考察报告格式【通用4篇】

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考察报告格式【通用4篇】【前言导读】由网友为您整理收编的“考察报告格式【通用4篇】”精选优质范文,供您参考学习,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持吧!考察报告格式篇【第一篇】张问过,男,1977年11月出生,******村人,大学学历,中共党员,中学一级教师。1994年7月毕业于**师范,1994年7月参加工作,先后任**初中教师、教导副主任、教导主任和副校长。经考察,该同志有以下特点:一是尊敬领导,团结同志,勤恳敬业,为人公道,群众基础好。具有比较高的群众威信。二是业务能力强,工作能力突出,积极学习,勤于钻研,先后撰写并发表了多篇论文。参与的教育教学、各种培训、图书管理工作成绩突出。三是具有较强的组织协调能力,积极履行职责,突出抓好教育管理工作,协助领导制订并完善了多项制度和规章。奖励情况:2001年被评为县级优秀教师,2002年、2003年、2004年连续三年被县教育局评优秀共产党员。2007年被评为“青少年工作先进个人”、市优秀教师。存在的问题和不足:思想解放不够,创新意识不强。民主推荐情况:书面推荐:200人投票,得150票口头推荐:10人座谈,得10票。考察报告格式篇【第二篇】xxx,性别x,xx年xx月出生,xx年xx月参加工作,xx年xx月加入中国共产党,xx年xx月毕业于xx学校xx专业,xx学历,现任xx单位xx职务。主要特点:一、政治素质强、思想觉悟高。该同志坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,努力践行“三个代表”的重要思想,深入贯彻落实十七大精神,并经常写学习心得和体会。坚决拥护党的路线、方针、政策,自觉维护党的形象,时刻以党员的标准严格要求自己,政治立场坚定,旗帜鲜明,全心全意为人民服务,树立了正确的人生观和价值观。二、有事业心和责任感、组织能力强。该同志在具体负责的xx工作中,坚持xx、xx,xx,积累了丰富的经验。工作中敢抓敢管,敢于承担责任,顾大局、识大体,注重实践,讲究效率。善于总结创新,善于抓主要矛盾和关键环节,善于听取不同的意见和建议,善于组织、调动、协调各方面的积极因素,形成整体合力,推动工作顺利开展。无论是在xx、xx、xx、xx等各个方面,都取得了一定的成绩,极大的提高了xx,多次受到领导和上级部门的肯定。三、廉洁自律、甘于奉献、有亲和力。该同志性格开朗,待人诚肯,作风民主,处事公道,尊重领导、关心下属、团结同事,有良好的人际关系。清正廉洁,不计较个人的名利得失,任劳任怨,扎实肯干有魄力,大事面前沉着冷静,困难面前迎难而上,工作中既讲原则又有灵活性,有着广泛的群众基础。先后获得过“优秀xx”、“优秀xx”、“xx个人”等荣誉称号。主要不足:有时过于急躁,要注重强化细节,加大创新的力度,继续深入学习专研业务理论知识。考察报告格式篇【第三篇】按照县委安排,我们第X考察小组采取个别谈话、领导了解、查阅资料、摸底调查等方式,对XX同志在任XX试用期期间的表现进行了考察,具体情况汇报如下:政治素质较高,组织观念较强。一年来,该同志认真学习邓小平理论,积极践行党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,密切联系实际,灵活运用马克思主义观点处理问题,大事面前能冷静,难事面前善思考,是非面前讲原则,在思想上、行动上与党中央保持高度一致。在工作中,识大体,顾大局,不计个人名利得失,能始终保持一颗平常心。能正确对待组织和个人,无论组织上安排他到哪个岗位,他都能很快适应工作,干一行、爱一行,钻一行、精一行。业务技术精,工作业绩突出。一年来,该同志积极推进XX产业发展,为产业发展创造条件,积极引进项目、技术,无偿为种养户提供闲置厂房,在实行帮扶政策的基础上,继续采取物资扶持,帮助解决厂房、场地等;技术指导,聘请有经验的技术人员,传授技术知识等做法,先后扶持XX、XX等产业发展。