学校教研工作计划（精编5篇）

学校教研工作计划（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“学校教研工作计划（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！学校教研工作计划1学校教研工作计划一、指导思想以党的教育方针为指导，继续认真贯彻执行县教研室“双过关”活动工作计划，坚持科研兴校，以全面提高教学质量为宗旨，以全面减轻学生负担为根本，努力培养学生的创新能力和实践能力；以课堂教学、“当堂达标”、教案改革为突破口，进一步深化教科研制度改革，努力提高我校教育教学质量。二、工作思路以教育科研为先导，以校本教研为途径，在各年级全面深入地推进课堂教学、“当堂达标”、教案改革，努力培养学生的创新意识实践能力和健全人格。继续深入落实教学常规，进一步促进教师学习教育、教学理论、强化基本功训练，努力改革教学方法。以培养骨干教师、明星教师、研究型教师为突破口，进一步抓好课堂教学“堂堂清”、单元教学双过关，全面提高教师的整体素质，真正地把减轻学生负担落到实处。三、主要任务及工作要点1.深入学习政治、业务理论，坚持理论与实际相结合，努力搞好各教研课题的研究。2.努力搞好“创新教学”理论的研讨，力争提高我校教师的整体素质。3.以减轻学生的课业负担，改革评价制度为突破口，全面推进素质教育。4.重视教育科研工作，深化教学改革，注重教研课题的研究与探索，人人搞研究。①继续深化“达标教学”的研究，扩大“创新教学”的规模，加强对教研课题的研究和指导，力争本学期取得重大突破。②建立健全教研领导小组。③建立健全学名校，请名师，走出去，请进来的有关方针、政策。5.加强教研工作，重视常规落实。6.坚持教师培训制度。7.建立学科教研评估制度，学科成绩和教研员的工作要挂钩。8.抓系统研究，树整体意识，严把课堂教学“堂堂清”。9.努力探讨电化教育、远程教育、实验教学在素质教育中的作用。四、教研课题根据我校教育教学实际情况，教师实际水平，总结上一学年的教研工作的成功经验和失败的教训，适应新课程改革的需求，特制订出本学期我校教科研的课题：“教师在课堂教学中转变角色的研究”五、教研工作保障措施1、课堂教学、教案双过关认真学习有关教育理论、做好理论笔记，写好心得体会。备课、上课要求实验教师做到熟练运用“当堂达标”课堂教学模式。2、集体备课为达到我校教师相互切磋，相互促进，互相提高，共同进步的目的，我校积极进行集体备课。（1）制定集体备课实施细则，使集体备课活动制度化、规范化。（2）集体备课由集体备课小组确立中心发言人，写出个人初步备课、说课案及重点章节教学设计供备课小组评议，共同写出修改意见。（3）制定严格的考勤、检查制度，保证集体备课的高效性。3、单元过关为提高课堂效益，避免学生在新授过程中出现“夹生饭”现象，在单元检测中实施“单元过关”制度。（1）制定“单元过关”实施细则，确保该项活动顺利有效的进行。（2）由各任课教师按学科特点及知识分配确立相对独立的教学知识单元。（3）对单元知识进行过关测试，根据过关情况制定新的教学措施。4、本校的教科研工作以教研组为龙头，实行“教研员包学科责任制”，学科组自己制定自己的实验计划、实验课题及规程，学校实行“宏观调控”。（1）制定严格的学习制度，做到学期初有计划，学期末有总结，学习中有记录，学习后有心得。（2）制定严格的考勤制度，评出活动出勤的情况，学期末打入教师评估。（3）学校对各教研组的活动情况和活动效果做好记录，学期末对各教研组的教研情况做好总评，评出先进教研组，对该教研组教师进行表彰奖励。新乡小学学校教研工作计划2学校教研工作计划指导思想2017年度，我校将继续坚持以新的课程理念为指导，以提高课堂教学效率为重点，以教学教研为支撑，立足本校实际，以解决在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以提升教师专业成长和业务水平为目标，以促进学生主动健康全面的发展为宗旨，推动我校课程改革目标的全面落实。为了更好地落实教学工作会议精神，推进我校教育整体发展，均衡发展，根据抓教研促教学，抓教研上水平的内在要求，我校教研工作以新课程为导向，以科研为先导，搭建相互交流、相互学习、相互合作、相互提高的平台，不断提高我校教研管理水平和教研质量，引导教师紧紧围绕课程改革，深入开展教学研究活动，追求课堂效益的最大化，全面提升我校教育教学质量，为我校教学作出应有贡献。工作目标通过教研活动的开展，不断提高教师专业水平，实现教育观念和教学行为的转变，解决教师在教学中遇到的问题和困惑，使教师提升驾驭课堂能力和实施新课程的本领，力争我校教研工作有特色、有实效，教学工作上层次、升台阶。工作重点与措施加强对新课标下课堂教学改革的研究，强化提高教学质量的探索研究，不断推动我校教学质量的持续提高，扎扎实实抓好教学的管理工作的研究，通过教学研讨会，提高我校的教学管理水平。工作重点：一、加强教师之间的交流与合作教研组研究制定教研活动计划方案并定期检查指导教师教研工作。各教研组和年级(学科)教研组结合学科实际制订好学科教研专题，各学科积极开展专题教学研究活动二、通过开展各种活动，转变教师观念。（1）构建新的业务培训模式,继续推进网上培训、外出培训，学校集中培训等模式。发挥学科骨干教师教育教学理念新、业务能力强、综合素质硬带头示范作用，让他们经常给教师们上示范课、观摩课,起到名师引路示范的作用,推动观念的转变，促进学校骨干教师的成长。