eepo教案样例（精编5篇）

eepo教案样例（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“eepo教案样例（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！EEPO心得1MS-EEPO有效教育之感受心得西安市第75中学高二、4班贺玉露如今在科技飞速发展的时代一切都在进步而落后的被动式教育也随即要被淘汰。取而代之的是一种高效便捷的师生共同互动的新型教育模式—EEPO。而我今天即将参与这种新型的教育形式感受另一种轻松便捷有效的学习方式。今天我上的是英语课的EEPO。起初我们在老师的引导之下对定语从句有了基础的了解，随后老师向我们展示出了有关定语从句重点方面的题目让我们小组合理分工自主完成。我们大家相互配合相互询问之后完成了典型题目之后老师又让我们自己讲解典型理性题目。老师根据我们的讲解中找出我们理解的偏差对我们的误区盲区进行详细的讲解，这也让我们对定语从句的印象大大加深，使我们对定语从句有了更深的理解。当讲解完我们的误区之后老师又让我们各小组之间进行定语从句知识的系统归纳。每个小组的每位成员们都积极的参与其中，各小组对定语从句的归纳方法都是别出心裁与众不。最后我们在老师的指导之下每个小组派出代表对本组的归纳进行讲解，当代表同学发言时老师和其他同学都认真仔细的聆听，当发言同学出现讲解的误区和漏讲解点事老师便立即进行讲解和补充。这样做也使得我们对定语从句的概念更加明了，是我们的印象更加深刻。通过今天的一节课让我感受到了EEPO—有效教育的奇妙之处。这种教育方式将抽象难以理解的概念等知识用形象具体的方式方法进行讲解使我们学生对知识的理解力大大增强。同时这种新型的有效教育增强了我们上课的活跃气氛，从而减少了不听讲厌课的学生人数和学生上课“放空”的频率。而且这种方式的讲解引导提高的我们学生自主学习的意识，也使我们对一个类型的问题有了全面深刻的认知和理解。并且EEPO有效教育中小组配合讨论探索解答问题的这一环节也是我有了更强的团体意识，也是我们班级内部团结，同学之间相处更加融洽。这个高效有趣有内容丰富的教育的方式也大大增强了我对学习的兴趣。使我从被动式硬性教育转化为自主愉快的学习不仅能够提高成绩而且也越发觉得学习的快乐少了份痛苦多了份愉快时自己学习也越来越有动力。这次的学习体验让我感受到了EEPO教育的神奇和其独特魅力所在。这堂课中我不仅仅学会了课本内容还学会了一些重要的人生知识如同学朋友之间相互帮助相互学习相互交流以及人与人之间如何的沟通与协作并实现协作与竞争双赢。EEPO科学的实现合作与竞争合理的达到学生独立自主的学习。科学的教育方式更加适应于时代的发展而沉重繁琐的硬式教育也定将淘汰，让更加便捷高效的学习方法伴随我们成长。EEPO——高效学习方法，让高效便捷愉快伴随我们的学习，让成绩不断上升，让兴趣永不消失。eepo2《EEPO有效教育》心得体会一、领悟EEPO教育思想：什么是EEPO？它有什么价值？怎么操作？有什么实效？我们不能泛泛而谈，说英文表达吧，虽然我也喜欢说英语，但是有可能让大家会觉得一头雾水，似懂非懂。邓小平有句经典名言：黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫。那么，我们只要看它是否有用，可操作，有实效。因此，我觉得：这是一项新的教育流派，EEPO只是它的英文表达，是EffectiveEducationinParticipatoryOrganizations的简称。其核心理念是：有效教育是通过组织和参与来实现的。它的价值在于优化教育教学，它有一套可操作的备课方式、学习方式、评价方式、考试方式、管理方式、以及认证体系，从学习方式的训练去提高学生乃至民族的综合素质。因此，我提到这几个关键词：有效、参与、合作、知识、个性、创造。二、理性探索与思考：EEPO的学习方式训练中，其约定、倾听、关注、合理利用物和空间、合作、效率、有序等让我们的课堂呈现一种默契。