【精编】小学语文教案样例汇聚最新4篇【导读引言】网友为您整理收集的“【精编】小学语文教案样例汇聚最新4篇”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学语文教案篇【第一篇】教案示例识字学词学句(一)1教学目标:1.学会9个生字,能正确读写14个词语。2.认真观察图画,理解句子的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,学习怎样读好较长的句子。3.能理解“也”,并能正确运用“也”字说句子。第一课时教学过程:一、导入新课同学们,春天正悄悄地向我们走来,你发现我们周围的事物发生了什么变化?(学生自由说),这节课老师带同学们到大自然去看一看。二、学生看图出示幻灯片,启发、引导(果树开花图)1.同学们请看图,仔细观察,图上画的是什么?2.观察后学生说出,同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词,并齐读。3.这是发生在什么季节的什么事?这些花是什么颜色?状态怎样?像什么?(桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放,粉红的桃花、雪白的.梨花、苹果花,非常鲜艳、美丽,像花园)4.(出示果树结果图),你看到了什么?出示音节及词:“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟?长得什么样?你感受到了什么?三、自读课文,了解课文内容。1.自读课文,划出自然段和生字词,读准字音,认清字形,说说自己是怎样记住它的。2.指名读生词和课文,边读边学习生字新词。3.重点指导(1)认识“讠”“禾”这两个偏旁。(2)“桃”的右半部笔顺是:“许”右半部是“午”不是“牛”“成”的笔顺是:,它是翘舌音。(3)指导书写,认清每个字在田字格中的位置第二课时教学过程一、检查复习1.指名读生字、词。(看图)2.学生读课文。二、看图学词学句1.课文有几个自然段?课文中是怎样描绘这两幅图的?指名朗读。2.读第一段,你知道了什么?“许多”是什么意思?“许多”还可以用在什么地方?(结合投影,理解“许多”)3.读第二段,这段话告诉我们什么?为什么说我们村成了花园?(结合图画)练习用“也”说话。(春天果树开满了花,粉红的桃花,雪白的梨花、苹果花,真美丽,我们村像个大花园。)4.有感情地读第二段,指导学生用赞美的语气读,读后学生看图说说意思。5.读第三段,用自己的话说说这段的意思。(到了秋天,果树结满了果子,果子熟了,有又红又大的桃子,黄澄澄的梨子、杏,红通通的苹果,我们村成了果园)指导学生用喜悦的心情读。6.学了这篇短文,你知道了什么?(果树春天开花,秋天结果。)三、总结进行思想教育春天非常美丽,花开了,草绿了,我们要用双手把祖国打扮得更美,把家乡建设得更好。四、布置作业1.第1课时后完成1题、2题。2.第2课时教学中读3题,先读,再练习说。探究活动你看见过桃花、梨花、苹果花吗?它们长得什么样?有什么区别?你一定吃过苹果、桃子和梨,那么你知道它们的生长过程和生长环境是什么样的吗?课外收集一下有关的资料:可以是摄影作品,也可以是有关的图片,还可以是有关的文字。小学语文教案篇【第二篇】1、学生汇报自学情况,师相机点拨。①朗茨第二自然段,回答描写小蜒样子的词句:二三十英尺长,又窄又深,船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。②这段话用新月、水蛇比喻小艇点拨:“像挂在天边的新月”是说船的样子“仿佛田沟里的水蛇”是说船的行动轻快灵活。③朗读第三自然段,回答这段话中哪句话写出小艇座位的舒适?(第一句)哪句说出乘船游览的乐趣?(第二、三句)④本段的中心句是第三句。⑤朗读第四自然段,理解“操纵自如”。⑤回答作者从哪几个方面具体描写船夫的驾驶技术特别好:行船的速度快;来往船只很多,他操纵自如,毫不手脚忙乱;遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,还能作急转弯;老师点拨:以上三点是从正面描写船夫驾驶技术好,第五句话“两边的建筑飞一般地往后倒退”是从侧面写船夫驾驶技术高。2、朗读第二段。六、读练三一一一自学程序与方法三(自学第三段)学生借助旁批,采用“读、想、划、批、说、写”的方法,自学五至六自然段,老师巡回辅导小学语文教案篇【第三篇】教学目标:1、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、理解课文内容,能根据课文中的句子展开想象,从而懂得回声形成的原因。3、能正确完成课后第二题填空。