元日教学课件【参考4篇】

元日教学课件【参考4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“元日教学课件【参考4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！一元一次方程的课件【第一篇】方程是数学这门学科比较重点的内容，以下是小编整理的一元一次方程的课件，欢迎阅读参考！教学目标知识与技能1。使学生掌握方程的概念、一元一次方程的概念、方程的解。2。使学生初步了解方程的一般步骤，体会用方程解决问题的优越性。过程与方法1。经历具体问题的数量关系，形成方程的模型，使学生形成利用方程观察、认识现实世界的意识和能力。2。经历具体实例的抽象概括过程，进一步培养学生观察、分析、概括和转化的能力。3。通过分组合作学习活动，学会在活动中与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。情感、态度与价值观通过由具体实例抽象概括的独立思考与合作学习的过程，培养学生实事求是的态度以及善于质疑和独立思考的良好学习习惯。教学重难点重点方程、一元一次方程、方程的解的概念；以实际问题形成方程的模型、列方程。难点列方程解决实际问题。教学过程一、问题展示，引入新课师：同学们，上新课之前，我们先一起来看这一道题：一辆客车和一辆卡车同时从A地出发沿同一公路同方向行驶，客车的行驶速度是70km/h，卡车的行驶速度是60km/h，客车比卡车早1h经过B地。A、B两地间的路程是多少？师：请同学们用算术方法解决这个问题。学生独立思考后，与大家交流，老师再做简单讲解。师：如果设A、B两地相距xkm，你能分别列式表示客车和卡车从A地到B地的行驶时间吗？匀速运动中，时间=。根据问题的条件，客车和卡车从A地到B地的行驶时间，可以分别表示为h和h。因为客车比卡车早1h经过B地，所以比小1，即—=1①我们已经知道，方程是含有未知数的等式。等式①中的x是未知数，这个等式是一个方程。（教学过程中对学生的回答，及时给予鼓励和表扬，激发他们对数学的兴趣）。师：以后我们将学习如何解方程求出未知数x，从而得出A、B两地间的路程为420km，同学们，与算术方法相比较，用方程来解决问题具有什么特点？学生相互交流，说出自己对方程的感受。教师引出方程的概念。含有未知数的等式叫做方程。二、例题讲解师：下面我们再来一起做几个例题。例根据下列问题，设未知数并列出方程：（1）用一根长24cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？（2）一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450小时。答案（1）设正方形的边长为xcm，列方程得4x=24。（2）设x月后这台计算机的使用时间已达到2450小时，那么在x月里这台计算机使用了150x小时，列方程得1700+150x=2450。教师总结：同学们在列方程时，一定要弄清方程两边的代数式所表示的意义，体会列方程所依据的等量关系。师：上面各方程都含有一个未知数（元），未知数的次数都是1，这样的方程叫做一元一次方程。那么如何从实际问题中列出方程呢？请同学们总结出列方程的一般步骤。（学生互相讨论，交流合作）师：列方程解应用题的一般步骤：实际问题一元一次方程分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学知识解决实际问题的一种方法。师：当x=6时，4x的值为多少？生：24。师：也就是说x=6是方程4x=24的解。师总结：解方程就是求出使方程中等号左右两边相等的未值数的值，这个值就是方程的解。三、巩固练习1.已知下列方程:(1)3x-2=6(2)x-1=(3)+=8(4)3x2-4x=10(5)x=0(6)5x-6y=8(7)=3.其中是一元一次方程的是(填序号)。2.下列数中,是方程5x-3=x+1的解的是()A.-1(学生思考,教师提问。)答案1.(1)(3)(5)初一一元一次方程课件【第二篇】教学目标：进一步认识方程，理解一元一次方程的概念，会根据题意列简单的一元一次方程。