还记得孟教授曾经以“聪”字进行分析：听、看、讲、想、做，我在去年的课堂中是把这个字特写在黑板（演示），学生看到这个字并要求了自己；我把“倾听、关注、合作、效率”也写在黑板（演示），教学过程中以这几个方面来评价学生的学习状态和合作情况。这真是一个好办法，我们新课程中有许多数学活动课，都可以以这种方式来保证活动活而不乱。我想：除了教师评价学生的学习情况，能不能也给机会让学生评价老师呢？评价是为了更好的教学，当学生感受到这种民主和平等，学生的主动性和积极性才真正被调动起来。在我们学校，会不定期的对学生进行问卷调查，我相信，一个敢于面对学生评价的老师才会真正获得学生的认可和尊重。现代人谈教育，谈任何事情都会提及“创造力”，然而，“创造力”从何而来？是教出来的吗？美国心理学家罗杰斯认为：心理的安全与心理的自由是有利于创造性发掘的一般条件，而对个人的赞许是促进心理安全的最重要的因素之一。因此，教师在教学中就应该创设宽松的环境，让学生敢想敢说敢做敢承担。那么，教师的角色可能是热心的观众，也可能是细心的父母，甚至是天才的导演。只有当教师视学生的发展为己任，只有当教师倾其爱心为学生服务，只有当教师全身心的投入教育事业，我们才会不断的反思正在进行的教育，才能真正发现教育的问题，才能给学生提供发展和创造的空间，才能真正收获教育的成功。三、实践中的一些感悟经过几次“有效教育”的培训学习，加上自己在平时教学中的亲身实践，我深刻认识到，“有效教育”的确是在认真分析研究古今中外教育发展规律，总结反思各种教学方式成败经验，着眼未来教育发展方向，符合我国新课程改革理念的新型教学方式、学习方式和评价方式。其核心理念是组织和参与，其内涵是教育要讲究效率，过程要讲究优化，这是我们每一位教师必须不断探索和追求的目标。1、经过学习实践，彻底明白以前教学工作的不足以前的教学，口头上随时提到“以学生为中心”，但在实际教学当中，学生的中心地位基本被教师的讲解所剥夺，学生只是被动的跟着教师走，教师支配了整节课，学生的主动性、能动性得不到充分发挥。但“有效教育”不同，我们单从“有效”二字可以看出，这将以传统教育有着本质的区别。开始我们都怀着半信半疑的态度参加了培训学习，并用所学经验用于实际教育。事实证明，我们的怀疑是多余的，“有效教育”的确把学生的主动性、能动性发挥得淋漓尽致，学生真正成了教育的主体、学习的主人，教师只是对学生起到引导、激励的作用，学生驾驭课堂的能力得到较好的锻炼。使教育真正体现出它的有效性。2、面对新方法，困惑也随之而来任何一种新方法、新思想，都将给我们带来帮助、带来收获，但同时也会给我们带来困惑。其他方法如此，“有效教育”固然如此，接触“有效教育”以来，收获当然是无法比拟的，但在得到收获的同时，一些自己无法马上解决的问题也随之而来:（1）、一个教师每一节课都要给学生一个新鲜感，这样才能随时吸引学生的注意力，让学生听好每一节课，要达到这一目的，对于我们一周有6节课的初中数学教师来说，时间要从新调配。（2）、任何一个学校，任何一个班级，要上好一节课是没有问题的，但要上好每一节课，使每一节课都都有好收获，可以说现在的学生是暂时无法达到这种水平的，特别是我们普通点的学校的学生。对新事物那是特感兴趣，但都有一定的限度，一段时间以后，他们就会产生厌恶感，希望有新方法、新事物的出现，这就要求我们教师必须不断探索新的教学方法。（3）、“有效教育”作为一种新方式、新思想，在实际教学当中，它会以老的教学教学法发生冲突，特别是作为年老的教师，一下子很难实现，这就使“有效教育”很难发挥它的优势。总之，任何一种新事物的产生，都需要有一个适应过程，其它事物如此，“有效教育”同样如此，他不可能一下子就被我们了解掌握，这需要我们长时间的不懈努力，但尽管如此，我们还是会一如既往推行“有效教育”，使我校的教育达到真正的有效的目的。从而推进我校教育的长远发展。朱家安2011-1-19EEPO3EEPO，伴我成长大屋小学盛柳娣那一弯月亮，照亮了我前进的路；你就像雨后那湛蓝的天空，洗却了我的点点瑕疵。我们，是幸运的！当课改的春风吹来,我们刚好赶个正着，不早不晚，恰是时候。作为一个职场中的“freshman”既不用去适应之前的教学模式，又不用在迷茫中摸爬打滚。