XX成为全县产业发展的排头兵。善于独立思考,勇于开拓创新,驾驭能力比较强。对于重点工作他能够及时提出富有见地的思路和措施,并善于抓主要矛盾和关键环节,善于预见工作中可能出现的问题;讲究工作方法,能够协调和团结各方面的力量,共同完成工作;注重工作效率,对于比较复杂的工作能够及时拿出科学合理的方案,组织有关方面尽快落实;在处理紧急和重大问题时,比较沉着冷静,表现了较强的原则性和灵活性;善于听取各方面的意见和建议,及时改进工作。敢抓敢管,敢于碰硬,敢于批评与自我批评。能高效率、快节奏的完成领导交办的各项工作任务。并结合工作实际,适时展开调研,为领导决策服务。严守党的纪律,处事公道正派。该同志能够严格遵守党的纪律,自觉遵守廉政各项准则,处处严格要求自己,工作作风干练,不计个人得失。待人诚恳、友善,能尊敬领导,团结同志,较好的处理与领导和同事的关系。办事公道正派,责任不推诿,遇难不回避,身先士卒,为人表率,敢于承担责任。同时性格开朗,作风民主,富有朝气,善于在自己身边营造一种活泼、宽松、进取的工作氛围,善于调动各方面的积极因素,形成工作合力,推动工作顺利进展。根据XX同志在试用期期间的表现,考察小组认为,该同志符合转正的条件。考察报告格式篇【第四篇】一、考察学习收获㈠完善的教师激励政策和培养措施是学校发展和提高的根本“以人为本”对于学校而言,既要以学生为根本,也要以教师为根本。教师的职业成就感和幸福感是教师全身心投入工作的前提。近几年,教师行业中的职业懈怠、职业疲倦现象明显增多,教师的职业理想缺位,职业操守降低,这些问题造成教育发展乏力,教育社会声誉下降。怎样激发教师工作热情是当前亟待解决的问题。安丘一中在这方面的做法无疑是成功的。榜样老师、模范老师和杰出老师的评选,给教师职业荣誉感;学生发奖体现出对教师工作的肯定;班主任节让教师有了职业自豪感;慰问制度使广大教职工有了学校归属感;对教师家属的答谢,提高教师家庭和谐度。这些措施从物质和精神两个方面体现出对教师的关爱,能够极大激发教师工作积极性。㈡扩大学生的自主权、选择权,为学生打造舞台,让学生展示其思想和才华标准化培养模式已经接近尾声,教育开始步入个性化时代。关注学生特长发展,重视学生亮点展示,是每个学校不可避免的任务。安丘一中倡导学生事情学生自己做主,国旗下讲话、开学典礼、毕业典礼、运动会等大型活动均有学生组织策划,收到良好效果。学生既锻炼能力,展示了才华,又增加了对学校的归宿感。㈢在思路和措施基本相似的情况下,落实是决胜因素普通高中经过多年发展,在教育教学和学生管理方面都会积累很多管理经验,形成较为全面的管理制度。与参观的六所学校比较,我们在很多制度上具有类似性,差距主要在落实环节。临朐一中在月考制度落实上很到位,基本以我们组织期中考试的规格组织月考。这样,月考的考试功能得到较好发挥。邹平一中在学生管理环节落实,高三学生临近高考出现违纪行为照样执行制度。邹平一中和历城二中在书写方面的落实。这些学校创新性措施和制度不多,多数制度和措施与我们具有相似性。考察中感受明显的就是措施和制度落实到位。㈣课堂教学重在实效“教无定法”,课堂教学不一定非要有固定不变的教学模式,不一定需要规定每一步的顺序和内容。但是,一个有核心理念的学校,其课堂也必须有核心理念为支撑。安丘一中倡导三疑四有课堂模式,邹平一中不强调固定课堂模式,这两种截然相反的态度其实并不矛盾。三疑四有课堂强调学生主动学习,发现问题,解决问题。邹平一中强调发挥教师积极性、创造性。二者的共同点都是强调课堂教学的实效性。㈤科学的考核制度能够顺利实现教学目标,调动教师工作积极性学校承担一定的教学任务,由此会产生明确的教学目标。根据教学目标制定考核细则,可以使教师工作具有明确指向性,对教师工作起到一定的督促和激励作用。邹平一中、青州一中都有完善和科学的考核制度。学生层次较多,有特生、实验生、普通生、艺体生等多个群体,这些群体具有明显差别,教学目标也是不一样,因此,对任教教师的考核制度也要有明显差别。教学目标不同,考核指标不同,任课教师承担的教学任务也会有所差别。这种考核思路在客观上促进了不同学生群体的发展。