小学作文教学计划（精编3篇）

小学作文教学计划（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“小学作文教学计划（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学作文教学计划1每个孩子心中都有一个美丽的梦想,而这个梦想需要孩子们去编织去描绘。恰好，作文的出现给了我们编织梦想，诉说情怀的阶梯，它的出现让我们将梦想将希望用文字的形式呈现出来，让每一个人去体会去感悟。作为一名刚毕业的大学生，在小学作文这方面，虽然有些生疏，但我有信心带好小学语文这门课程。因为我也是从一名小学生走到现在的，对于小学作文并不陌生。记得在小学期间我的作文也经常受到老师表扬。因此，我制定了一个这样的教学计划，希望通过自己的努力，与学生获得共同的进步。1．字词的重要性。众所周知，字构成了词，词构成了句子，而1篇好的作文，是由优美的句子构成的。所以说，字词就是写好1篇作文的基础。在字词方面我是这样打算的：（1）学生要注意生字词的书写，牢记字词的写法，及时巩固，避免错别字错别词的出现。（2）积累优美的词语，养成边阅读边积累的好习惯。同时要区分近义词，正确、准确、恰当地运用词语。（3）提倡学生摘抄、积累自己喜欢的优美词句，将积累的词句吸收消化，使其真正变成自己的，为自己所用。不提倡照搬，提倡学习领会。2.修辞手法的灵活运用。恰当地运用修辞手法可以增添文章的活力与生机，有让人眼前一新的感觉。（1）鼓励学生正确灵活地运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法。（2）鼓励学生抓住事物特点，恰当运用各种手法，更加形象生动的彰显事物的特点。3.积累生活经验。作文源自生活，灵感也来自于生活，拥有一颗善于管产善于发现的眼睛是写好1篇作文的保障。（1）这就要求学生在平常的生活中勤观察，留心观察生活中的事物，能从中看到别人看不到的特点，从平淡中发现神奇、特别之处。（2）培养学生善于观察的兴趣，培养学生的耐心，让他们能够养成一个良好的习惯，拥有更宽广的思维来迎接挑战。4.多方面汲取知识和素材。阅读是提升作文水平与能力的一个重要途径，也能从中获得知识，积累众多素材。（1）首先要求学生们多读书，读好书，好读书，养成读书的好习惯，虚心向他人学习，从中获得更多的知识，这也是一个与他人交流的过程。（2）多积累，积累书中的素材，为己所用，这样就不会在写作文的时候出现没有东西可写的现象，同时，思维也会更加开阔，对于作文，也会充满兴趣。5.善于思考，善于动手。思考与动手能力是并存的，二者和谐的结合才能写出更好的文章。(1)面对一个标题不要急于写作，要沉着冷静，认真思考，认真构思，头脑中要有一定的思维含量，当真正思考完了，知道自己要写什么了，再动手来写，会起到更好的效果。(2)要从作文中发现哲理，有所思考，有所感悟。我认为作文不只是为了让学生获得别人的赞美，获得优异的成绩，它还告诉我们要写心中所想，写真情实感，要真情流露。小学作文教学计划2小学作文教学计划范例通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。下面是关于小学作文教学计划范例，希望对您有所帮助。小学作文教学计划一一、学生听说读写基础分析本班共有学生49人，透过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说潜力有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如资料不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。二、本学期重点训练项目本册作文一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作带给方便，不规定习作的题目，一般都是提出资料、范围，绝大多数学生都有可写的资料。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安1排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。三、作文教学重点、难点重点：(1)让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。(2)让学生不拘形式地表达。(3)适当要求：资料要较具体，语句要通顺。难点：资料要具体，中下学生的指导。四、教学措施1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅仅帮忙学生理解文章的思想资料，还就应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选取适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写2练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。3、上好作文指导和讲评课，帮忙学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在简单愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。4.以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选取适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。5、提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒养成好习惯，持续作文簿面整洁，也可培养学生的职责心。6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。7、每周写1篇周记，教师进行批改、讲评。8、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。3定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。小学作文教学计划二一、学生状况分析经过七学期的学习，绝大多数学生学习态度较端正。大多数同学有必须的习作潜力，但后进生的文章却空洞无味，习作不连贯，观察潜力较差，写作文时语句表达不够通顺、完整，缺乏真情实感。因此本学期将加强观察指导，鼓励学生放开胆子，说真话，吐真情，是大部分学生能到达基本要求，为写成篇作文打基础。力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。二、教学要求(一)思想教育1、在知识传授和潜力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。43、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步构成用心的人生态度和正确的价值观。(二)本册教材训练的总要求：1、留心周围事物，继续学习习作，乐于书面表达。2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。3、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。三、改善教学，提高质量的措施习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达潜力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排8次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所带给的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。5教师在习作指导中，能够根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。根据中年级学生的特点，有时也能够按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。四、详细拟订每篇(次)训练的具体要求第1单元：本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按必须顺序，资料具体，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的资料，这次应在原有的基础上提高一步，个性是要求按必须顺序把景物写具体。事先布置学生去实地观察一处景物，提出观察的基本要求。观察后认真思考：准备写哪一处景物?这一处景物有什么特点?按什么顺序来写?怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。分小组或在班上相互交流自己的构思，在交流中得到相互启发。拟写草稿。教师巡视，及时发现优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按必须顺序写。部分学生完成后，可选1篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。第2单元：6本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。习作资料很贴近孩子生活实际。教学中要激发学生的表达欲望。调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。使学生透过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。对“习作”中的一段话，要引导学生认真阅读，弄清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话，说哪些心里话，说的心里话要真实。在表达方式和资料上给学生以充分的自由。例如可用第一人称，也可用第二人称来写;能够从一件事情说起，也能够谈自己的一点想法。为学生自主写作创设宽松和谐的环境。要把本次习作作为提高学生认识潜力，发展语言水平的一次训练。要重视习作前的充分酝酿，习作时的思考，习作后的再次交流等。第3单元：本次“口语交际·习作”的训练资料是围绕“大自然的启示”这一专题编写的。目的是指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的潜力。“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说、有情可抒、可感可发的。口语交际后，可让7学生趁热打铁写下来。教学时，教师要帮忙学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写自己最想写的资料。在学生动笔前，要引导学生在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得;再思考先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作资料有一个初步的构思与安排。学生习作时，教师可巡回指导。学生习作完成后，采用读一读、评一评、改一改的方式引导学生互相修改，修改时注意用上一些学过的修改符号。课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作。虽然本次口语交际与习作重点是要求学生表达自己从大自然受到的启示，但学生在参与综合性学习时的态度、团体合作的精神、勇于探究和战胜困难的勇气，教师也要给予用心评价与鼓励，给学生留下“我能行”的自信，为学生今后的探索播下兴趣的种子。第4单元：经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了必须的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还能够透过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。之后以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什8么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮忙学生把看到的和想到的写下来。第5单元：本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和潜力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的潜力。口语交际和习作的资料比较广泛，既能够谈自己了解到的生命现象，也能够谈身边发生的热爱生命的故事，还能够谈自己获得的感受和启发。教学中要拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既能够就某一方面资料来谈，也能够把几方面资料综合起来谈。第6单元：本次“口语交际·习作”是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”资料的有机组成部分，也是综合性学习的继续。教学时，可先让学生对自己综