认识方程的解的概念。掌握验根的方法。体验用尝试法解一元一次方程的思想方法。重点：一元一次方程的概念难点：尝试检验法教学过程：1.,温故方程是含有______的______．归纳：判断方程的两要素：①有未知数②是等式（通过填空让学生简单回顾方程概念，并总结方程两要素）2.知新根据题意列方程：（1）一件衣服按8折销售的售价为72元，这件衣服的原价是多少元？设这件衣服的原价为x元，8折后售价为______可列出方程.(2)有一棵树，刚移栽时，树高为2m，假设以后平均每年长，几年后树高为5m？设x年后树高为5m，可列出方程＿＿＿＿＿＿＿（3）物体在水下，水深每增加米承受的压力就会增加1个大气压.当“蛟龙”号下潜至3500米时，它承受的压力约为340个大气压.问当它承受压力增加到500个大气压时，它又继续下潜了多少米？设它又继续下潜了x米，x米增加大气压个。可列出方程.（教师引导学生列出方程）80%x=72观察比较方程：（学生根据方程特点填空）等式的两边的代数式都是_________；每个方程都只含有___个未知数；且未知数的指数是_____（教师总结）这样的方程叫做一元一次方程．（教师提问：需满足几个特点，学生回答后总结一元一次方程概念）1.两边都是整式2.只含有一个未知数3.未知数的指数是一次.（教师引出课题——一元一次方程）3.（接下来一起将前面所学新知与旧知融会贯通）1.下列各式中，哪些是方程？哪些是一元一次方程？（1）5x=0（2）1+3x（3）y2=4+y（4）x+y=5（5）（6）3m+2=1–m（这里需要让学生较快的先找出方程(1)、(3)、(4)、(5)、(6)，并说说为什么剩下的不是方程。接着找出其中的一元一次方程，着重说说为什么(3)、(4)、(5)不是呢？引发学生套用一元一次方程三个特点说明，教师要补充的是（3）是二次方程，（4）是二元方程，（5）这种情况左边不是整式，进而进一步再强调一次什么是“元”什么是“次”。（3）错在未知数不能出现2次，（4）错在不能出现两个未知数）4.概念提升（为了能够游刃有的掌握一元一次方程的概念，我们再对它做一次提升，大家请看下面两个问题。1、方程3xm-2+5=3是一元一次方程，则代数式m=_____。2、方程(a+6)x2+3x-8=7是关于x的一元一次方程，则a=_____。（通过概念的强调对这题的理解有很大帮助，题1检验学生对一元一次方程中“一次”的理解，题2检验学生对“一元”的理解）5.一元一次方程的根思考：当y为多少时一元一次方程6=y+4成立呢？（本题学生容易猜想得到，教师引出一元一次方程的解的概念）一元一次方程的解：使一元一次方程左右两边的值相等的未知数的值叫做一元一次方程的解,也叫做方程的根。（引导学生掌握验根的方法，并指导学生完成验根过程书写步骤）判断下列t的值能不能使方程2t＋1＝7－t左右两边的值相等.（1）t＝-2（2）t＝2（先让学生口头检验，再叫学生说说得出结论的过程，进而引导学生一步步书写（1）步骤，学生齐答教师需要先板书步骤，完成后投影出示步骤，接下来让学生上黑板书写（2）的验根过程）解:(1)把x=-2代入方程:左边=2×（-2）+1=-4+1=-3右边=7-（-2）=7+2=9∵左边≠右边∴x=-2不是原方程的解.6.尝试-检验法（光会验根还不够，我们还应学习怎样找到一元一次方程的根，大家请看这个问题）一射箭运动员两次射击的成绩都是整数，平均成绩是环，其中第二次射箭的成绩为9环，问第一次射箭的成绩是多少环？设第一次的射箭成绩为x环，可列出方程。（请一学生回答得出的方程）思考:同学们，请猜想一下，结合实际，x能取哪些数呢？（学生可能会说出0.到10所有整数都可能若说不出再引导）(每次射箭最多是10环，而且只能取整数环）（要检验11次有点多，能不能再把范围缩小一点呢？引导学生对比已知的一次成绩与平均成绩的高低，从而得出未知成绩应该比平均成绩小，学生得出可以代入检验7次）：由已知得，x为自然数且只能取0，1，2，3，4，5，6.把这些值分别代入方程左边得。（让学生检验得到根，接下来课件梳理验根的结果）江雪柳宗元课件【第三篇】有关柳宗元的文章，感谢您的阅读！