藏族演讲稿范文【通用4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“藏族演讲稿范文【通用4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!藏族舞蹈说课稿【第一篇】藏族舞蹈说课稿一、说教材1、教材的地位和作用民族民间舞是幼师专业学生的重点学习内容。我国是一个多民族的文化古国,各民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉,而藏族民间舞是其中重要的组成部分,它具有纯朴,健壮,粗犷,豪放的特点,种类丰富,形式多样。本节学习的动作及动作组合,难度比学习过的锅庄要大,是为今后创作舞蹈作品和技能考核打基础的。2、教学目标我们幼师班学生,没底子,基础较弱。我根据学生的实际情况,制定如下教学目标:(1)通过藏族舞基本动作及组合的教学,使学生更进一步了解藏族舞蹈的风格、舞步、造型、动作韵律特点,积累舞蹈语汇素材。(2)培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。3、教学重点、难点本节学习内容为踢踏步组合,计划课时2课时,在学生学习了颤膝组合、踏步组合和踢踏步组合(一)的基础上,本节课的重点掌握踢踏步组合风格特点,难点在于把握在每个动作中都要有颤膝的动作在里面。二、说教法与学法1、根据教学目标要求,结合学生能力水平及舞蹈专业的特点,采用面对面示范,直接面授与学生练习相结合。采用“示范——讲解——模仿练习”相结合的动作训练过程,让学生直观感受动作的要领,解决动作规范问题。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习,教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式,激发学生学习的热情和信心,克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法,提高教学效果。特别强调对不同能力的学生,要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。2、在教学中学生以“动”为主,充分感知肢体的感觉,在练习中通过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。特别是难点,教师应鼓励学生大胆做动作,正确评价学生的问题,尤其让差生多锻炼,多给机会,增强他们学习的信心,让每组的组长以点带面的帮助组员练习好每个动作。三、说教学程序1、复习引入(1)首先让学生集体练习颤膝、踏步、踢踏组合(2)让学生们谈谈:经过前面的学习,你对藏族舞蹈有了哪些了解?(这一环节主要检查学生在课后对第一部分内容的掌握情况)(3)对学生舞蹈蹈反馈中出现的易错动作进行强调分析,并让学生进行完整的练习2、新课教授在本教学环节中:(1)采用示范——讲解——模仿——练习的程序,首先教师示范,让学生注意藏族舞蹈的特点,集中学生的注意力。(在这个环节教师把舞蹈用肢体动作表现出来,让学生们仔细观察,记住这些动作的空间位置,让学生对学习的内容有一个初步的认识)随后教师把这些动作进行分解,将理论与实践结合,使动作深入人心(这一环节教师要用慢动作讲解的方法来突出教学的重难点)再来就让学生自己去模仿,领悟,由组长带队进行分组讨论练习,教师巡回指导,(设置这个环节主要是为了增强学生之间的团结协作精神,让部分能力较强的学生能够充当“小老师”的角色,在这过程中,不时的让学生与学生之间进行对比,“谁的动作做得好看?”“为什么好看”“对在哪里,错在哪里?”;教师的动作与学生的动作进行对比,“老师做动作时,身体的各个部位是怎样的?”;自己与自己对比:镜子是最好的老师,通过镜子,把一些动作上的细节给弄清楚,“一样的动作,我这样做与那样做哪个更漂亮?那个更体现藏族舞的特点?”让学生自己去发现问题,解决问题,真正找准藏族舞的特点。)最后进行分组展示、巩固提高(2)为了让动作更加规范化,教师一边示范动作,一边讲解要领,随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来,形成了一个组合。