红气球读后感（最新4篇）

红气球读后感（最新4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“红气球读后感（最新4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！窗前的红气球【第一篇】《窗前的红气球》教学设计正定县解放街小学安玲玲教学目标：（一）知识与技能：1．会读文中11个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。（二）过程与方法：学生先自由读，初步感知课文；引导读时要注意：①抓感觉②抓重点词句③借助插图抓想象以促读，展开想象来理解课文的情感。通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。（三）情感、态度与价值观：懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。教学重、难点：1．会读文中11个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。教学准备：识字卡片、PPT课件教学过程：一、激趣导入，揭示题意。（一）出示气球，导入新课（5分）1．同学们，今天老师给你们带来了一份礼物，你们看，这是什么？[师画红气球]你们知道吗？这个红气球不仅漂亮，还能帮小朋友治病呢？不相信的话，我们就一起来学习今天的故事---《窗前的红气球》，球是这节课要求会写的字，请伸出你的小手和老师一起写。在写这个字时，我们应该注意什么？这个字可以组那些词？下面请同学打开书描红，书写两个。（写起后，师友互相评价，找一个写的不好的，有学生讲解）这位同学讲的很好，声音洪亮下面请看黑板，齐读课题。我们来看一下本节课的学习目标：1．我要会读文中的“戈、亚、病、床、染、医、规、呆、突、卡、挨”11个生字，会写“球”字。2．我继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会同学之间的关爱之情。二、初读课文，认读生字。1．为了完成学习目标，首先请（出示自读要求）标出自然段，自读课文，注意要和生字宝宝交朋友，读准每个生字的字音；碰到难读的生字、句子就多读几次，做到不多字、不丢字、不错字，试着把课文读正确，读通顺。2．同桌合作识字。（1、同学们读的很认真，课文中的一些生词你都认识吗？下面自己读一读。2、读完后，师友互读，一会儿，比赛。3、每组的5号学师带自己的学友站起来参加比赛，比赛的规则是每人读一个词语，师友全对了加2分，读错了，不加分。）3.现在我们一起来放飞气球。（齐读生词）三、读中识字，体会情感。1.同学们读的真棒！相信大家能够正确流利地读课文了，那你能做到有感情的朗读吗？我们一起来听课文范读。（通过自读和听读课文我们知道了文中的----生病了，他得的是-----病。）传染病是什么病？戈里亚的病你如果接触了他，也就容易得这种病，这就是传染病。所以医生规定，谁也不准来看望他，要是你是戈里亚，你的心情怎样呢？谁来带着自己的感受读一读第1自然段。相机指导朗读。（谁也不准来看望他。）2．出示第二段孤零零的戈里亚多可怜呀，他不能到病房外面去，不能上学，不能„„,不能„„,更不能„„(给学生充分发表感受的机会)课件多可怜的戈里亚呀，谁能读一读第2段。（指名读2人、齐读）3．师：戈里亚每天都这样孤零零一个人，每天都这样打着点滴，整天都这样寂寞地望着窗外，这时候，师读第三自然段4．这是怎么回事？想知道吗？用自己喜欢的方式读一读第四自然段，思考：戈里亚孤单的心情有什么变化。找出理由，相机指导朗读。5．为什么他的心情一下子好了许多呢？是他吗？同学们齐读第一句话。6．看到他戈里亚好像看到了什么？这个句子比较长，谁能再读一读。7．小组交流：戈里亚的小伙伴会说些什么呢？四、拓展升华，情满课堂多么真诚的话语呀！虽然戈里亚看不到小伙伴，但能看到窗前欢快地跳动的红气球，能看到那张逗人的“小脸”，感受到了同学们对她的真情，所以我们可以说这是一个（）的气球。[传递友谊，富有爱心，送去祝福„„]戈里亚正是感受到了这些，所以心情一下子好了许多，高兴的笑了，假如你的红气球也飘到了戈里亚的窗前，你想在上面写些什么？画些什么？师总结：希望这代表友谊的红气球能长存于戈里亚和同学们之间，长存于你和同学们之间。配乐自由朗读全文。简笔画：红气球、爱心《窗前的红气球》教学反思正定县解放街小学安玲玲这是1篇充满童心童趣、至情至真、很能发现“真善美”的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。本节课教学的成功之处主要体现在以下几方面：一、字词识记，形式多样生字的多样识记。二年级的识字量比较多，也是教学的重点，可二年级小学生的注意力较难持久停留，在课堂中为了让学生保持住最佳学习状态学习生字，形式就需要变得妙趣横生一些。因此我设计生字以气球娃娃的形式呈现，吸引学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中快乐识字，让枯燥无味的生字教学变得生动起来。通过同桌“你指我认”、交流识记方法、朗读词语等形式加以巩固。二、朗读教学是我整节课的重点，孩子们在多层次、多角度朗读训练中感受到了同学之情，并对重点句进行了“三读”的处理：一读：创设情境，读“小脸”一句时，孩子仰起一张张可爱的笑脸，他们感受到了科利亚的开心，他们的内心也是高兴的。二读，个性化朗读同一句话，孩子们悟出了不同的读法，把自己的理解融入了朗读中，此时，已无需告诉学生什么是个性化的朗读，他们已享受到自主是快乐的。三读：指导长句读教师扎扎实实地带学生读长句子，一遍一遍又一遍，孩子们读通了，读顺了，也读好了，他们也感受到进步是可喜的。当然，我也发现、认识到诸多不足之处：如对课堂驾驭不够灵活，对于一些课堂生成的问题处理的不是特别恰当；另外，过于关注课堂的教学时间，个别句子的朗读不是特别到位等，希望各位评委老师能给我提出宝贵的意见和建议，使我更快地成长和提高。红气球的旅行教案【第二篇】红气球的旅行师：上课前，老师想问同学们一个问题，你们喜欢看童话故事吗？（喜欢）在黑板画圆圈，发挥你们的想象，说说这是什么？师：同学们的想象力可真丰富！一个符号都能想象出丰富的画面，而童话创作就需要同学们这种丰富的想象力。