江雪柳宗元课件本文是关于柳宗元的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。江雪柳宗元课件篇1教材分析：《江雪》是第七册第七单元的一首诗，是唐代柳宗元写的一首五言绝句，这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁形象，表现了诗人清高、孤傲、坚韧不拔的性格，流露出自己不愿与当权者同流合污的感情，诗中前两句“千山”形容山虽然很多，可是连一只鸟也没有都飞走了，“万径”形容路多，可是再多的路，连一个脚印也没有，山和路都被雪封盖起来，整个世界显得十分寒冷寂静，这是老渔翁垂钓的背景，后两句写老渔翁垂钓的情景，这是画面的主体，“孤舟”是说江上只有一只船，“独钓”表明船上只有一个人，一个披着蓑衣戴着斗笠的老渔翁，在大雪纷飞的江面上，独自垂钓，这个超脱世俗的老渔翁形象，正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照，这首诗看似写景，实际写人，这样做使环境描写既有象征意义，又有衬托作用。教学目标：1.学生通过学习诗文，理解诗句，熟读古诗；2.抓住诗中“千”、“万”、“孤”、“独”等关键字词，体会古诗意境及思想感情；3.有感情地朗读诗文，初步了解古诗的语言特色。教学重点：文学分享有关柳宗元的文章，感谢您的阅读！引导学生正确理解诗中字词的意思；教学难点：体会诗的意境及作者所表达的思想感情。教学方法：读诗想画面，入境悟情感。教学过程：一、揭题.1．古人云：诗中有画，画中有诗。让我们来欣赏这几幅图，想想这是哪首诗描绘的场景？依次出示《春晓》、《小池》、《山行》三首诗的插图。看到这幅图让你想到了哪首古诗？（依次出示《春晓》、《小池》、《山行》这三首诗的内容，并进行吟诵。2观察一下这三首诗分别是写哪些季节的？（春、夏、秋三个季节）三幅画就是三首诗，走过了春夏秋，让我们一起走进冬天，看看冬天又是怎样一幅画面？3.今天，我们就来学习柳宗元写下的一首诗（板书课题：江雪）指导读课题。二、初读古诗，读准字音，读出节奏。1．出示古诗布置要求。要学习古诗首先要读准字音，读出节奏。2．放声读，指名读，读准字音。3．再指名读，评价节奏。文学分享有关柳宗元的文章，感谢您的阅读！4．齐读读准字音，读出节奏。三、读古诗，想象画面，读出诗中之画。1.出示古诗。画中有诗，诗中也有画，你能从这首诗中读到怎样的画面？（板书：画）a.这首诗给我们描绘了怎样的画面。描绘了那些景物？默读课文自由练说，b.指名读师点拨，相机理解“千山万径”的意思，连绵起伏的群山，纵横交错的山路，了解夸张是古诗常用的一种方法。c.细细读一读古诗，从字里行间找一找，画面中一定还有什么？（雪大）追问，从哪里发现的？（“独钓寒江雪”，“蓑笠翁”可以看出雪很大。）（从千山鸟飞绝，万径人踪灭也可以看到当时是雪天，因为鸟都不飞了，人都不出来了，说明雪很大，鸟儿找不到食物，人也害怕寒冷不出来了。）你是从哪两个字中看出漫山遍野全是飞雪。随文点红绝：绝迹。灭：消失。板书：漫天飞雪原来这两句虽没有直接写雪，但“绝”“灭”仍告诉我们鸟儿绝迹，人迹消失。谁能读好这两句，读出这漫天的飞雪。d.出示课件“蓑笠翁”：你看，他身上穿的是——蓑，头上戴的文学分享有关柳宗元的文章，感谢您的阅读！是——笠，整个词的意思是——一个头戴斗笠，身披蓑衣的老翁。2．（出示：寒江钓雪图）生口述画面内容，意译全诗（语言训练）。3．绝唱，雪景如在目前。——顾璘齐读，再次感受漫天飞雪。四、抓住文眼，读出诗中之情1．过渡：读诗我们不仅要读出画面，还要读出诗情。下面让我们来听录音读，听着诵读，看着画面你会有怎样的感受？同学们，千山万径，一片雪白，飞鸟绝迹，行人消失，在这样空旷而凄凉的背景之下，却有一位鱼翁，独自一人，默默垂钓，此时，你能感受到鱼翁的心情吗？（孤独寂寞）你是从哪体会到的？a.“凄凉”千山万径，一片雪白，飞鸟绝迹，人踪消失。“绝”和“灭”：所有的山，所有的路都被白雪覆盖，没有了飞鸟，没有了行人，没有声音，除了鱼翁，再也没有别的生命。如果没