(让学生先做慢,在准确的基础上再做快)(3)舞蹈不仅是动作的艺术,还要有灵气、情感和优美的姿态。尤其是我们幼师班学生,因为基础不好,不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成舞蹈时,我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神,处理舞蹈中的感情。从深处去挖掘学生表达情感的本能。(重点在于眼神、面部表情和动作的配合)3、布置了课后作业:要求学生对今天学习的内容进行到位的练习,要识记住每个动作,并融入情感表现,就好像自己是在舞蹈上表演。4、最后,教师总结本节课学生的学习情况,(总体要以鼓励为主,这是为了增强学生学习的自信心)藏族歌舞【第二篇】藏族歌舞[学段]七至九年级[教学目标]1欣赏藏族的歌舞,在轻松自如的情境中感受音乐、舞蹈和服饰的美。能够对藏族歌舞音乐感兴趣,喜欢聆听、欣赏、演唱藏族各种体裁的作品,愿意探索有关藏族的音乐文化知识,能积极参与学习过程中的创造性实践活动。2借助影片、服饰、舞蹈动作和西藏高原的地理概况,创设特定的视觉、情感氛围,能够充满兴趣地了解藏族的风土人情和歌舞音乐。愿意探究藏族歌舞音乐的基本类别和特点,以及这些歌舞音乐和生活环境之间的必然联系。3能够比较准确地用轻声演唱《走进西藏》,并尽可能地背唱这首歌的后半部分。能辨别藏族歌舞音乐中弦子和踢踏的基本情绪和特点,能够模仿藏族舞蹈的基本动作。[教学媒体]多媒体教学设备、课件、藏族服饰。[教学重点]欣赏藏族歌舞音乐,体会藏族音乐的基本特点。[设计思路]民族歌舞音乐是中国传统音乐的一个重要组成部分,既有着自己鲜明独特的艺术体裁和形式特征,又对其他传统音乐题材有着明显的兼容性,同时包含着丰富的文化与内涵,是中国文化艺术领域的一枝奇葩。因此,我很想利用专门的时间,将我仅了解的一点民族歌舞音乐介绍给学生,希望他们由衷地热爱它,并将它发扬光大。中国是个疆域辽阔的国家,每个民族因其经济、文化、风俗习惯不同,所产生的歌舞亦各具特色。藏族就是其中具有悠久历史的民族,是中华民族不可分割的一部分。藏族主要分布在西藏、青海、四川、甘肃、云南等海拔较高的省份,主要从事畜牧业生产,因气候寒冷,喜穿袍子和靴子,因而在舞蹈动律上,膝关节的颤动和屈伸是主要的特点,舞蹈时,膝关节松弛,既柔又富有弹性,手臂和上体的动作是随舞步的变化和膝关节的屈伸自然形成的。藏族的民间歌舞与本民族的政治、经济、文化、生活、习俗等发展有着密切的关系。由于过去长期受黑暗的农奴制统治,藏族原本的舞蹈情绪低沉,动作紧收(如扣胸等)。自从藏族人民走上幸福的康庄大道,其内容及表现手法上都有了很大的发展。因生活的地域不同,气候、习俗均不同,藏族歌舞又可细分为“弦子”、“锅庄”、“热巴”等。“弦子”音乐速度缓慢,曲调延绵,连贯,优美动听,舞蹈动作柔美,开朗,主要流行于四川、云南等藏族地区及西藏昌都一带。“锅庄”又称“圆圈舞”,流行于西藏、四川、云南、青海和其他藏族地区,舞蹈时,男女各站成弧形相对而立,沿着弧线,先慢后快,边歌边舞,动作健壮有力,曲调高亢,奔放。“热巴”为集体歌舞形式,开始舞时,以脚踢地发出踢踏声,一般开始时较缓慢,以歌为主,然后急速歌舞并重。两者可连用或单用,以快板的踢踏为主,亦称“踢踏”。在这节课里,希望学生能通过对西藏歌舞的欣赏,初步感受和了解藏族音乐舞蹈文化的基本特点,并形成对我国少数民族音乐的浓厚兴趣,在课外通过查阅资料以及各种媒体的方式继续获取相关信息。(本课例由北京市西城区二龙路中学李玲提供)案例4我的家乡日喀则[学段]七至九年级[教学目标]1了解藏族歌舞的风格特点,培养对藏族歌舞的兴趣。2能够用欢快、热烈的声音演唱《我的家乡日喀则》。3能够运用藏族基本舞步初步表现歌曲《我的乡日喀则》的风格特点。[教学重点]1用欢快、热烈、奔放的情绪表现歌曲。2藏族基本舞步的掌握及创作运用。[教具]钢琴、录像机、多媒体电脑、屏幕、投影仪、课件光盘。[教学过程]一、情境导入(伴着歌曲《青藏高原》走进教室,投影仪同步显示青藏高原的背景画面。)1观看课件光盘,找出歌曲的风格特点。