速写课教案样例【汇集4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“速写课教案样例【汇集4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!速写教案【第一篇】人物速写教学目标(情感、知识、技能)1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。重点对速写的认识、学习速写的方法以及速写的表现形式。难点训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。教具准备实物投影仪、范作教学过程:课前准备:每人准备人物全身照片一张。(一)导入课题:师:每人取出一张32开白纸,把自己手中的照片里的情景用线画下来,注意整体感。学生认真描摹照片中的人物。师:你们以前画过这样的作品吗?你们知道这是属于什么形式的绘画吗?学:线描师总结:刚刚我们大家所画的画就是用线来构筑形象的,今天我们就来学习一种简捷地捕捉物象的方法,那就是——速写种类之一的线描。(二)欣赏范例师:欣赏儿童画和大师作品四幅什么是速写:看字面的解释,顾名思义快速书写,在较短的时间内用简练、概括的手法,敏锐地抓取所需要表现的客观对象的本质特征。速写作为记录和反映生活的有效手段,其特有的真实、生动与鲜活是其他表现形式难以替代的。师:第一幅人物画是以什么样的表现方式表现画面?学:线条表现师:第二幅儿童人物画呢?学:线面都有师:第三幅速写是什么表现方式?学:线条一次类推••••••师总结:速写的表现方法:1、以线为主,线面结合2、以面为主3、线描师:这节课中我们主要学习第一种表达方式,以线为主,线面结合。讲授新课:师:速写学习中线条的运用极为重要,同学们再欣赏几件作品,体会线的作用与表现。通过绘画元素来分析(形体结构、光影明暗、空间透视、质感量感、物象的内在力量与意蕴、物理性质、人的内心世界)学生通过专业绘画语言的元素分析画面,学生1:第一幅画面以色调为主,黑白对比明确,体积空间感强烈。学生2:第二幅画面不具体,主要是用线描作画,能看出形似,感觉作者画的比较轻松。学生3:第三幅自画像运用素描的语言来表现,结构清楚,透视正确,形象特征突出,有黑白对比,但是比较弱。学生4:画面抽象,不是素描的基本元素表现,不太懂,有黑白对比,没有空间变化,感觉人物内心不正常(此时学生哄笑)学生5:这幅画不像在生活中看到的树木,不是写实类的,但是还能看出是树木,黑白对比弱,形体不具象,空间趋于平面。师总结:以上几幅画面都是速写的种类,只是表现形式不同,主观表现在线条运用上,可以看出线条具有独立的审美价值,是造型艺术最具表现力的艺术语言。(三)技法表现:出示几件作品学生欣赏思考问题:1.这些作品在表现风格形式上有什么不同?2.你能给它们分类吗?3.你喜欢哪幅作品?你觉得哪幅作品中的线条最美?为什么?学生结合相关资料思考以上问题并回答。学:比较喜欢写实的作品,最看不懂的就是最后一幅抽象画,好像是个人物,但是太难看了。不理解。学:第一幅很漂亮,第二幅也很具体,是一张嘴,速写太乱了。师总结:1.写实性速写——以展现客观物象真实感为目标的线条绘画。2.表现性速写——表现画家对客观物象主观感受的线条绘画方法。3.抽象性速写——为表现事物内在的精神、用纯粹形式符号进行非物象化表现的线条绘画。速写教学中离不开线条的表现,请同学们列举一些生活中和自然界中看到的和感受到的线(如地平线、沙滩的波浪线、冬天的树枝、电线、人的轮廓、山峦流水、云彩等等)师:这些景物中运用了哪几种线?这些线条给你什么样的感觉?学生成组讨论并回答上面问题。教师总结:直线——刚强曲线——温柔粗线——豪迈细线——精致斜线——飞跃、前进水平线——静止、平和垂直线——严肃、动感锯状直线——焦虑、不安定师:绘画中的线和数学中线的概念不同,它具有方向、形态、质感、明暗、虚实等特性,线之间也有远近、疏密、前后、曲直、横斜等对比变化。通过上述的学习,请同学们根据你对线的感觉用笔修改你刚才的作品,注意线条的表现力(四)示范练习教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。教师示范:(1)抓大形,大构架,大比例。(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。(3)细描。指导练习:记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。7、学生练习,教师巡视。8、讲评:对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。学生再次修改自己的作品。并请两名学生上台讲解自己绘画内容以及采取了哪些线条的表现形式。(五)本课总结师:本课学习内容包括以下几点:1.了解什么是速写2.速写的几种表现方式3.了解作品中线的运用。4.归纳了几种线形的区别5.注意整体把握对象和线的形态和走向。(1)写实性线描写生整体——局部——整体(2)表现性线描写生:整体观察(局部——整体)老师示范:现场作画(六)课后作业作业题目:我的同桌同学表现形式:以线为主,以面为辅人物速写教案【第二篇】人物速写教案2010-06-0320:05:59|分类:工作|标签:|字号大中小订阅.人物速写教案教学目标1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态。2、通过速写,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。重点训练人的观察对象能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。难点养成教育:贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。教学过程1、揭示课题。今天我们画一画人。板书课题。2、讲解“速写”。什么是速写呢?