如何教学生写纪实作文心得体会范文【4篇】

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如何教学生写纪实作文心得体会范文【4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“如何教学生写纪实作文心得体会范文【4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!如何教学生写作文【第一篇】如何教学生写作文如何把作文写生动、传神是个老大难问题。学生甚至跟我诉过苦:“作文之难,难于上青天。”为了解决这个难题,经过几年的教学探索,我从有物、情感、写法三个方面入手,指导学生通过强化观察、阅读、写作,使学生的作文水平得到了明显的提高。一、有物是前提“巧妇难为无米之炊”,作文也一样,肚子里没货,怎么能写出来呢?学生怎样才能让自己的肚子里有货呢?方法不外乎两种:一是找物,二是借物。1.找物:走进生活,积累素材。“问渠那得清如许?为有源头活水来。”这个源头活水就是身边的万事万物。生活是最好的老师,语文教师需要做的就是引导学生学会观察——观察身边的人,观察身边的事,观察身边的景。具体地讲,就是要引导学生用自己的眼睛去欣赏大自然中的花草树木、青山绿水,日月星辰;就是要引导学生用心去欣赏城市中的高楼大厦与乡村中的小桥流水;就是要引导学生用心去感受春的生机、夏的力量、秋的欣喜、冬的严酷;就是要引导学生用心去捕获城镇小贩的大声叫卖;就是要引导学生用心去感受母亲温柔的唠叨……一次,我让学生当堂写班里的一名同学,但要隐匿该同学的姓名,优秀的标准是同学们能从文字中推断出写的人是谁。结果,同学们都很想知道自己在别的同学心目中的形象,于是对这次写作训练非常感兴趣——很多次,作文还未读完,同学们就在哄堂大笑中“揪出”了文章的写作对象,教学效果非常好。后来,我便趁热打铁,设计了一系列的写作内容,如描写老师系列、描写明星系列等。有时候,我还专门播放一小段电影,让学生描写。就这样,通过观察训练,学生在观察中获得了乐趣,我作文教学的第一个目的便达到了。2.借物:扩展阅读,储备素材。如何借物呢?我们必须请出第二位老师——书。书是人类智慧的结晶,阅读是享受智慧的精神盛宴。书中有屈原遭驱的忧愁,有李白的万丈豪情,有杜甫的忧国忧民,有陆游的金戈铁马,有苏轼的大江东去,有柳永的晓风残月,有鲁迅的冷峻,有朱自清的清新,有老舍的朴实……书中还有数不清的故事与看不完的风景,各种悲欢离合,各种漂亮景致,都可以让我们受益匪浅。因为,没有经历的可以从书中经历,没有见过的可以在书中见到,没有体验过的可以在书中体验……有人说“读一本好书,就是多活一世”,此话一点也不夸张。教学中,我在互联网上收集了许多名家的同题文章并将它们整理成不同的系列,如父母系列、故乡系列、友情系列、咏物系列等,并转发给学生让他们阅读。通过几次这样的专题阅读训练,学生都或多或少地吸取优秀作家的写作养料——仿写的文章虽然有斧凿的痕迹,但立意、叙事手法等均有了长足的进步。就这样,通过阅读训练,学生在阅读中不仅获得了乐趣,还积累了写作素材,我作文教学的第二个目的也得以实现。二、情感是基础写作教学中,教师要引导学生积极主动地参与作文教学活动。具体地讲,就是要让学生作文时有感而发,不吐不快,有一种写作的渴望。“我手写我心”是写好文章的基础。教师要鼓励学生用自己的声音和性格说话,写出自己独特的生活和感悟,抒发自己独有的真实情感和体验。真正好的文章不在于字数有多少,而是要把想说的话说出来,要把想表达的意思说得清清楚楚、明明白白。我曾要求学生写过1篇《我的母亲》。有一位学生在文章中写了母亲的手——以儿时记忆中母亲那双白白嫩嫩的手和现在母亲那双布满青筋的粗糙的手为线索,给我们刻画了一位勤劳善良的母亲形象。课堂上,我读这篇文章时很多学生都哭了。因为,他们的母亲也是那样为他们日夜操劳着。由此可见,当学生会用细节表现文章的主题时,他们也就学会了观察生活,也就明白了作文之三、写法是助手如何把作文写生动、传神是个老大难问题。学生甚至跟我诉过苦:“作文之难,难于上青天。”