珍珠活动方案(案例)【范例4篇】

珍珠活动方案(案例)【范例4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“珍珠活动方案(案例)【范例4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！珍珠【第一篇】珍珠如果鲜花不无私地迎风舞蝶，怎会有春华秋实的代代繁衍？如果大海不慷慨地接纳百川，怎会有惊涛骇浪的雄伟壮观？如果你不倒出鞋里的那颗小沙粒，怎会到达成功的彼岸呢？人的一生中，都会遇到这样或那样的困难，可以说：没有困难的人生，是一道没有佐料的素菜，是一道没有高潮的曲子，是一潭没有浪花的静水。但是面对困难你是一蹶不振、自暴自弃呢？还是勇往直前、轰轰烈烈。刚生下的小鹿必须忍受痛苦立刻站起来。倒下，站起，又倒下有站起，因为它明白：险象环生的大草原，奔跑是家族唯一的求生之路。世界华人首富李嘉诚，他有如此大的成就，难道就没有遇到困难吗？当他父亲病逝后，他为了养活母亲和三个弟妹，他被迫辍学。开始，他为玩具公司当推销员，在推销过程中遇到了种种困难，但他懂得怎样去面对困难，怎样避开障碍。后来，他做起了生意，开始做生意的最初几年，只有极少的资金，没有他人的携助，很辛苦。但慢慢的他想通了，只要自己敢于向困难发起进攻，挑战到底，并且从这条路一直走下去，迟早会有某一程度的成就。同时，就因为他遇到了这些困难，他明白了在充满困难的环境中，只意味着自己变得更好，而不意味着彻底失败，自己应该像蘑菇一样在恶劣的环境中萌发出来。世界成功学大师陈安之，同样，年轻的时候，当过服务员、卖过菜刀、卖过巧克力，一个月内竟换了十八项工作，经历了种种磨难。但他拥有不达目的誓不罢休的精神，敢于用正确的方法去解决困难，倒出了鞋里的那颗小沙粒，擦亮了自己做成功人士的牌子，最终造就了今天的辉煌。朋友，接受洗礼吧！越是严酷的环境，越能激发一个人自上而下的能力，困难是你人生中的另一颗太阳，经历一次磨难就获得一次人生的亮丽，如同月穿云层光华照人，在人生道路上学会倒出鞋里的那粒沙子吧！因为它会使你成为珍珠，在黑暗的笼罩下同样是那样的晶莹，那样的透明。珍珠鸟《珍珠鸟》课文【第二篇】珍珠鸟-《珍珠鸟》课文通过普通的落花生，我们体会到了做人的道理；从人和珍珠鸟的交往中，我们又能获得哪些启示呢？读一读下面的课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的；结合生活实际，和同学交流对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的体会。16*珍珠鸟真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里。笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。珍珠鸟我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出来，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来，哟，雏儿！正是这个小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了腊似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。〖老百晓已完成校对〗21珍珠鸟真好！朋友送我一对珍珠鸟。我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。我把它挂在窗前。一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。工会(团建)活动方案徒步珍珠泉【第三篇】珍珠泉景区徒步（陶艺体验）活动方案1、时间：11月29日（周六）上午10:302、地点：南京浦口珍珠泉3、报名截至时间：11月28日（考虑到要提前团购门票，组织不易、请大家谅解）4、报名方式：填好报名表（群共享下载或私信组织者索取），反馈给组织者。然后加入临时讨论群，等征求完意见会在群内另行通知。5、组织者：6、人数：50人左右，男女尽量保持均衡。7、行程安排:（1）10:30在珍珠泉门口集合，考虑到大家居住地点分布南京各个角落，不组团前往了，请大家务必掐准时间，谢绝迟到！（2）10:40左右抵达陶天下陶艺体验中心，自由组合体验。时间控制在12点之前。费用：（3）12:15左右，团队（没有一人一张门票，团购数人数进入）一起进入珍珠泉景区。门票费用（团购含景区门票和动物园）：（4）下午时间，游园、掼蛋（自带帐篷等户外用品）、拓展活动等，征求大家意见后另行安排。8、友情提示：（1）户外活动，安全自负。另外，考虑户外用餐不便，故不安排食宿，请大家记得多吃点早餐、带点干粮，看好天气预报，穿好运动鞋、冲锋衣，不要迟到！（2）陶艺作品，有需要烧制的35元/件；需一个月后取货或同城快递10元，由个人自行决定。（3）因涉及到天气、人员变动、放鸽子等特殊情况，最终报名成功以支付宝打款为准(团购门票优惠力度较大)。友情提醒：1、若遇到下雨影响徒步等不可抗因素，组织者将于次日将活动款项返还给个人支付宝账号。买景区门票。