感谢你给我们构建了这样的一个平台——EEPO。下面我就MS_EEPO有效教育在我班上的体现谈谈我的看法。1、约定（YD）约定，是指师生之间为了有效地控制教学活动而设计并形成的一种默契的文化。以前我们老师为了进行教学，维持课堂纪律、开展教学活动就会在教室里大喊叫学生坐好认真听讲或用教鞭敲打讲桌引起学生的注意，以达到安静下来的效果。而我们有效教学的约定，是师生约定俗成的，所以学生很愿意遵守。又由于约定的形式是多种多样的，因此学生乐于遵守。而且更主要的是，我们老师可以不用每节课大喊大叫的就可以直接调控我们的课堂气氛。在课改的春风伊始的时候，在中小的校本培训上，第一次接触到了“约定”这个词，在充分理解了它的作用之后，曾经有一段时间好好的训练了下我和他们在上课时应达成的一个默契。比如，当班上纪律很差的时候，“1、2、3”，一叫就立马安静下来了。当他们小组论交流完毕的时候，一句简短的“说停就停”就使整个课堂的讨论声戛然而止。当同学回答问题正确时，一个OK手势就搞定，回答错误时，俩手食指交叉，表示否定。诸如此类的约定，还有很多很多。但是，很明显的，在有了这个约定之后，发现上课纪律的确比以前更井然有序了，而且还丝毫不用浪费我们的大嗓门。2、单元组单元组，通俗的讲，其实也就是小组。小组合作学习是EEPO学习方式之一。它是以学习小组为基本单位形式，充分利用教室与人力资源，在互相关注、互相关照、互相倾听、有亲和力的氛围中，为了完成任务，有明确的责任分工的互助性学习，一般2-6人为一组。在一个比较固定的组里，可将小组成员角色定位为组长、监督员、记录员、操作员、发言员、声控员。这样，每个人都各有所职，齐心协力完成相应的教学活动。通过这样的小组合作学习一方面可以消除因枯燥乏味的单一的学习方式而产生的疲劳，从而产生倦态心理。致使学生不愿去听，不愿去学。另一面，还带给学生一种全然的新鲜的感觉。学生有了新鲜感之后，就有兴趣学下去，从而将学生学习的主动性发挥到了最大限度。同时，通过这样的小组合作学习，也培养了学生的合作能力、交流能力。一句俩三得，何乐而不为呢。特别是当你在他们各个小组里运用上“竞争”这一手段。他们的积极性就更高了。比如，以我班为例。在开学初，就将班上的学生平均分为七大组，每组好差分开。目的是为了让他们更好的互帮互助，共同成长，也为了给他们创造一个相对公平的竞争环境。每天、每节课及时的将各个组的表现记录在我们的黑板一角。然后，每个星期对他们7个小组做一个总的评比。再将最后评比的结果展现在班上的展示墙上。对于在这个星期里稍微落后的小组会有点小小的惩罚，比如说，罚他们演课本剧，唱歌，讲故事等等。发现这样的竞争机制一弄起来，一个个热情高涨的很。上课，作业之类的也比以前认真多了。因为，他们都不想输给其他组，他们都不想拖自己这个组的后腿。学习效率可以说，真的大大的提高了。EEPO,我记忆中最深的感悟，莫过于这俩点了。当然，或许，我只学会了这其中的一点皮毛而已，好好发现，好好探讨，说不定还有更多的惊喜等着我呢。感谢EEPO，给我提供了一个这样的平台。小学数学EEPO教案（推荐）4小学数学EEPO教案梧州市竹湾小学邓核娜教学内容提要一、教学导入（出示主题图）说说你从图中得到了哪些信息？提问：谁能说说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）二、感情认知1．学生独立思考：用什么方法计算？该怎样列式？2．怎样才能检验自己的结果是否正确呢？小组合作探究验算方法，组织汇报。3．四人小组互相商量。4．学生汇报讨论结果。5．教师进行小结。三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。2．完成教科书P10“做一做”第2题。3．完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说说最喜欢用的是什么方法计算。四、反思评价让学生看图提出问题。然后出示孩子的问题，组织学生讨论怎样解决孩子提出的问题“还有几个”。这样让学生在熟