师:同学们,进教室时播放的歌曲是哪个民族的歌曲?下面请同学们继续欣赏一首这个民族的歌曲,边听边想,这两首歌曲有什么风格特点。(播放歌曲《珠穆朗玛》,投影仪同步出现《珠穆朗玛》的背景画面。)(藏族歌曲旋律高亢嘹亮,婉转悠扬。)师:同学们所熟悉的具有这种风格的歌曲有哪些?你能哼唱几句吗?这些歌曲有些什么共同的特点呢?(因为地域宽广,人们对一望无际的天地就有了一种放歌的愿望,他们的歌声多长音和颤音。例如《北京的金山上》、《走进西藏》、《回到拉萨》等。)2启发引导,初步了解藏族民俗文化。师:藏族民俗文化博大精深,从哪些地方可以体现出来呢?(师生共同讨论。教师可启发学生从藏民的生活习俗、文化特点、服饰、宗教信仰等方面来讨论。)3图片展示,进一步感受藏族民俗文化。师:藏族民俗文化是由它特有的地理环境、服饰、宗教信仰等构成的,同学们可以从下面的图片中了解藏族的风土人情。(多媒体课件展示反映藏族民俗风土人情的图片。)资料:藏族是生活在我国西藏、青海、四川等省的少数民族,主要聚集在西藏自治区,藏民中大部分从事农业、牧业。他们能歌善舞,热情好客。西藏地理位置高,青藏高原有“世界屋脊”之称,那里日照强,姑娘的脸红红的;气候变化大;树木高大,茂盛,有的树木的根长在地下十几米深的地方;湖水清澈,色彩丰富。西藏有很多著名的寺庙,布达拉宫是藏传佛教的圣地,建于公元7世纪,在拉萨的红山之巅,已有1300多年的历史,海拔3700多米,是世界上海拔最高的建筑,它是集宫殿、城堡和寺院于一体的宏伟建筑,是世界上建筑史上的奇迹。相传,布达拉宫是唐宋时期(那时西藏被称为“吐蕃”)为文成公主而建的。藏族服装具有悠久的历史,肥腰、长袖、大襟是藏装的典型结构,附加装束主要有腰带和靴子。藏装的好处是夜间和衣而眠就成了被褥。女人穿长裙,头带“巴杜”,腰围“邦甸”;男人穿藏袍。女人盛装时,头饰、发饰、项链、胸饰、腰饰、耳环、戒指等一应俱全。藏族礼仪———(献哈达是藏民最普通的一种礼节,表示纯洁、诚心和忠诚)敬献哈达十分计究,要求用双手将哈达托起,高高举过头顶。自古以来,藏族人民认为白色象征纯洁、吉利,所以哈达一般是白色的,五彩(红、白、黄、绿、蓝)的哈达象征菩萨的服饰,只有在特定的时候用。藏族是一个能歌善舞的民族,歌舞是他们生活中不可缺少的内容。歌与舞联系得十分紧密,多是歌中有舞,舞中有歌,歌舞一体构成了一种独有的民族艺术风格。4激情范唱。师:下面老师为同学们演唱一首歌曲,请同学们边听边想这首歌曲表现了什么样的情绪。(教师随着伴奏录音,满腔热忱地载歌载舞。学生的情绪被调动起来。)二、主动学习1学唱曲谱。(1)随伴奏默唱,要求划拍。(2)用哼鸣模唱歌曲旋律。2突出重点。着重练习二声部合唱,注意装饰音与延音线的时值,最后用la模唱全曲。3朗读歌词(吐字、正音)(4学唱歌曲。随伴奏轻声唱词。三、情感体验)师:同学们已经熟悉了这首歌曲,下面我们一起来讨论一下这首歌曲的结构。1这首歌曲分几个乐段?(两个乐段。)2第一乐段的旋律有什么特点?用什么声音演唱?(旋律以模进的方式上下进行,用欢快、活泼的声音演唱。)3第二乐段为我们展现了一幅什么样的风景图呢?用了什么样的演唱方式?基本情绪怎样?(用卡农式的轮唱方式形成二部人声合唱,展现了藏族人民载歌载舞的热闹场景,应该用热情、奔放的情绪来演唱。)教师指导学生用热情、奔放的情绪演唱第二乐段。4这首歌曲的风格特点怎样?(热情,奔放。)师小结:这首歌曲的合唱部分反复运用衬词,表现藏族人民热情、奔放的性格。(教师伴奏,引导学生用热情、奔放的情绪来演唱这首歌曲。提示学生最后一个音用衬词“拉索”来演唱。)四、情感表达运用藏族舞蹈配合表达歌曲情感。1介绍藏族舞蹈的基本舞步。师:藏族人民热情好客,能歌善舞。下面,老师为大家介绍一种藏族舞步。(教师指导学生学习藏族舞步,然后随着歌曲录音练习基本舞步。)2对基本舞步进行改编。(鼓励学生对基本舞步进行创作组合。)分组讨论,随着歌曲录音练习。教师巡视指导。3表演展示。各小组运用多种创作组合的舞蹈作进行表演。五、课堂总结师:这节课我们学习了歌曲《我的家乡日喀则》,了解了藏族民俗文化,通过音乐实践活动(对藏族舞蹈的学习及运用)获得了愉悦的感受与美的体验。最后,请你们选择自己喜欢的表