【精编】小学语文教案多篇5篇

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【精编】小学语文教案多篇5篇【导读引言】网友为您整理收集的“【精编】小学语文教案多篇5篇”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!1、能联系上下文体会成语意思,感受关键成语在表情达意上的作用。2、理清文章结构,概括故事的主要内容。3、通过学生复述故事的方式,提高学生的口头表达能力。4、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章内容,体会文中蕴涵的深刻道理。5、了解孙膑善于分析、因势利导、足智多谋的聪明才智。领悟故事中蕴含的道理:遇事要沉着冷静,并要开动脑筋,才能更好地解决问题。教学重点难点:1、把握故事内容,弄清文章线索。2、领悟其中的道理,弄清故事引人入胜的原因。教法学法:导学互动教学准备:1、搜集相关视频2、多媒体课件教学过程:一、自学导纲1、创设情境,导入新课师:同学们,你们喜欢中国的历史故事吗?让我们乘坐历史的列车,穿越时光的隧道,飞回历史的天空。猜一猜,下面这几个历史故事的主人公分别是谁?课件出示:完璧归赵——(蔺相如)负荆请罪——(廉颇)破釜沉舟——(项羽)毛遂自荐——(毛遂)纸上谈兵——(赵括)卧薪尝胆——(勾践)背水一战——(韩信)田忌赛马——(孙膑)师:在《田忌赛马》中,我们已经初步领略了孙膑的才能。今天让我们随着历史的车轮,走进《围魏救赵》这篇课文,去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。(板书课题)2、出示导纲,生依照提示了解背景,自主阅读课文。3、生汇报交流初读课文的收获,师适时点拨引导。过渡:看来,同学们的预习工作做得很好。“学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进”。在自学中你发现了哪些有探究价值的问题?(是谁为什么围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?)让我们带着这些问题开始今天的阅读之旅。二、导学互动1、出示导纲探究性问题。2、生带着问题精读课文。3、小组合作,讨论探究。4、交流汇报,师相机引导、点拨。出示导纲探究(一):故事起因1、故事发生的时代背景怎样?2、魏国军队怎么样?在文中勾画相关的句子,说说自己的理解,并有感情地朗读。(出示重点语句:这一年,魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国,一路所向披靡,势如破竹,很快就直抵赵国都城邯郸,把一个小小的邯郸城围得严严实实。)(抓住“所向披靡”、“势如破竹”、“严严实实”这几个词,一方面说明魏国的强大,庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜,攻无不克;另一方面说明面对强大的敌人,齐国救赵国是不容易的。)3、为什么在这种情况下,齐王还要去救赵国?(引入“唇亡齿寒”的故事。齐、赵两国之间互相依靠,有着唇亡齿寒的利害关系。)过渡:在强大的魏国军队面前,齐国最终决定出兵,到底战斗结果怎样呢?让我们迅速浏览最后一段,说一说。出示导纲探究(二):故事结果1、文中哪几个成语写出了魏军的失败,同时也反映了围魏救赵的成功?理解后有感情地朗读。(出示重点句:魏军措手不及,被杀得丢盔弃甲,溃不成军)。(措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状,反衬了围魏救赵的成功。)2、对比阅读前后语段。过渡:起初魏军是多么强大的一支军队,可现在怎么就成了这样的状况呢?首先让我们来观看一段视频。接下来合作学习围魏救赵成功的原因有哪些?出示导纲探究(三):分析围魏救赵成功的原因出示第7段:孙膑胸有成竹地说:“魏国集中全国的主力去打邯郸,自己的都城大梁却只剩下一些老弱残兵,这不正是个大好机会吗?我们现在去救邯郸,会跟魏国主力硬拼,伤亡一定很大。倒不如乘虚而入,直取大梁。魏国国都一旦危急,主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备,以逸待劳,岂不是稳操胜券!分角色读田忌和孙膑的对话,想一想孙膑为什么要齐军不直奔邯郸而要直取大梁?1、分析直奔邯郸的劣势和直取大梁的优势并体会孙膑计谋的绝妙。(抓住“胸有成竹”、“乘虚而入”、“以逸待劳”、“稳操胜券”这几个关键词理解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智,并朗读出他的“胸有成竹”。)2、抓住“乘虚而入”理解魏国虚在哪?3、“魏国国都一旦危急,主力必定会回师自救”与哪些事实相符?孙膑采取了哪些行动逼迫庞涓回师自救?(佯攻襄陵、直奔大梁)(孙膑为什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最终目的是直奔大梁,直奔大梁的目的是逼庞回师,逼庞回师不但能救赵国,而且能以逸待劳,在桂陵设伏,打败魏军。)4、齐军“以逸待劳”又体现在哪?5、孙膑为何要在桂陵布下天罗地网?(桂陵是通往魏国的交通要道,地势险峻,易守难攻。)6、总结出示围魏救赵成功的原因战术上:避实击虚、攻其必救、以逸待劳、声东击西、知己知彼行动上:佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵设伏7、你理解“围魏救赵”这个成语的引申义吗?三、导学归纳1、孙膑,我___________您!您真是一位_________的军事家!2、读了这个故事,你得到了什么启示?四、反馈训练此时此刻,你一定被孙膑的计谋所折服,你想对孙膑说些什么呢?小学语文教案篇2教学目标:1、感悟拟人句,试着运用拟人句。2、积累歇后语,感受汉语言文字的魅力。3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言,并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。5、培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。教学时间:3课时教学过程:第一课时一、温故知新1、自由读前三句,小组讨论,找出共同点。2、全班交流,前三个句子的共同点是:把事物当人来写。3、在这几个句子中,把事物当人来写有什么好处呢?(尊重学生的感悟,教师不作过多的讲解。)4、你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。5、你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写。全班评议。二、语海拾贝1、自读歇后语,读得正确。2、同桌互读检查,体会歇后语的意思。3、用自己喜欢的方法,背诵歇后语。4、全班交流:你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?5、歇后语有些什么用处?6、试着说一段话,用上今天积累的某条歇后语。三、开心一刻1、自由读一读这则笑话。2、用自己的话讲一讲这则笑话。3、笑话不仅能让我们开怀一笑,好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?小结:同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同,我们要联系上下文理解词语。