莫高窟第二课时教学设计【汇集4篇】

莫高窟第二课时教学设计【汇集4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“莫高窟第二课时教学设计【汇集4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《莫高窟》第二课时教学设计（优秀）【第一篇】《莫高窟》第二课时教学设计教学目标：理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，知道莫高窟彩塑、壁画、藏经洞的特点，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学过程：一、复习导入：1、同学们，上节课，我们已经初步游览了莫高窟，莫高窟给你留下了什么样的印象呢？你能用这样的形式给大家介绍一下吗？莫高窟是-------------是----------------是----------------------。莫高窟有---------------有---------------有----------------------。2、学生回答，老师板书：（明珠艺术宝库结晶彩塑壁画藏经洞）二、学习第二自然段。1、过渡：这节课就让我们一起再走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！我们先欣赏莫高窟的彩塑。2、（1）指名读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。（3）出示图片：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。．．．．（突出关联词）（4）这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的词语？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴……）（5）电脑媒体播放：莫高窟彩塑图片（6）、你能用“有的„„有的„„还有的„„”的句式来描绘这些彩塑吗？（不同神态：细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情、„„）(7)出示图片：有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗？有我们教室里4个黑板这么长。有我们16张课桌这么长。有我们的两个教室那么长。好长的一尊卧佛！你能把你的喜欢读出来吗？指名朗读。（8）小结：这一节作者先写彩塑的全貌后写卧佛，是点面结合的写作方法，可以突出重点。我们在写作文的时候也可以采用这种写法。（9）、这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现„„）(10)、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人会发出怎样的赞叹？交流。相机板书：精妙绝伦（11）是的，看到这些个性鲜明，神态各异的彩塑，使人不得不赞叹古代艺术匠师们的精湛艺术和创造精神！我想在座的每一位同学心中都会涌起一股自豪感，让我们带着自豪感来读读这一节。（齐读）三、学习第三自然段。1、过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有„„（宏伟瑰丽的壁画）2、指名读课文第三自然段，找出最能准确地概括这一自然段意思的语句。生交流：“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”师：这句话在这一小节中起什么作用？（承上启下，上半句写莫高窟的彩塑精妙绝伦，下半句写莫高窟的壁画宏伟瑰丽。）3、作者是怎样介绍宏伟瑰丽的壁画呢？先找一找整体性描绘壁画的句子。5、“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”师：这是一个什么句子？这是一个排比句，写出了壁画的内容丰富多彩。我们一起来看看这些壁画。6、（出示图片）这里的每一幅壁画都是当时生活的写照，每一幅都有一段美好的历史回忆，我们可以想象在一千多年前这条丝绸之路上的敦煌莫高窟是何等的繁华，何等的热闹啊！7、是啊，壁画宏伟瑰丽，壁画上的飞天就更美了，简介：飞天。a、请同学们美美地读一读这句话；b、哪位同学愿意站起来读给大家听？c、读得真美，请你转换句式读好吗？“壁画上的飞天，有„„的，有„„的，有„„的，有„„的，有„„的„„”你想目睹这些美丽的飞天吗？(播放图片)d、句中„„省略号说明了什么？是的，成千上百的飞天各有各的姿势，各有各的美，多得都写不过来了，你想看看壁画上还有哪些飞天吗？(播放飞天图)（指名分说，然后也用上“有的„„有的„„有的„„”把它连起来说）8、有一位作家来到莫高窟，看到美丽的飞天，情不自禁地说：它是一种聚会，一种感召。它把人性神化，付诸造型，又用造型引发人性，于是，它成了民族心底一种彩色的梦幻，一种圣洁的沉淀，一种永久的向往。它是一种狂欢，一种释放。在它的怀抱里，神人交融、时空飞腾。于是，它让人走进神话，走进寓言，走进宇宙意识的霓虹。在这里，狂欢是天然秩序，释放是天赋人格，艺术的天国是自由的殿堂。我们是飞天，飞天是我们。──余秋雨《文化苦旅·莫高窟》四、学习第四自然段。1、精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画，令我们心旷神怡，可当我们来到藏经洞时，我们的步履蹒跚了，真是别有一番滋味在心头。自由读一读第四自然段，准备填空。2、填空：当读到--------这句话时，我的内心涌起了--------当读到--------这句话时，我的内心充满了--------3、出示藏经洞里的经卷、文书、铜像等文物。出示被帝国主义掠走的国宝数量：英国13300件法国5779件前苏联10800件日本600件美国22件丹麦14件英国印度事务部图书馆210件法国吉美博物馆绢画200幅中国只剩下17500件4、看了这些资料，你想说什么？（提示：你想对清政府、帝国主义分子、我们中国人各说写什么？）这些都是由于清王朝腐败无能，所以大量珍贵的文物才被帝国主义分子掠走。同学们，了解到这些情况，我们充满了对帝国主义的憎恨，同时也感到惋惜，带着这种感情再读读第四自然段。五、总结全课1、同学们，今天，我们不仅欣赏到了莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，还经历了一次震撼心灵的洗礼。同学们一定懂得了：莫高窟不仅是祖国西北的一颗明珠和举世闻名的艺术宝库，更是一段刻骨铭心的耻辱，是一本沉甸甸的警世教科书。我们只有从小刻苦学习，学有所成，长大才能报效祖国。