成武中队心得体会范文（精编3篇）

成武中队心得体会范文（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“成武中队心得体会范文（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！曹得武心得体会1学习《中国建设银行员工违规处理办法》心得体会通过中国建设银行阿克苏分行员工学习《中国建设银行工作人员违规失职行为处理办法》的活动，本人有幸学习了本手册，通过这段时间对该手册的紧张学习，本人对中国建设银行工作人员的行为规范有了进一步的了解，受益匪浅，感触颇深。通读全册，既有作为建行领导人员行为准则规范，也有一线工作人员的实际操作标准，基本涵盖了建行所有岗位以及该岗位可能经办的所有业务，足以见我们《中国建设银行工作人员违规失职行为处理办法》编写的严谨、细致、周全。而作为我们一线员工，一是要充分认识到违规操作的危害性，要认识到违规操作行为所付出的沉重代价，绝不能以牺牲规章制度和自己的的职业生涯为代价，做出危害建设银行形象和危及客户资金安全的行为。二是一定要知晓触犯禁令的后果。三是一定要廉洁合规从业，牢固树立按章操作、合规经营的意识，要保持良好的精神状态和工作状态，确保我们支行各项业务的健康稳步发展。为了让我行员工掌握“188条”精髓，熟悉熟知相关内容，我行一是利用网点晨会等场合，采取州行领导与我行领导主讲的方式，与业务培训相结合，将本岗位业务密切相关的章节做成课件进行讲读，加强记忆，增强学习的针对性；二是将新188条与原来的188条相比较，特别是针对违规开除处分的条款进行重点学习强调。三结合当前开展的“违规操作谋求私利专项整治”、“加强柜面人员管理防范案件风险”“违规套取资金专项治理”等三项专项整治理活动，有针对性地开展柜面操作、违规待客办理业务、违规代客保管重要物品违规操作等方面的专项检查。通过检查，传导合规理念的同时，及时纠偏，整改提高，做到令出必行，有效防控操作风险；三是鼓励员工积极撰写学习心得，以案为戒，警钟长鸣，促使员工坚持职业操守，遵守从业禁令，保持高尚的职业情操，心怀法律、制度的敬畏感，以此促进学习的主动性，提高学习效果。“188条”列出了违规行为的负面清单，明确了哪些行为是建行规章制度所否定和禁止的。内容更加切合从严治党、从严治行的形势，追究力度更加严厉。“188条”号召全行员工要经得起诱惑，耐得住寂寞，守得住职业操守，守得住底线，不能丧失了原则和立场，更不能让欲望无限制膨胀。这就要求我行各岗位员工在平时的工作中，要始终坚持从自身做起，正确办理每一笔业务，认真审核每张票据，监督授权业务的合法合规，严格执行业务操作流程，抵制各种违规作业。要做好相互制约，相互监督，不要碍于同事情面或片面追求经济效益而致规章制度于不顾。要坚持至始至终地按规章办事,长期执行必能起到正面带动作用，使合规操作的风气蔚然成风。在全面知悉新办法后，我网点扎实的执行，这有力的加深了我行全员对建行规章制定的认识程度。我行员工再针对自己的岗位，对具体面对的情况一起分析分享。这就让我们能够更加坚定，坚决的不跃雷池，不触犯“188”条。对于新的“188”条，我们一线员工一定要从小做起、从细节做起，认真细致的做业务，不违规办理操作，时刻牢记《中国建设银行工作人员违规失职行为处理办法》的制度，我们才能尽快的提升业务能力，也不会在以后的工作中出现违规失职的行为，为了我们中国建设银行成为世界一流银行的愿景而贡献自己的一份力量。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。我们员工一定要从小做起、从细节做起，认真细致的做业务，不违规办理操作，时刻牢记《中国建设银行工作人员违规失职行为处理办法》的制度，我们才能尽快的提升业务能力，也不会在以后的工作中出现违规失职的行为，为了我们中国建设银行成为世界一流银行的愿景而贡献自己的一份力量。温宿支行曹得武武。杜。心得体会2赴杜郎口学习心得体会山西长治太岳中学武志芹初冬十一月，在校长的带领下，我们学校一行四十人赴我国课改起源地———山东杜郎口中学观摩学习。到达杜郎口中学已是下午三点多，这个坐落在茌平县的乡镇中学看上去没什么不寻常，校门口右边是一个接待中心，校内几座朴素的教学楼。