（2）深入钻研教材、教法，备好课，广泛开展“听评课”活动。通过派教师外出听课学习，组织教师深入课堂听课等方式，充分借鉴各种先进教学方法，“拿来”与创新并举，不断推进教学改革，提高课程的实施水平。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。改变学生的学习方式，确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。在师生平等互动中确立教师的主导地位和学生的主体作用，从而促进师生共同发展，努力探索一条与新课程实施相适应的课堂教学新路子，促进教学方式改革。各年级组在组长的带领下，根据新课标的要求，随时就教材和教法进行教研（不仅统一授课内容，更重要的是找出解决疑难重点的有效方法），同时，采取教务处集体安排和学校领导听课、教师个人随机听课三种途径来督促教师上好每一堂课，教龄不满三年的教师要积极听课，学习借鉴先进经验并结合自身及学生实际创新自己的教学方法；每学期进行校内优质课评选活动一次。严格评课要求。评课时，要求所有听课的老师必须谈出自己的看法，从根本上提高听课、评课效果，取长补短，共同发展。（3）实行定期交流“课改所得”制度。教师要经常反思自己的教学行为，通过自我反思，形成反思习惯，倡导对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，对成功和教训进行理性思考，随时交流。积极开展网上交流，每学期集体组织交流1次，在公正、公平进行评价的同时，解决课堂教学中遇到的实际问题。三、改革评价制度，促进师生发展。建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学方式的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。本学期我们还将继续对骨干教师与普通教师分层管理，提出明确的要求，同时，使用学生课堂反馈表，教学反思质量，学生的激励性评价质量等项目，加强对教师的考评，进一步完善教师评价制度。努力践行新课程的“三个维度”课程目标，为学生的终身学习与发展服务。我们将继续鼓励教师要不断研究和探索新课程考试的内容与方法、形式与策略，改革单一的考试评价模式，注重学生自我评价、过程性评价和发展性评价，既可采用书面考试、口头表达、实践操作等方式，也可用课堂观察、课后访谈。可以继续尝试采用成长记录袋，家长联系卡，鼓励教师尝试采用学科成长记录袋。“成长即成果”，通过学生自评、家长评、教师评等定性评价和考试这样的定量评价相结合的方法定时评价学生，从而全面促进学生的成长。四、为教师综合素质的提高，创设展示的平台。加强专业引领，提升教师综合素质。以校长、学科带头人、骨干教师、教学能手，六盘名师等专业带头人为龙头，积极组织听课和评课活动。做到听评结合，节节提高。并就教育教学实践中所积累的先进经验或新的教学思想进行专题讲座；通过“请进来，走出去”教研活动，有计划、有步骤地邀请教研室的领导、外校先进教师来校作专题讲座或示范教学，不断开阔教师眼界；有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨，回校后传经送宝，提高学习的效益。通过上网学习，到图书室学习等多种方式等途径，赢得专业指导。扎实做好“五个一”活动。即有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记；有每一节课的全程反思，做好经验积累；有一本案例集，有一个课改案例；有一堂优质课，每学期一节校公开课；有1篇有价值的论文，提一个有关教育教学问题并组织研讨。学校领导带头，及时发现教课进程中好的做法给以肯定、总结好的做法予以推广、搞好教师的服务工作。利用送教下乡加强校际之间的交流，取长补短，共同发展。五.汇总资料上报。具体措施（1）加强领导、落实措施，形成“我为人人，人人为我”齐抓共研的新局面。（2）加强“科研促教，科研兴校”领导组成员的职能作用，做到校长亲自抓，分管领导具体抓，形成“层级负责制”。（3）加强教研理论学习，更新教育科研理念，增强教育科研质量意识，教研组每学年教研理论学习不少于两次，年级组或教研组每学期教研理论学习不少于2次，并做好记录和资料收集，学期末汇总上报。学校教研工作计划3学校教研工作计划上学期教研工作在各级领导的关心和支持下划上了圆满的句号。一个紧张、充实的新的学期悄然而至。新学期新起点，为使我学区教研工作更能扎实有效的开展，制定以下教研工作计划：一、指导思想校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭示教育规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划。二、工作目标1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。（1）注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。（2）重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。三、工作思路1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研