交通线路：1、主城区，可至鼓楼乘坐168路公交车到底站。至浦厂小区转168。总支，转168就对了。2、因故不能准点集合的，请在报名表内注明，自行购2、江浦、河西可地铁10号线至龙华路站下，转603珍珠泉教学设计方案【第四篇】珍珠泉教学设计（一）教材分析和设计理念：这篇文章描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。其中，第二——四自然段是全文的重点。在这部分里，作者首先描写珍珠泉的外观——石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕；泉水又绿又深，清可见底。然后，集中笔墨描写泉水从地下冒出来的形态。最后，用自豪的语气说明这泉水就是“珍珠泉”，而且是自己家乡的珍珠泉，流露出由衷的赞美之情。像《珍珠泉》这类语言优美的散文正是学生积累背诵的好典范。那么，如何才能使将所学的景象深深的印入脑海中呢？我想应是体验，让学生体验美感受美。只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经历一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真挚的，才是永恒的。教学中，我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，积极引导学生与文本对话，并借助多媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美的语言。教学过程：一、揭示课题，引出珍珠泉。1、在中国绵延数百万公里的土地上，有着许多如诗入画的美丽景象。有巍峨雄壮的长城，有接天荷叶无穷碧的西湖，还有舟行碧波上，人在画中游的漓江。今天，我们要一起去一个美丽的地方。那就是——板书“泉”。会写“泉”字吗？把手拿出来跟我写一个。评议：课堂伊始，教师极富感染力的导语就把学生引领到了许多美丽的地方，产生了美的享受，从而奠定了整篇文章的感情基础。2、师：（多媒体出示各种各样的泉）这是芙蓉泉，清诗人董芸曾寄迹于此，并赋《芙蓉泉寓舍》诗：“老屋苍苔半亩居，石梁浮动上游鱼。一池新绿芙蓉水，矮几花阴坐著书。”多美的泉啊！这色洁如璧，水涌似珠的便是濯缨泉。生：瞪大眼睛非常专注，不时发出“呀”“哇”的赞叹声。师：大家看这是什么泉？（多媒体出示珍珠泉的画面和名称）生：珍珠泉。师：看着这样的画面，你觉得珍珠泉怎样？生：我觉得珍珠泉很美。生：珍珠泉实在太迷人了。师：今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。生：齐读课题。师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：（1）标出自然段，并和课文中的生字交朋友。（2）读完后想想珍珠泉美在哪里？评议：正因为有了前面对各种泉的介绍，学生才有了一定的情感基础，这时出示声情并茂的珍珠泉画面，孩子们便认真地、真切地、看着说着，他们不知不觉中已置身于诗一般的珍珠泉中，珍珠泉的美也从视觉、听觉走向心灵，孩子们情不自禁的发出这样的感叹：珍珠泉实在太迷人了！此时此刻教师抛出“珍珠泉美在哪里？”这一问题，很自然的引发学生寻找美的欲望。二、走近珍珠泉，寻找美。1、学生按要求自由读课文。2、师：（生读完课文）珍珠泉美在哪里呢？生：我觉得珍珠泉的水很美。生：珍珠泉的水泡五颜六色的非常迷人。生：……3、师：（根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，课文中就有这样一句话（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）。生：齐读。师：是啊，美丽的珍珠泉因为有清、绿、静的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。评议：语文教学要从整体到部分再到整体，整体文本的感悟，有利于学生理清文章的脉络，整体地把握文章。初读课文，鼓励学生谈珍珠泉美在哪里，这一点便是文章的中心基点，也是学生的情感基点。接下去，学生再读课文，情感体验便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。三、走入珍珠泉，体验美。1、走进水中，感受美。师：（多媒体出示珍珠泉水的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？生：珍珠泉的水很清，里面一点儿杂质也没有。生：珍珠泉的水很静。生：珍珠泉的水真绿阿，好像被染过似的。师：课文中就有这样一句话，写出了珍珠泉的水。课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。师：谁能看着画面，把这句话读好。生：（读）师：听了你们的朗读，我的脑海里好像出现了那又清又绿又静的珍珠泉水了，我不禁要说（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”生：（齐读）师：刚才我们从珍珠泉那深、清、绿的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们