速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。要画好速写,必须坚持勤奋练习。教师示范:(1)讲解人体比例:人大致呈7——个头长。人体比例我们通常以头的长度为单位,现一七头体高的中等个为例:立七___是全身站立为七个头长.坐五___减去大腿两头长度为五个头长盘三半___是盘膝坐地,减去下肢的长度为三个半头长.臀三___是指上肢为三个头长.腿四___是指下肢总长为四个头长.足一头___是指侧面的头长为一个头长.画手三分二头___是指手的长度为三分之二头长.大腿,小腿各两头___是指臀至膝的大腿和膝至足底的小腿各为两个头长.人体比例画全身像的时候,一般人都习惯于用头长来作为尺度或单位。身体的所有部分都转化成多少个头长,这样就好比有了尺子一样,即使你没有很好的素描基础,也可以画出符合比例的正常的全身像。成年人的身高大约等于7-8个头长,从头到脚的1/2大约在臀部的一半位置;从头到脚的3/4大约在膝盖位置。腰部大约是从头往下数.5个头长。男性的肩膀比较宽,大约等于两个头长,女性的大约是一个半。男性和女性的腰的宽度大约是一个头长,男性的胯部宽度大约是头长,女性的胯部和肩差不多宽。上臂的长度是4/3头长,下臂是一个头长。从腕部到中指指尖是一个头长(细节请看手的比例)。脚的长度是一个头长。应该就是这些。当然啦,这些数字是一个成年人端正地站立时的比例,但人们运动时或坐卧时,有些比例就不会是这个数字(比如肩宽,一般的时候人们的肩会稍微往内,很少时候会是水平的),那就要具体问题具体分析,比如坐着的时候或是跪着的时候,身长会取决于椅子的高矮或跪姿等,一般是5或3个头长。小孩子的身长要短,1-3岁左右的还在大约是个头长,随着年龄的增长,头长的数目也会增长,比如9-12岁的时候就差不多是个头长了。所以画小孩子的时候,把头画得很大就对了。本来还想贴个示意图,现在看好像没必要(因为我画得实在挺难看,在头像比例的那个帖子中就看出来了),总共就这么几个数字,如果需要示意图的话,我会画一个贴上来。形体的观察:形体特征首先反映在形体比例上。人体比例为“立七半、坐五、跪四、盘三半”,具体结构为头顶至脚底,二分之一出为耻骨。下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长;躯干为三个头长,兼宽为二个头长;上肢为三个头长,其中上臂约一点三个头长,前臂约一个头长,手约零点七个头长;两臂伸展与人体等高;大腿为二个头长,小腿包括脚在内为二个头长,脚为一个头长。(见图)(下面的是一种共性的参考基准。人物个性比例特征却经常体现在高矮胖瘦上,瘦长着常显头小腿长,而胖矮者往往头大腿短,观察时候要对人物的客观认知中看出差异,并在表现中强调这些差异)(1)抓大形,大构架,大比例。(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。(3)细描。全身人物速写训练以人物作为描绘对象的速写练习,是初学者或有一定基础的同学重点进行练习的课程。人物形象包含了诸多方面的造型因素,如比例、结构、动态、神情、形体体块组合等。通过对人物诸多造型因素关系的把握,逐渐培养起整体观察、整体描绘的良好习惯和能力。这对于描绘其他物象能起到触类旁通的作用。画人物速写要多进行人物的形体结构、艺用解剖图谱的临摹,并对透视知识作必要的了解。全身人物速写的作画步骤1.定出人物在纸面上的位置,画出大外形及基本比例。2.画出人物各部分的基本形,找出大的衣纹转折关系,定出五官位置及手脚的基本形状。3.用肯定的线条,放笔直取,画出全身。4.调整画面,强调重点,五官、手、脚要适当刻画,结构转折处要着重强调,做到画面完整。(二)讲解要点1、指导学生练习。提示:站七坐五盘三半,坐着看书时,坐高是五个头高。不管你看到的是正面或侧面,重点要表现出头、手与书本之间的微妙关系,这样才能画出看书时的动态。2、进行速写练习时,要做到这样几条:(1)锻炼自己的眼力,认真观察,抓住对象的基本特征。(2)千万不要看一眼画一笔,应先画出大形象、大构架、大比例,力求寥寥几笔勾出读乡的概貌。训练对形象动态的记忆能力,将观察到的形象和动态,在记忆尚未消失之时,凭借印象和记忆,及时默画下来。经过这样多次训练,能强化对形神动态,记忆力和作画的中和概括能力指导练习:记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。7、学生练习,教师巡视。8、讲评:对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。成熟的动态速写技术是画家成熟的标志。人体的动态速写要求画者不但要具备较高的造型能力和整体意识,还要具有敏锐的感受能力和熟练运用解剖知识的经验。但是我们不能因此而说,动态速写的学习要放在基础训练完成以后,相反我们应该在基础素描训练的同时进行动态速写练习。在欧洲,人物速写被当作主要的造型训练手段,现在国内有些地方从儿童阶段就开始培养人物速写的能力,也起到了很好的效果。动态速写与静态速写有很大不同,在随时变化的对象中,你无法用反复观察的方法捕捉对象,也无法用事先准备好的方法表现对象,动态速写依靠的是对对象动作变化过程中动态的“选定”和对选定动作的感受和记忆。“选定”是动态速写特有的技术。选定是指画者对活动的对象瞬间动作的特定选择,也就是速写者面对自由活动的对象人物,在对象一系列动作中选择最有造型意义的瞬间动态。动态速写动作的选定该符合两个条件,一个是选定的动作要有“造型性”;另一个是动态要具有美感,两个条件缺一不可。比方说,我们在选定一个人跑步动作时,要选定最能体现速度、力量和矫健意味的动态,也就是腿部跨度最大、手臂摆动幅度最大的动态,假如我们选择了手脚重叠时的动态,画出后的效果就会像是走路而不是跑步了。对选定动态的感受和记忆也是非常重要的,这是个一次性过程,而不像素描那样可以多次反复地进行。这种一次性记忆必须是感受性的,如果失去了感受性的记忆,我们所画出的动作可能会流于公式化、概念化。只有凭借对特定动作感受的特殊性,再辅之以对