今天我们的作文课就与童话故事有关，但这次是自己当小作家和老师一起编写编写童话作文。好不好？说说你们都听过哪些童话故事呢？结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？（教师板书：1.拟人化。2.夸张3，想象丰富4讲道理）。二、编童话故事，学会方法1.师生齐编童话故事。师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？„„把准备好的氢气球放出来，然后抓住）她就是我们故事的主角，红气球，她每天可以自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！你们羡慕它吗？师：（用很神气很骄傲的语气）她还是是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，小朋友们，你们觉得我漂亮吗？那就请你夸夸这个红气球。师：这么多人夸她，那红气球会怎么想呢？（我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！）师：同学们，气球还是个小小得旅行家呢，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?预设:生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课„„师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的西瓜地上空。它低头一看，满地碧绿的西瓜菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的西瓜们大声地说„„红气球会大声地说什么?生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。师：红气球的大嗓门把西瓜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。2.师生齐编童话故事。师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想象一下，它可能又会对西瓜们说什么?而西瓜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。学生合作交流。教师巡视引导。3.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。生2：(扮演红气球)瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。生3：(扮演西瓜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。生2：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。生3：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊„„生1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。红气球与白蝴蝶【第三篇】红气球与白蝴蝶红气球和白蝴蝶是一对形影不离的好朋友，卖气球的人天天来卖气球，白蝴蝶就天天飞到这里来和红气球在一起。有一次，有一位阿姨抱着个小孩来买气球，那位阿姨喜欢那个红色的气球，白蝴蝶对红气球说：“怎么办呀？”红气球说：“我们不在一起没关系，只要我们的心在一起就好了。”白蝴蝶说：“我一定要跟你去。”那位阿姨拿着红气球穿过了阴暗的森林，到了公园阿姨在公园里的椅子上坐了下来，哄小孩子睡觉，结果小孩子到没睡着，那位阿姨自己呼呼大睡起来，她把手松了，红气球飞上了天空中。白蝴蝶也跟着红气球飞到天空去了，在天空中，白蝴蝶问红气球：“你要到哪里去呀？”红气球回答说：“我也不知道，你不要管我了，你快走。”白蝴蝶说：“不行，我一定要跟着你。”不久，红气球和白蝴蝶不见踪影了。那位阿姨醒来，发现自己睡着了，小孩子却没有睡着，还发现红气球不见踪影了，看着小孩哭着要气球，那位阿姨就给小孩子又买了一个，买的是红气球的邻居黄气球，买了气球就回家了。窗前的红气球【第四篇】窗前的红气球一、教材简说一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的戈里亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，戈里亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把戈里亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使戈里亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。戈里亚“高兴地笑了”。童年的友谊是真挚的。当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“戈里亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”？窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。教学目标：通过反复诵读，会认识课文中的11个生字，在老师的指导下按正确笔顺书写“医”等带有三框这个偏旁的字。在正确流利读课文的的基础上，借助插图和老师富有感染力的引导，与主人公产生情感共鸣，从而达到理解课文，深切体会同学之间互相关爱之情的教学目的。教学过程：一、导入新课1、课件出示红气球的图片：看老师给大家带来了什么？2、这是个什么样的气球啊？（漂亮的、可爱的〃〃〃〃〃〃）3、多漂亮的红气球啊！师边说边板书“红气球”，在田字格中指导书写“球”。4、出图：窗外的红气球，师：这个红气球飘到了一扇窗外，想知道它带来了一个什么故事吗？一起读故事《窗前的红气球》。板书“窗外的”，齐读课题。二、初读课文1、自由读课文，遇到难读的地方停下来借助拼音多读几遍，要读准字音