让我感到不一般的是学校有一个偌大的操场：有塑胶跑道，中心有足球场地，边上有三个篮球场地，有运动器材，六百多个学生用这么大的场地真是太幸福了。跟随观课一天，观上、下午的教师反思会，听专题报告会，看宿舍，看餐厅。让我觉得这个学校确实非同寻常，搞教育是实实在在而又卓有成效。很多地方值得我们学习，从而反思自己的不足。从备课方面对比，杜郎口中学教师的备课很充分，先是分配主备教师备课，再由每个教师发挥主观能动性对所备的内容进行删减和补充，最后由学科组从中选出好的内容汇总成最后的学案，其中参杂不同版本教材内容的整合。相比之下，我们的备课欠缺许多，没有对细节地方进行反复斟酌，对教材挖掘不透，也不敢进行大胆的处理。从上课方面对比：一、杜郎口的课堂是活泼生动的课堂，这里是学生展示的舞台，走向成功的舞台。学生个个都是那么精神饱满、神采飞扬、那么落落大方、侃侃而谈。在我的课堂上，如此大方、自信、发言流利的学生有多少？二、杜郎口的课堂学生个个神情专注，学习高度投入。每天几千人到校参观，对他们无任何影响，他们视我们为1“空气”，没有感觉。再看我的课堂，学生的注意力很容易分散，甚至有些学生学习与自己无关，让家长操心，让老师着急上火。他们的主观能动性究竟那里去了？三、杜郎口的课堂是高效的，落实很到位。针对一个数学问题反复说明思路，再规范书写过程，最后进行点评修正。而我在知识落实方面做的很不够，课堂上急于完成计划的任务，忽略了落实。看看课间操吧。这里的学生站立的横竖成行，斜看也成行。、二十多分钟时间，除做操外，始终处于立正姿势。是什么样的训练使学生如此有素？再比比卫生„„相比之下，我们的教育确实存在很多的问题。课改十年来，历届领导都在努力的更新教育观念，使我们的教育能走出一片新天地。做为教师的我们也经常有幸参加各种培训、学习，也曾为课改热血沸腾，为课改彻夜难眠，到头来，却只在原地当转，甚至迷失了自己。今年，有县委、教育局的大力倡导和支持，我们县迎来了课改的春天。在校领导的英明领导下，我们的课改初具模式，但要顺利的走下去，使课改能有成效，我认为:课改需要“方法引领”和“制度约束”。用李炳亭先生的观点：课改不仅仅是“教学方法”的改革，它应该是贯通全局的“教育制度”的变革。0704万成武参观心得3相信学生，是一切发展的“源头”———赴杜郎口中学参观学习的心得体会灌云高级中学城西分校万成武两天的杜郎口之行，虽然短暂，但却“震撼”了我的心灵，一是被“课堂乱了，学生反了，课后没有作业了，效果却更好了”的现象所“震撼”，这不是一般意义上的课堂改革，而是一种课堂革命，它颠覆了传统教育观念和形式，是代表新教育、新课程的一种革命。另一个是被杜郎口中学的师生的艰苦条件所“震撼”，我很难把杜郎口“贫瘠闭塞”和风靡全国的“杜郎口旋风”联系在一起。“震撼”之余，总有一点体会，但水平有限，不能进行系统总结，故而只能记下自已的所思、所见、所闻，不完整的地方，请大家谅解。一、行前之疑：在参观之前，我对国家推行的新一轮课程改革和我们学校的课改工作进行了一些粗浅的思考，并查阅了一些关于杜郎口经验的材料，随着思考的深入，内心也积累了越来越多的疑惑：疑问一：课程改革与考试如何才能和谐统一？我国新一轮基础教育课程改革的最终目标是“为了中华民族的伟大复兴”，它强调基础教育“要满足学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力”。对于中小学的课堂教学，则倡导“学生主动参与、乐于探究”，强调“知识与技能、情感与态度、过程与方法”这三维目标的达成，要求教师创设能引导学生主动参与的学习环境和氛围，。新的课程改革不单纯追求课本知识的容量和难度，而只是将精选出的、必要的基础学科知识作为“促进学生发展”的载体，从而培养学生的创新精神、实践能力、以及问题意识，等等。但现行的招生制度和评价体系都是以考试成绩作为主要的、甚至是唯一的标准，那么，课程改革与考试是否冲突？又如何才能使二者和谐统一呢？此为疑问一。疑问二：我们学校课改的初衷符合国家课改的精神吗？课改是我们学校本学期以来的一项重要工作，我对学校课改目标的比较狭义的理解是为了在中考、高考中考出好成绩，是从提高学生考试成绩、是从争夺优质生源的角度思考的。