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面:1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面:培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教学重点、难点:理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。教具准备:多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教平台)多媒体电教软件(《回声》.课件)幻灯机、盛水的玻璃缸教学时数:三课时第一节教学要点:诱导预习。教学过程:一、初读课文,了解课文大意。二、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。三、自学课文,思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。第二节教学要点:理解课文的内容,通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。教学过程:一、设疑激趣,导入新课。1.听回声的录音。2.你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?3.设疑:你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?4.板书课题、交待学习任务。二、检查预习提问:课文主要讲了一件什么事?三、引导细读,边读边议1.学习第一自然段。1.)自由读思考:这段话有几句话,告诉了我们什么?2.)示图,用导读的方法回答思考题:第一句告诉我们:小河上……第二句:半圆的……和水里的……连起来,好像一个……3.)指导感情朗读:你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?过渡:就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事,请同学们读第二、三自然段,读完后用一、两句话告诉老师。2.学习二、三自然段。1.)小声自由读。2.)在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调“桥洞”)3.)默读第二自然段,边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“___”划出来。4.)检查,示句:“呱呱呱,多好看哪!”“你是谁?你在哪儿?”5.)指导读句想一想:小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?a.指导按标点符号读好句子。b.分角色朗读:谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的?(提示:学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)6.)(读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话,小青蛙心里非常奇怪,书上怎么说。理解:奇怪极了板书:奇怪示句:“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!”7.)指导读好这个句子。出示生字卡读读理解:cang过渡:多好向的小青蛙呀,桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。3.学习第四自然段。1.)自由读思考:青蛙妈妈是怎样做的?2.)示第四自然段默读:把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。示生字卡读读理解:jianreng捡扔(用做动作的方法学记这两个生字)3.)再找出写河水变化的句子,用“___”划出来。4.)做实验:利用玻璃缸投石演示,观察水面的变化。5.)刚才大家看到了什么?师:刚才老师做的实验,跟课文所讲的现象是一样的,让我们一边读课文的句子,一边想象刚才的情景。6.)读句“……河水……荡回来”,出示生字卡读读理解:bodang波纹荡7.)演示动画“扔石头”,进行说话训练。8.)齐读这个自然段。9.)这个自然段告诉了我们什么?小结板书:碰水的波纹河岸过渡:青蛙妈妈为什么要这样做?回声到底是什么回事?看第五自然段,听听青蛙妈妈是怎样说的?4.学习第五自然段1.)指名读思考:青蛙妈妈一共说了几句话?2.)示青蛙妈妈的话:问:有几句话?第一句说什么?3.)示2、3句话,引导比较,理解。先引导学生从句子中找出相同的词,再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处:碰到挡住它们前进的东西,都会回来。4.)