文山市教学评试卷（精编3篇）

文山市教学评试卷（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“文山市教学评试卷（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！试卷评讲的教学设计1期中测试卷评讲的教学设计一、教学内容：人教版五年级上册半期测试卷试题。二、教学目标：1.让学生掌握与试题对应的知识点；2.让学生找出错的原因，并想出解决此类题的方法；3.培养学生将数学信息简单化的思想；4.通过小组合作，培养学生的交流能力以及乐于助人的好习惯。三、教学重点：让生找出错的原因，并想出解决此类题的方法。教学难点：培养学生将数学信息简单化的思想。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）错题集1.老师出示学生在计算方面的错题。2.让学生找出他的计算错在哪个地方，并改正过来。3.小结：在做计算时要注意的地方。看清楚数字，别抄错；计算要仔细，别丢分；注意小数点，别乱写；要认真审题，别粗心。（二）典型题老师把卷子上类似的题型归类评讲，比如：1.（1）填空题第1题和选择题第2题，都是根据积（商）的变化规律来解决，让学生来说一说积（商）的变化规律。（2）做一道相应的练习题。练习：根据÷12=，直接说出下面各题结果。÷=（）÷12=（）804÷=（）÷=（）2.（1）填空题第5题和选择题第3题，都是根据同一个知识点来解决，让生来说一说。①一个数（0除外）乘一个比1大的数，积比原来的数大；②一个数（0除外）乘一个比1小的数，积比原来的数小；③一个数（0除外）除以一个比1大的数，商比原来的数小；④一个数（0除外）除以一个比1大的数，商比原来的数小；（2）重点讲选择题第3题。如果a÷=b×（a、b都不为0），那么（）A.a＞bB.a＜bC.a＝b先请学生来说一说，老师再补充。a÷=b×a÷=Ca＞CCCb×=CC＞b所以，a＞b3.解决问题第2、3题，都是生活中的实际问题，（说明生活离不开数学，数学源于生活），让学生分析、提炼出题中的数学信息，知道每一步在求什么。（三）易错题1.填空题第6题①小组讨论此类型的题该怎么做；②学生说一说做题的思路与方法。2．选择题第1题①让学生来说一说方法；②做一道对应的练习题，一个两位小数四舍五入后为，这个两位小数最大是（），最小是（）。3．解决问题第1题让学生找出已知条件和问题，分析、提炼出数学信息。第一步需要求出什么，第二步才能求出面积。（四）一题多解1．解决问题第4题①读题后，让学生提炼信息，把题中的信息简单化。A＋B=B＋C=A＋C=②让学生来交流下自己的思路及解题过程。③比较哪种方法更简便，优化解题方法。（五）课堂总结。板书设计：期中测试卷评讲a÷=b×a÷=Ca＞CCCb×=CC＞b所以，a＞b4.题A+B=B+C=A+C=方案（一）方案（二）A+B+B+C+A+CA+B+B+C++=+=A+B+C=÷2=B+B=－=6C=－=B=6÷2=3A=－=A=－3=B=－=3C=－3=教学反思：自我感觉稍微比较好的地方：整个设计流程从易到难，第一个环节做得相对好点，让学生发现问题——指出问题——解决问题——总结方法。不足指出：1.课前准备不充分，导致教学思路不够清晰；2.试卷分析不到位，对学生错的地方了解不够；3.为了评讲而评讲，没抓住评讲的重难点；4.评讲内容有点多，能理解的学生已经会说会写了，不会的学生还是不会，教学过程中忽略了理解能力稍微差的学生；5.老师讲话语速有点快，老师讲得多，没有把课堂还给学生。试卷讲评课教学模式2试卷讲评课教学模式教学模式大致分为五个环节:“分析错因→自查自纠→分组讨论→小组释疑→归纳总结”.教学模式框图如下:学生活动教师活动（1）浏览全卷错因分析、数据统计（2）自查自纠纠错过程写在试卷上巡视学生查纠（3）小组讨论自查不能纠的问题（6）考后反思总结经验吸取教训（4）鼓励学生大胆提问（5）其他组提出解决问题的办法适时对学生进行点拨提出下一步改进措施养成考后反思习惯（7）巩固补偿（二次过关）（8）提出你对老师下一步教学的要求和建议。分项重点讲评时应注意：听力重在应试策略、语音知识、话题知识、文化背景的指导。单选重在指导学生理清解题思路，把握知识结构，侧重考点、热点分析，反对面面俱到和逐一排除干扰项的做法。完形重在指导学生在把握篇章整体意义的基础上选择答案，同时找到每道题答题的依据。阅读侧重分析各类文体的写作特点，答题方法以及各类题目的答题要领，指导学生依据文章本身的事实、作者的思路和目的语国家文化背景答题，不要受自身经历、体会的干扰，同时根据不同文章的特点指导学生使用不同的阅读方法。书面表达题要重点讲评，先用投影打出学生中的共性的典型错误，让学生改错，接着引导学生讨论文章的交际目的、可以适当发挥的地方，以及各个要点的多种表达方式等，最后朗读范文或学生中的优秀作文并加以点评，指出好在何处。试卷讲评课教学设计3六年级数学试卷讲评流程设计教学内容北师大小学六年级数学上册期中测评试卷教学目标1.通过课上学生独立订正，教师总体分析，师生互动，评析六年级上册期中测评试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。教学重点重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。，教学难点培养学生良好的考试、主动改错习惯。教学过程一、考试习惯和纪律评析板书课题：试卷评析二、学生独立订正按以下要求自行改错。要求1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错；2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助；学生独立订正，教师巡视指导。三、合作互动小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。要求：1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。教师巡视指导四、重点题目分析及知识拓展1．小组汇报不懂的问题教师做好记载。2．教师展示错误较多的题及错因分析展示错题，指出错因。3．依次进行点拨交流。教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。4.重点题目分析五、全课小结