性问题感兴趣就表明人的性认知和性意识开始形成，虽然幼儿的年龄较小，但我们也必须把他们看作是独立的人，成人应以平常心态，坦然、接纳的态度，科学、自然地回答孩子的问题。3、愉快教育愉快教育形成于80年代中期，其主题是：是使每个学生有幸福的童年，使他们感到学习是愉快的、活动是愉快的、生活也是愉快的。游戏是最适合于幼儿特点的活动形式，开展性别意识教育也不例外。将幼儿性意识教育内容融入游戏活动中，可使孩子在轻松、愉悦的氛围中获得有关知识。3—4岁健康教案43——4岁健康教案挂灯笼（二月健康教案）一、活动目标1、能较快速地往返跑