引导学生板书:碰声音的波纹石壁5.)演示动画:青蛙叫的回声。练习说话:青蛙是怎样听到回声的?6.)填空练习:1.水的()碰到()又()回来。2.青蛙叫的声音的(),碰到桥洞的(),也要()回来。7.)小结板书:明白8.)分角色朗读这段。理解:一蹦老高过渡:回声多有趣呀,小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。5.情景导学最后一段。四、小结质疑。(略)1、按板书小结。2、质疑:学习了课文,你有什么不懂的地方吗?第三节教学要点:巩固练习,训练提高。教学过程:一、分角色朗读课文。二、练习说话,用“因为……所以……”说说回声的形成。三、完成课后练习题四、分析生字的字形,指导田字格的书写,进行扩词,说话的练习。五、布置作业:1.有感情地朗读课文。2.抄写生字词。附板书设计:小学语文教案篇【第四篇】一、学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理清文章叙述顺序,把握作者情感变化,感受丝瓜的神奇。3、理解课文内容,领会重点词句,领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵,从中获得一种积极的人生态度。二、教学重点:1、理解课文内容,说出丝瓜的神奇之处2、通过本文的学习,培养学生不怕困难,微笑面对生活的精神品质。三、教学难点:品读课文,感悟丝瓜所展现出来的品格,启发学生感悟生活。四、教学过程:一、引题:同学们,丝瓜是一种极其平常的蔬菜,从表面上看它并无特别之处,可是文学家季羡林先生却认为丝瓜非常的神奇,那么它的神奇之处到底表现在哪些地方呢?这节课我们就来一起研读课文。二、学习课文(一)、首先请同学们快速浏览课文。想想这篇课文主要讲了哪些内容?1、指名回答,相机板书。(丝瓜神奇的生长过程、作者情感的变化及从丝瓜身上领悟到的人生态度)2、文中神奇的丝瓜生长在什么地方呢?指名读读第一自然段。“随意”说明了什么?(二)学习丝瓜的神奇1、丝瓜是普通的,可作者为什么又说它是神奇的呢?请同学们把自己认为描写丝瓜神奇的句子找出来,想想为什么这里表现了丝瓜的神奇,作者抓住了那些关键词语来表现丝瓜的神奇的?然后举手来交流。2、学生汇报讨论提示:①过了不久,丝瓜竟然长了出来,而且日益茁壮、长大。(土壤并不肥沃,但是它却长了出来,不仅只是长了出来,而且还日益茁壮、长大。作者用“竟然”表现丝瓜的成长出乎意料,体现其神奇)②以后,每天看丝瓜,总比前一天向楼上爬了一大段;最后竟从一楼爬上了二楼,又从二楼爬上了三楼。(作者对丝瓜的长势之快感到惊奇。)③这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料,供应前方,使得上面的叶子长得又肥又绿,爬在灰白色的墙上,一片浓绿,给土墙增添了无量活力与生机。(丝瓜秧“细”,“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分,使叶子长得“又肥又绿”,不断的往上爬。)④最初长出来的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。(为什么停止了生长?不停止生长结果会怎样?“仿佛得到命令”写出了丝瓜就好像人一样,知道什么时候该长,什么时候不该长,适可而止;丝瓜知道牺牲小我,顾全大局,与世无争,瓜与瓜之间和谐共存,丝瓜拥有智慧。)⑤这两个瓜后来居上,发疯似的猛长,不久就长成了小孩胳膊一般粗了。(“后来居上”是什么意思?这句话运用了什么修辞手法?写出了丝瓜的什么特点?很生活化的比喻,写出了丝瓜懂得抓住机会,发展自己。)⑥两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来,把躯体放在老太太的窗台上,从下面看上去,活像两个粗大弯曲的绿色牛角。(“弯了”,“把躯体放在”是为了什么?找到承担重量的地方。表现了丝瓜的什么特点?丝瓜具有主动性,跟人一样有了思想,能行动,有智慧。自己去改变自己来适应环境,体现了丝瓜的神奇)⑦我认为失踪了的瓜,平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。(原来是怎样生长的?这个样子的改变是人为的吗?平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的?“平着身子”、“躺在”,找到自己的落脚点,悠闲自在)3.老师归纳:作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇,4、品读感悟:齐读表现丝瓜神奇的句子,读出丝瓜的神奇,读出作者的好奇,惊讶,喜悦。再次感受丝瓜的神奇和季先生质朴却不乏味的语言。过渡:老师读课文时发现,面对丝瓜神奇的生长过程,作者的情感也在发生变化,时而担心