为了解决这个难题,经过几年的教学探索,我从有物、情感、写法三个方面入手,指导学生通过强化观察、阅读、写作,使学生的作文水平得到了明显的提高。一、有物是前提“巧妇难为无米之炊”,作文也一样,肚子里没货,怎么能写出来呢?学生怎样才能让自己的肚子里有货呢?方法不外乎两种:一是找物,二是借物。1.找物:走进生活,积累素材。“问渠那得清如许?为有源头活水来。”这个源头活水就是身边的万事万物。生活是最好的老师,语文教师需要做的就是引导学生学会观察——观察身边的人,观察身边的事,观察身边的景。具体地讲,就是要引导学生用自己的眼睛去欣赏大自然中的花草树木、青山绿水,日月星辰;就是要引导学生用心去欣赏城市中的高楼大厦与乡村中的小桥流水;就是要引导学生用心去感受春的生机、夏的力量、秋的欣喜、冬的严酷;就是要引导学生用心去捕获城镇小贩的大声叫卖;就是要引导学生用心去感受母亲温柔的唠叨……一次,我让学生当堂写班里的一名同学,但要隐匿该同学的姓名,优秀的标准是同学们能从文字中推断出写的人是谁。结果,同学们都很想知道自己在别的同学心目中的形象,于是对这次写作训练非常感兴趣——很多次,作文还未读完,同学们就在哄堂大笑中“揪出”了文章的写作对象,教学效果非常好。后来,我便趁热打铁,设计了一系列的写作内容,如描写老师系列、描写明星系列等。有时候,我还专门播放一小段电影,让学生描写。就这样,通过观察训练,学生在观察中获得了乐趣,我作文教学的第一个目的便达到了。2.借物:扩展阅读,储备素材。如何借物呢?我们必须请出第二位老师——书。书是人类智慧的结晶,阅读是享受智慧的精神盛宴。书中有屈原遭驱的忧愁,有李白的万丈豪情,有杜甫的忧国忧民,有陆游的金戈铁马,有苏轼的大江东去,有柳永的晓风残月,有鲁迅的冷峻,有朱自清的清新,有老舍的朴实……书中还有数不清的故事与看不完的风景,各种悲欢离合,各种漂亮景致,都可以让我们受益匪浅。因为,没有经历的可以从书中经历,没有见过的可以在书中见到,没有体验过的可以在书中体验……有人说“读一本好书,就是多活一世”,此话一点也不夸张。教学中,我在互联网上收集了许多名家的同题文章并将它们整理成不同的系列,如父母系列、故乡系列、友情系列、咏物系列等,并转发给学生让他们阅读。通过几次这样的专题阅读训练,学生都或多或少地吸取优秀作家的写作养料——仿写的文章虽然有斧凿的痕迹,但立意、叙事手法等均有了长足的进步。就这样,通过阅读训练,学生在阅读中不仅获得了乐趣,还积累了写作素材,我作文教学的第二个目的也得以实现。二、情感是基础写作教学中,教师要引导学生积极主动地参与作文教学活动。具体地讲,就是要让学生作文时有感而发,不吐不快,有一种写作的渴望。“我手写我心”是写好文章的基础。教师要鼓励学生用自己的声音和性格说话,写出自己独特的生活和感悟,抒发自己独有的真实情感和体验。真正好的文章不在于字数有多少,而是要把想说的话说出来,要把想表达的意思说得清清楚楚、明明白白。我曾要求学生写过1篇《我的母亲》。有一位学生在文章中写了母亲的手——以儿时记忆中母亲那双白白嫩嫩的手和现在母亲那双布满青筋的粗糙的手为线索,给我们刻画了一位勤劳善良的母亲形象。课堂上,我读这篇文章时很多学生都哭了。因为,他们的母亲也是那样为他们日夜操劳着。由此可见,当学生会用细节表现文章的主题时,他们也就学会了观察生活,也就明白了作文之三、写法是助手1.拟一个好题目。好的文章题目马上就可以吸引读者的眼球。比如,借用歌词可以拟题为“我悄悄地蒙上你的眼睛”;妙用成语可以拟题为“妙趣„横‟生”——对“横”字的用法进行简介;利用谐音可以拟题为“从„心‟做起”。2.选用优美的词句。选用恰当、精妙、传神的具有形象性和表现力的词语,可以给人如闻其声、如见其形、如临其境的感觉,进而增强文章的感染力。比如,孔乙己“排出”几文大钱中的“排”字,就十分生动。另外,古典诗词中的用词往往十分精妙,也可以化为己用。3.巧妙安排文章结构。比如,以情节见长的文章,如果用倒叙或设置悬念的方法写,艺术感染力一定会很强。比如,《项链》《麦琪的礼物》等,故事情节在高潮处落幕,出人意料的结尾的确让文章产生了意蕴深远的表达效果。4.巧用修辞。古典诗歌中,巧用修辞的句子比比皆是。