第二课时一、口语交际1、同学们,我们的班级是一个温暖的大家庭,在过去的三年多时间里,我们一起成长,一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗?2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌,在过去几年的学校生活中,老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关心你们的呢?3、如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题,进行口语交际的练习。4、自主选择,小组交流。(1)教师出示本次交流的两个小话题,学生自由选择。话题一:假如你是老师,你怎样让班上的活动更加丰富多彩?话题二:假如你是老师,你在学习上怎样帮助学生,在生活上怎样关心学生?(2)根据所选话题,自由组成小组。先想一想,假如自己是老师会怎么办,然后讲给小组的同学听。要求:说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。(3)小组商议,找出几条最佳方法。要求:在商议时能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。5?小组推荐,全班交流。(1)各小组推荐一名同学上台交流。(2)全班评议。6?教师小结。同学们,今天这节课我们通过相互交流,畅谈了“假如我来当老师”的设想,这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说,有条有理地说,要善于倾听别人的发言,并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习,成为能说会道的人。二、自主阅读园地1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。2、全班交流从故事中体会到了什么。3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段,试着背一背。小学语文教案篇3教材简析《詹天佑》是人教版小学语文第十一册第二单元的课文。训练重点结合课文特点,引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功,使学生通过本组4篇课文的学习,在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。通过《詹天佑》一课的教学,使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的,顺着作者的思路深入理解课文,进一步揣摩作者的写作意图,体会作者的思想感情。《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题,重点写了他一生中最主要的事迹之一,即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境,说明了修筑京张铁路经历了许多艰难,詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难,使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能,也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工,有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视,维护了祖国的尊严。课文按先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里,又是按照事情发展的顺序进行记叙的。教学目的要求根据大纲对本册的要求,结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下:〖教学目的要求1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。3、学习本课生字、新词。4、有感情地朗读课文。〖教学重点1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。2、顺着作者思路读,深入理解课文的思想内容。教具准备投影仪、胶片、地理形势图片。教学课时3课时。教法选用为了有效地完成教学任务,突出重点,突破重点,体现重点训练项目,遵循“一法为主,多法配合”的原则,将采用导读法,辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。学法指导教给学生通过“读──说──画──说”的学习方弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同,可采用正迁移的方法,由扶到放,逐步形成自学能力。教学程序一、整体再现课文内容1、导语激趣:1905年,当清政府提出修筑京张铁路的计划时,些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑,而当历史的车轮转到今天,外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑,为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学习《詹天佑》。(板书课题。)2、回顾课文,说说文章的主要内容:引导学生从整体内容入手,把握课文的主要内容,从矛盾处引发学生学习的兴趣,一石激起干层浪,达到了“愤”与“启”的目的。二、导读全文1、学习第一段,抓中心句:⑴自由读文,边读边思考:詹天佑是怎样的一个人?板书:杰出、爱国⑵“杰出”是什么意思?⑶詹天佑的突出成就是什么?2、抓思路,按事情发展的顺序学习第二至第四段,完成教学要求1、2。⑴学习第二段:①提问:课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?板书:接受任务、修筑铁路、提前竣工②指名读第二段。思考:詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清政府提出修筑京张铁路计划时,国际形势如何?板书:阻挠。③“阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?介绍时代背景,放地理形势图幻灯片,帮助学生了解当时当地的情况,突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事,从而体现詹天佑的杰出爱国。板书:要挟。④把“要挟”放在句子中理解。⑤当时清政府任命詹天佑为总工程师时,国内外形势又是怎样?指导理解“轻蔑”的意思,以及当时当地的自然环境。⑥面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件,詹天佑毅然接受任务,充分体现了他怎样的精神?(爱国)通过品词析句,引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时,感悟到作者的措词之准确。⑵学习第三段:①浏览第三段,并分层。板书:勘测线路,开凿隧道,设计线路。②学习“勘测线路”一层:轻声读课文,思考:詹天佑在勘测线路时,遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。抓住“精密”一词,体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风,指导朗读,加深理解。抓住“一定”一词,用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