教案评价设计样例【参考4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“教案评价设计样例【参考4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!教案设计评价用语【第一篇】教案设计通过(优秀)评价用语1.该课程设计的教学目标和定位有明确的分析和认识,教学设计有较清晰的思路和切实可行的措施,反映出教师较好的教学改革理念2.该节课教学设计比较合理,结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合,合理的运用多媒体提供了学生喜闻乐见的资料3.对该课程的教学目标和定位有明确的分析和认识,教学设计有较清晰的思路和切实可行的措施,反映出好的教师良好的教学素质4.教学设计的教学目标,课程定位均表述准确,对课程教学过程设计具体,能较好地指导教学过程5.设计思路清楚,内容完整,提出的具体实施设计方案具有可行性,并能将教学改革和信息技术有效地融进课程教学设计。6.尤其在教学定位分析,教学条件分析,教学评价等项目撰写上比较细致、深入。7.教学设计目标清楚明白、具体,易激发兴趣,引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用,形式多样8.教学重难点把握准确,教学内容主次分明,抓住关键;结构合理,衔接自然紧凑,情感态度与价值观三个维度,符合学段教学要求、教材特点与学生实际;9.该节课教学过程设计完整有序,既体现知识结构,知识点,又注意突出学生活动设计,体现教学民主、培养学生良好的学习品质,课堂结构完整,密度恰当。10.设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。11.很有创意,对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖,针对学生基础和学生发展性目标,设计各种教学活动,引导学生自主学习,有条理地将旧知识综合进行运用。12.该节课教学设计比较成功,结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。13.课堂设计层次清楚,能设计恰当的教学方法和手段启迪学生思维,解决重点、突出难点。。14.该节课设计重点突出,目标全面、准确、具体,整体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度,布局合理,设计各种教学活动,引导学生自主学习,有条理地将旧知识综合进行运用。15.对该门课程的教学目标和教学对象均有较准确的分析和研究,教学实施设计的理念先进,有改革的意识。对于课程的教学有指导意义。16.教学对象分析较清楚,在教学实施过程中能将不同领域的知识融合在一起,合理利用多媒体手段,有利于引导学生的学习。17.本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养,因材施教,调动学生自主学习的积极性,从具体到抽象对教材进行处理18.该节课教学程序设计巧妙,在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲,引导点拨学生,19.该节课很有艺术,教学安排清晰有序,科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主,探究,创新能力的发展。20.该节课教学重难点把握准确,教学内容主次分明,抓住关键;结构合理,衔接自然紧凑,组织严密,采用有效的教学手段,引导自主探究、合作交流,成功地教学生“会学”。21.本节课很有艺术,在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展,精心安排学生自主学习实践等活动,使学生在完成任务的过和程中学会合作。22.本篇教学设计对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖,在教学实施计划中,对重难点言简意赅,分析透彻23.撰写教案比较认真、规范、详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标,还有德育目标。24.重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。25.很成功,给人耳目一新,无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了教授学科的本质:26.将教学目标分解(知识、能力、素质)后使能力目标较宽,教材选用结合专业实际,可操作性强。27.教学定位及教学目标设计明晰,教学实施设计思路清楚,内容较为详尽,且语言简练,有可操作性。28..教学设计根据学生的年龄特征,联系学生的生活实际,努力为学生营造“玩中学,动中学,乐中学”的氛围,设计了含有学科问题的实践活动,让学生在有趣的数学活动中感受知识的魅力。29.教学对象分析明确,教学定位准确,教学条件分析真实,教学实施方案体现知识主线,设计细致,可操作性较强,建议:对本课程在课程体系中的作用应深入分析;30.对教学对象的学习态度,学习能力等进行了细致的分析;教学实施设计较详细(目标、内容、重难点和情景设计)。31.对课程的重点和难点进行了准确分析,使教学目标分解得很清晰,有利于实施;32.教学设计严谨,素材丰富,准备充足,过渡自然,教学实施过程和评价设计较完善;33.本节课的教学设计中,给学生充分的从事自主学习活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践。34.本节课的教学设计中,比较合理的应用了信息技术,使学生能在课堂上通过多媒体自主探索,亲身实践35.本节课的教学设计中,还需明晰信息技术的融入,通过多媒体教学给予学生充分的从事学习活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践36.该课程在教学实施设计项目上,总的思路设计和总体设计安排较为合理,.能力目标较为清晰,教学活动的设计有可操作性;37.教学设计对指导教学的理念应用进一步进行了梳理,针对教学对象的分析提出了较为恰当的对应措施,课堂实施有可操作性教案设计不通过评价用语1.在教学设计中具体写明课程实施方案。2.只需上传一份word版的教学设计,还需要同时上传一份配套课件3.除了上传一份ppt课件外,还需要同时上传一份相应的教学设计儿科护理工作自我评价模板【第二篇】作为普通儿科在职***的我,在工作当中,逐渐体会到需要不断的累积自己的护理经验,这样在日常的护理工作中,才可以得心应手。实在***作为一个帮助者,有责任使其护理工作达到积极的、建设性的效果,而起到治疗的作用,护患关系也就成为治疗性的关系。常说护理工作又苦又累,这话的确不假,但是也会带来很多快乐,你只有亲身投进其中才会对它有深深的体会。在儿科的护理当中,每个患儿都牵动着我们的心,碰到大一些的孩子,心里护理是很重要的,刚进院的孩子,只要我们进进到病房他们就开始哭。我们想办法和他们成为好朋友,得到他们的信任,才能让他们配合治疗。面对的是小儿的时候,无论从穿刺、注射到各种用药,都跟大人有很大的区别!在护患关系上也有变化,小孩都是爸爸妈妈的心肝宝贝,所以在每一个治疗上,我们都会跟家长们沟通好!