诚然，通过课改来提高学生的考试成绩对我们学校的发展而言，是一项重要的、或者说是关键的措施，但基于上述指导思想的课改符合“培养能力，促进学生发展”的改革精神吗？此为疑问二。疑问三：杜郎口经验符合国家课改的精神吗？是否课堂、课后两重天？杜郎口中学是否在作秀？在此之前，我95年到洋思中学参观学习，虽然被洋思教师的敬业精神和学生的考试成绩所折服，但我对洋思经验一直持否定的态度，认为洋思经验中的绝大部分做法都与现在的课改精神相违背，洋思经验只能是应试教育的经验，它成功的一个重要经验是教会学生学会“模仿”，对学生的发展的帮助不大。因此，我对怀疑杜郎口经验也持有怀疑态度，尤其是在查阅了关于杜郎口的资料后，我更加坚信杜郎口中学有作秀的嫌疑。1带着上述疑问，怀着更为强烈的好奇心，甚至是持着“挑剔”的态度，踏上参观学习的旅途，没想到的是仅仅两个半天就将我彻底征服，所有的疑问都有了明确的答案：杜郎口经验符合国家课改的精神，既让学生掌握了知识，又促进学生在能力与情感方面得到了发展；杜郎口经验说明了考试不是课改的绊脚石，课改与考试完全可以完美统一；杜郎口经验使我认识到我们学校课改的必要性和紧迫性，我们不仅要课改，而且要加大课改的广度和深度。相信同行的领导和同事的感受会比我更深。二、所见所闻：只学习一天时间，看的、听的和想的都还不够仔细、完整，也不够深入、全面，因而还不能形成一个系统认识，只能向大家简单介绍几个零星的片段：1、关于学校的一些基本情况：历史：教改前的杜郎口中学却是远近闻名的薄弱学校，每班有一半的学生跟不上教学进度，厌学思想严重，辍学现象时有发生，县里已经将这所学校划入了撤并学校的行列。师资：教师中没有一个是原始本科毕业的，就是师专、中师和电大、教育学院毕业的也仅占40%。生源：该校承担义务教育，主要是招收本乡镇的学生，而且不得拒收，本乡镇以外的学生很少，我们就见到两个不足1米2的特殊学生：其中一个还拄着拐杖、提着尿袋。成绩：2004年，学校学生升入茌平一中96人，是在此之前10年的总和；05年报考县一中268人，考上了267人，全县最高分学生就出自该校。由此可见，该校的生源、师资并非很好，而且基础也并不比其它学校强，但这些因素都没有影响课改取得成功。2、杜郎口的“三·三·六”自主学习模式简介：“三·三·六”是杜郎口经验的归纳，即课堂自主学习三特点、自主学习三模块、课堂展示六环节。（1）三特点：立体式、大容量、快节奏。立体式：目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用发挥，集体智慧充分展示；大容量，以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验；快节奏：单位时间内紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。（2）三模块：预习、展示、反馈。预习——明确学习目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标；（教师提供预习提纲）展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；展示课中的问题都是来源于学生的学习过程之中，教师将之收集、整理、分类后写在活页纸上，教师还要提出一些可预见性的问题、可拓展的部分、学生的易错点等。反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，实行“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，让全体学生全心全意说、谈、演、写。（3）课堂展示六环节：预习交流——明确目标——分组合作——展现提升——穿插巩固——达标测评。预习交流、明确目标的环节：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；分组合作：教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；小组根据组内讨论情况，对本组2的学习任务进行讲解、分析；穿插巩固：各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评：教师以试卷