比如,同样是写愁,“白发三千丈,缘愁是个长”是写愁,“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”也是写愁,“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”也是写愁。显然,文章中巧用修辞不仅能给作文增加丰富、生动的意蕴,还能达到化平淡为神奇的艺术表达效果。如何教会学生写作文【第二篇】如何教会学生写作文遵义市红花岗区深溪镇初级中学王国刚内容摘要:翻开学生周记本,时常映入我们教师眼帘的是这样一些话语:“哎,又要写作文,真头疼!”“我最烦上作文课!”“我最讨厌写作文!”“我最怕写作文!”教学过程中,当我们教师布置1篇作文下去之后,常常是看见多数学生在那儿两眼茫然,不知所措,无从下笔;更有甚者,咬着笔杆,抓耳挠腮;而结果呢?则是到下一周也还迟迟不能交齐作文本,理由就是不会写。针对上述情况,我个人认为可以从以下方面着手,切实教会学生写作文。关键词:讨厌畏惧引导积累训练翻开学生周记本,时常映入我们教师眼帘的是这样一些话语:“哎,又要写作文,真头疼!”“我最烦上作文课!”“我最讨厌写作文!”“我最怕写作文!”教学过程中,当我们教师布置1篇作文下去之后,常常是看见多数学生在那儿两眼茫然,不知所措,无从下笔;更有甚者,咬着笔杆,抓耳挠腮;而结果呢?则是到下一周也还迟迟不能交齐作文本,理由就是不会写。由此可见,对于大多数学生来讲,写作文是一件多么困难的事,他们又是怎样的畏惧写作文了。然而,事实虽如此,我们教师也就跟着学生放任自流,听之任之?显然不行。不论是从教学经验来说也好,还是从现实生活来看也罢,我们教师都清醒的知道:写作能力是一种重要的语文能力,写作能力的培养,是我们语文教学的重要一环,不会写绝对不行。既然如此,我们教师就必须得教会学生写作文,并且应该能让学生信手拈来的写好每1篇作文。那么,我们教师到底该怎样来指导学生学会写作文呢?下面就我一家之言,来供大家共同探讨。一、正确引导,唤起兴趣我们知道,对于求学的人来讲,兴趣是最好的老师,学生更是如此。兴趣是一种学习的动力,一剂学习的强心剂。学生之所以讨厌、畏惧写作文,应该说首先是没有喜欢上写作文,更没有认识到会写作文的重要性。此时此刻,我们不妨在教学中多给学生举一举现实生活中的例子,让学生来真实感受作文的魅力之所在,深刻认识会写作文的重要性。例如:“同学们,生病了需要向老师写请假条去看医生;想成为一名光荣的共青团员需要向团支部写入团申请书获得批准;别人找你借数额比较大的人民币时需要向你写借条等,这些事情和我们的生活都密切相关,息息相连。但是,如果你们不会写这些应用文,那么在生活中也就只有时常去求助别人了,你们觉得方便吗?你们又愿意这样吗?我相信同学们的答案都是否定的。所以,你们只有学会了写作文,在生活中才不会去时常求助于别人。”如此一来,应该说大多数学生对学会写作文的兴趣和动力就基本都有了,在心理上也不会排斥作文了。二、做好积累,厚积薄发学生为什么怕写作文呢?因为他脑子里没有可写的东西,所以他压根不知道写什么,到底该从何而写。要想能轻而易举的写出1篇作文,没有足够的词汇,没有大量的生活素材,没有一定数量的名言警句等,那自然是难上加难,“难于上青天”了。这就好比兜里没有足够的人民币,你又怎么能随心所欲的去购买自己理想的商品呢?因此,教师在教学中需要给学生做好各种积累,让他们在写作文时能厚积薄发。当然了,同时也应该要让学生学会自己主动去做好必要的积累。1、课本上要求背诵的课文必须人人背诵,还要能准确无误的默写,并且都由老师监督完成。2、加强生字和词语的教学,尽量让学生能在课堂上及时掌握、消化,不欠债。3、指导学生阅读一定量的有助于写作的相关课外书籍,增长知识,拓宽视野。4、让学生自己作好必要读书笔记,加强课外名句名段、重要词汇等摘抄。唯有如此,他们在写作文时,才可以源源不断的把脑海里积累的东西倒出来,洋洋洒洒的写出令人称赞的文章。三、扎实训练,水到渠成众所周知,语文能力具体之后就是听、说、读、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