让他们放心,他们才能安心!在儿科,没有过硬的穿刺技术是不行的,“一针见血”在儿科更显突出,尤为重要,由于患儿都是爸妈的心头肉,打在儿身上,痛在爸妈身上嘛!因此我们勤学苦练,多总结多摸索,“熟能生巧”的道理也在这里得以体现。我们下苦工夫,多学多看多练,头皮穿刺也是轻易一次成功的,而能做到“一针见血”在儿科干护理工作也轻易多了,轻松多了。工作过程中,我严格遵守医院及各科室的规章制度,认真履行***职责,严格要求自己,尊敬师长,团结同事,踏实工作,热爱儿童事业,全心全意为患儿着想。同时理解家属,正确处理好护患关系,能做好解释与安慰工作。一切都以患儿为中心,处处为患儿着想,不做有损患儿的事情。从内心热爱儿童护理事业,不会因工作繁琐而厌倦,全心全意为患儿服务。教学设计模板【第三篇】教学设计模板模板(一)此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时,教师不但要考虑教师主导作用的发挥,更要注重学生认知主体作用的体现,使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成(见5~8页),在填写时应注意以下几点:1.章节名称按照教科书上的章、节(或课)的顺序和名称填写。在一般情况下,是以教科书上的一节(或一课)为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节(或一课)在实际教学时需要两堂以上的课(我们把它称为学时)才能完成,那么在进行课堂教学设计时,既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系。如《初中化学》第二章第二节:原子,统一设计时章节名称可填写为:§原子;分别设计时则为:§原子(第一学时)和§原子(第二学时)两个设计表。2.计划学时按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计,需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容,因此在“计划学时”栏中应填写“2”;若按照第二种分学时的设计方案,则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。3.教学目标应根据本课程的课程标准(教学大纲)的要求,认真研究教学内容和分析教学对象的特点,提出本节(课)的教学目标。一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标,应在深入研究教学内容的基础上,挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面,因势利导、自然贴切。若本节课(尤其是理科的一些章节)和思想、情感没有直接的、必然的联系,则不必挖空心思搞形式主义。教学目标的叙述应简洁、准确、精炼,概括性强,包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系,但又不是所有学习目标的简单相加。另外要注意的是,教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节(课)的统一设计,教学目标也应是整节(课)的;若是按学时分别设计的,则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分,而不是该节(课)的全部。4.学习目标描述学习目标描述的内容分3个部分:(1)知识点编号指该知识点的代号,它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成:前边为章、节(或课)的代号,后边为该知识点在本节(课)中的顺序号,中间用短横线相连。如:—1代表第二章第六节的第一个知识点;—3代表第三章第二节的第三个知识点;28—4代表第28课的第四个知识点;—2代表第一编第三章第四节的第二个知识点。(2)学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。(3)具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下,教学对象特指授课班级的学生,在目标描述中可以省略而不致引起误解;教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行,如非必要也可以省略;评价标准除了特指以外,都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据,因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述,只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如:知道电路各组成部分的名称和基本作用。能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。掌握二氧化碳的实验室制法。了解环境对人类生存的重要性,树立环保意识。5.教学重点和难点教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。在填写此栏时,除应简明地说明重点、难点的内容外,更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时,应把考虑的具体内容简要地进行说明。6.教学媒体的选择(1)知识点编号同前。(2)学习目标同前。(3)媒体类型指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有:图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音(CD)、录像(VCD)、课件(视频、音频、动画)、网络等。除此之外还包括教师和学生的活动,如演示、示范、实验、上网等。(4)媒体内容要点指选用的教学媒体的主要内容,用一句简洁的话来概括。一般情况下,媒体的名称(题目)大多可以反映它的内容要点。(5)教学作用指媒体在教学中的作用。它已在表中列出,选用时,只要把相应的代号A、B、„„等填入栏内即可。(6)使用方式指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出,只要把相应的代号A、B、„„等填入栏内即可。(7)所得结论指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到:物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。(8)占用时间指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时,应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况,计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。(9)媒体来源包括自制、购入、库存、××资源库、网上下载等。7.板书设计板书是指教师讲课时在黑板(白板)上所写的文