㈥加强家校沟通,形成教育合力家长的参与和支持会给学校教育带来积极的作用。历城二中、邹平一中等多所学校采取有力措施,引导家长开设课程、参与学校管理、支持学校工作,都取得较好效果。另外,在教师培训、教科研活动、精细化管理、考风考纪等方面都有很大收获,解决了我们在某些方面困惑,明确了下阶段的工作目标。二、学校下阶段采取的措施(校长总结,教科室整理)为了更好开展工作,学校根据外出学习收获,结合学校实际,在外出考察交流会后提出“六条十二项”措施,以学校核心文化为引领,促进学校全面、协调发展。具体如下:㈠提炼学校核心文化,明确学生核心素养培养,以文化引领规范,以规范塑造诚信,规划好学校长远发展目标1.核心文化在学校的发展中具有及其重要的作用。核心文化是学校总体目标的具体化,着眼于学生的全面发展。核心文化对学校课程设置、学生管理、评价考核机制起到导向作用。核心文化是现代化名校名片,是整个学校的灵魂。学校将根据国家教育政策、高考改革的实质,以新二中搬迁为契机,提炼出二中特殊文化内涵,促进二中向更高层次发展。㈡提高学校管理水平,向管理要效益2.引进物业管理,实行服务管理社会化,减轻学校负担,提高管理效果。根据学校总体发展需要,学校逐渐实行保洁、宿舍、餐饮等服务机构社会化,减少学校社会功能负担。学校由服务者转变成监督者和管理者。由全能管理转向中心目标管理,减少负担,集中力量办好教育。3.加强家校沟通,形成教育合力。学校从本学期开始,安排专人进行规划,制定切实可行的措施,引导家长参与学校管理和教育。让家长在课程开发开设、德育教育、大型活动参与、学校管理参与等环节发挥作用,开发社会资源丰富学校课程资源,引导家长参与提高管理实效。4.改革会议制度,重视落实环节健全会议制度,落实周例会、月管理层会议、学科组长会、班主任间操会、青年教师培训会等会议内容,抓好落实环节,做到上呈下达,令行禁止,实现会议计划、措施和目标。㈢狠抓课堂和考试,提高教育教学实效5.实行领导干部、教师蹲班制。在调研教师的基础上,制定相关规章制度,实行蹲班制。明确教师蹲班时间和工作内容,及时汇总蹲班情况,发现问题及时解决。对蹲班教师工作情况进行考核,每周进行总结和汇总,避免蹲班制流于形式,6.实行“一课一研”教研法。以学科组为单位,每节课上课前,学科组长组织进行集中备课,确定备课内容,确定中心发言人,明确教学目标,修改完善导学案,明确练习和作业。上课时,组织本组教师进行听课。课后进行认真评课,对发现问题进行交流和纠正。包组领导进行监督和督促,确保“一课一研”教研法落实到实处。7.组织诚信考试。制定诚信考试制度,在全校推行诚信考试,学期末实行班级评、学生评、考后评等几个评选模式,评选出诚信学生、诚信班级、诚信级部,对诚信个体和单位进行表扬奖励。改革考试制度,严格考试程序,落实监考、阅卷、统分、考后分析等环节,发挥考试功能。㈣以活动带动学生管理提升,以级部巡查强化管理效果8.落实级部巡查制。级部值班领导根据自己实际情况,合理安排时间,对本级部纪律、卫生、群体、就餐、午晚睡、晚自习等项目进行每日巡查,每项巡查次数不少于一次。巡查记录登入选课走班管理系统。级部主任督促问题整改。9.组织德育系列活动。在活动中对学生进行有目的教育,提升学生管理效果。在开学、毕业、国庆、五一等重要时间点安排针对性的大型活动,使学生积极参与活动,在活动学习,在活动中受教育。统筹安排主题班会内容,使每周班会都具有明确的目的性,对学生进行不间断地德育教育。㈤修改完善考评办法,发挥考核作用10.修改成绩计算办法,发挥考评导向作用。根据文化课考生、艺术考生、体育考生的实际情况,制定科学的考核办法。使教师明确考核内容和赋分,以考评指标指导教师工作。成绩计算可以首先确定目标学生,然后根据成绩采用校名次相加办法,不同分数段进行不同赋分,最后累计成教师教学成绩。11.完善考核制度,加大对教师激励力度在德、能、勤、绩、工作量五个方面进行考核,制定详细的考核指标,确保考核的真实性。每项考核设立校级评先选优项目,对各项表现优秀的教师进行表彰奖励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