2、莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但他以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时他也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称“莫高窟是-------------是----------------是----------------------。”（齐说）六、比较阅读《小镇的早晨》，总结写法：课文的二、三小节都以第一句话简要说明要描述的内容，接着围绕这个句子作具体描述：先以一种整齐的句式作一般介绍，最后选择一个典型作较为详细的描写。七、作业：1、做做小导游：将课文改写成导游词，说给家人、同学听。2、继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料，或查阅资料了解另外两大石窟（云冈石窟和龙门石窟）。附板书：彩塑精妙绝伦莫高窟｛壁画宏伟瑰丽（明珠艺术宝库结晶）藏经洞珍贵文物《莫高窟》第二课时教学设计教学教案【第二篇】课时目标：1、采用小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。2、有感情朗读课文。教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了《莫高窟》的第一和第五小节，通过学习，谁来说说莫高窟给你留下了什么印象？2、交流。相机板书：祖国西北的一颗明珠艺术宝库智慧结晶3、同学们，这节课，让我们再一次走进《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。二、小组合作学习1、莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面?（彩塑、壁画、藏经洞）板书：彩塑、壁画、藏经洞2、课文哪几个自然段描写了这些内容？（第二～四自然段）3、请同学们组成四人小组自由读第二～四自然段，画出令你最喜欢的句子，然后结合你所搜集的资料，交流喜欢它的原因，最后练习有感情地朗读，把你的喜欢之情读出来。请各小组的学习小组长组织安排好学习过程。4、教师巡视指导。三、小组汇报交流（一）汇报第二自然段的学习情况。1、交流喜欢的句子。出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。2、你能把你的喜欢读出来吗？指名朗读。3、师生评价：你从他的朗读中感受到了什么？（要求结合资料说）4、这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴„„）5、这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，你们想不想看一看？电脑媒体播放：莫高窟彩塑图片6、你能用“有„„有„„还有„„”的句式来描绘这些彩塑吗？（不同神态：细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情、„„）、（不同个性：年轻持重的阿难、凶猛的天王、身段婀娜的菩萨、沉稳沧桑的迦叶„„）7、这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现„„）8、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？交流。相机板书：精妙绝伦9、带着赞美的语气，配乐朗读第二自然段。10、过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有„„（宏伟瑰丽的壁画）（二）汇报交流第三自然段学习情况。1、你最喜欢这部分的哪些句子？请你有感情地读给我们听。出示：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞„„2、你为什么喜欢？请你结合资料说说，并评议朗读。3、听了他的朗读你有相同的感受吗？让我们大家一起带着喜欢之情来读句子。（配乐朗读）4、从这里的省略号上你体会到了什么？（还有许多形态各异的飞天）5、你能想象出还有什么样的飞天呢？交流。6、电脑播放：敦煌壁画飞天的录象和图片，用“有的„„有的„„还有的„„”或“有„„的，有„„的，还有„„的”来说一段话。7、你喜欢这些飞天吗？让我们把它们深深地刻画在脑海里。配乐齐读。8、这一节中你还喜欢哪一句？出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。9、说说你喜欢的原因，把你的喜欢之情用朗读表现出来。10、学到这儿，谁能用一个词来概括莫高窟的壁画？（宏伟瑰丽）板书：宏伟瑰丽11、过渡：我们欣赏了莫高窟的精美绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，莫高窟还有什么让你喜欢的？（藏经洞）（三）交流汇报第四自然段学习情况。1、哪一小组的同学来汇报有关藏经洞的学习情况。板书：文物珍贵2、有谁知道藏经洞怎么被发现的？还有那些与藏经洞有关的资料？3、渗透爱国主义教育：学到这儿，你有了怎样的感想？4、引读第四自然段：让我们带着这种自豪、惋惜的感情朗读第四自然段。四、总结1、这藏经洞、壁画、彩塑无一不是我国古代文化艺术的瑰宝。让我们有感情地齐读第五自然段。2、莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但他以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时他也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称它是„„（生接）祖国西北的一颗明珠。五、布置作业。下节课，我们有一个语文实践活动，为莫高窟聘请小导游，条件就是对莫高窟的内容很熟悉（要会背诵课文），对莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些课文之外的资料），看谁能被聘上，希望同学们回去以后好好准备。《莫高窟》第二课时教学设计《莫高窟》第二课时教学设计【第三篇】《莫高窟》第二课时教学设计一、复习导入（多媒体出示词语，齐读）上节课我们对莫高窟有了一个整体的认识，回忆一下，课文主要介绍了莫高窟的哪几处文物景点？相机板书：彩塑壁画藏经洞二、精读“彩塑”过渡：今天，就让我们再一次走进莫高窟，去领略一下她的宏伟瑰丽！我们先欣赏莫高窟的彩塑。1、请一位同学读课文的第二自然段，其他同学一边听一边想：哪句话可以概括这一段的内容？你在莫高窟看到了哪些彩塑？指名回答2、老师准备了一些图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？3、多媒体出示菩萨：没错，这就是慈眉善目的菩萨，样子慈爱善良；在佛教壁画或塑像中，菩萨的形象