高尔基和他儿子教学设计（精编3篇）

高尔基和他儿子教学设计（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“高尔基和他儿子教学设计（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《高尔基和他的儿子》教学设计1高尔基和他的儿子教学目标：1、能有感情地朗读课文，并能背诵课文。2、能通过创设情境、品读语言，感受高尔基和他的儿子之间的浓浓的亲情，并初步懂得人生的快乐在于付出的道理。3、练习从儿子的角度给高尔基回信。一、引入名言，激趣导入1、师：（出示：“书是人类进步的阶梯”）谁来读一读，你们知道这是谁的名言吗？（高尔基）同学们，通过上节课的学习，你对高尔基又有了那些了解呢？（指名说，师总结）2、师：这节课我们就来继续学习14课《高尔基和他的儿子》，板书课题。（生齐读课题）3、师：这篇课文讲述了高尔基与他的10岁儿子之间发生的哪两件事？（师相机板书：栽花赏花、写信教子）二、创设情境，读悟体会过渡：课文哪几小节写了栽花赏花？（小节）请同学自己读读这三小节，想想高尔基的儿子为什么要忙着种花？（学生自由读）（学习第3自然段）1、师：一到放假，高尔基的儿子便去探望远在小岛休养的爸爸，到了那里他顾不上休息，而是忙着种花，这是为什么？（指名说儿子非常爱自己的父亲。正因为这种爱，所以不愿在离开时让父亲感到寂寞，而留下鲜花，让美丽的鲜花陪伴父亲，为父亲留下美好的回忆。）2、师：原来，“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱。请同学们自由读读课文第三段，并且想一想，画一画：哪些词语最能体现儿子对父亲的这种爱？为什么？3、生自由读。（出示第三自然段）指名说。（学习第4自然段）1、师小结导入：为了让父亲安心休养，不再孤独寂寞，儿子在岛上栽种了鲜花，当鲜花盛开时，会是一番怎样的景象？让我们一起走入这迷人的鲜花世界吧。（师出示课件）2、师：看着这满地盛开的鲜花，请你展开想象说说在你的眼前出现了怎样的画面？老师给你提供一个句式，先试着自己说说。（指名说）3、师：课文中也描绘了这一美丽的景象（出示课文），谁来读一读。4、指名朗读，然后评议：“从他的朗读中，你感受到了什么？美在哪里？”在学生读议时，教师相机点拨：你们觉得这段中，哪个词把花儿写得最美？（姹紫嫣红）什么样的花被称为姹紫嫣红？姹紫嫣红是什么意思？（形容花色彩艳丽，种类繁多。）读着这个词你还想到哪些词意思跟它差不多？（万紫千红.五颜六色.五彩斑斓„„）5、听老师读第一句话，（师读）。读后交流：“听着老师的朗读，你有什么新的发现和感受吗？”学生交流，体会（这段话不仅表现了鲜花的美好，还流露着高尔基的喜爱之情）。（学习第5自然段）过渡：“高尔基为什么这样高兴呢？是什么使他这样高兴？赶快读读第5自然段吧。你一定有新的发现。”1、学生自由朗读第5自然段。2、体会“愉快”。（师）读着读着，你觉得高尔基的高兴与我们一样吗？怎么不一样？从哪看出来的？扣住“欣赏”、“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句，进一步体会高尔基的“高兴”：“是啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是——儿子！3、感悟“美好”：“读到这儿，你认为儿子给了高尔基什么？”学生结合自己的读书感受，感悟到儿子给高尔基的是孝心、爱心、幸福、享受等等这些美好的东西。师：看着这美好的景象，高尔基又在想些什么？（指名说）4、师小结：远在小岛的父亲在深深地思念着自己的儿子，让我们把这种美好的思念通过你的朗读读出来，好吗？（出示课文，生配乐有感情齐读）三讨论探究品读感悟1、（过渡）师：是父子间爱的力量让同学们读得这样投入，这样动人！正是这种爱的力量使得父亲为远方的儿子写了一封信，（师出示课文7、8、9自然段）2、请同学们选择自己喜欢的方式去读，可以默读、可以大声地朗读、也可以和同桌一起读。在读的过程中，找出自己认为含义深刻的句子。仔细读一读，想想它的意思。3、学生自由读信。小组讨论后，进行全班交流。4、师：你认为哪句含义深刻？（要是你无论„„多么愉快呀！）师：有的同学不太明白，为什么留给别人美好的东西，自己的生活会多么愉快？（出示）假想高尔基的儿子放学时在公共汽车上让座受表扬心情愉快在公园„„在„„师：假如在这些地方，高尔基的儿子一定会怎么做呢？你们再来假想一下：他在其它地方会怎么做生：帮助盲人、帮助同学们解决难题„„师：把我们刚才假想的概括一下，假如他时时处处都付出爱，为美好的人和事付出爱，受到别人的夸奖，那么他的生活就会很愉快。这就是爸爸的心愿。我们再来读这一段话。（要是你„„多么愉快呀！）师：还有同学画了哪一句？（最后一句）谈谈你对这句话的理解。（自由谈）师：你认为这里的“给”指什么？“拿”指什么？（“给”是给予、奉献。“拿”是向别人索取。）师：是呀，看到别人由于得到自己的帮助而愉快时，我们会感到由衷的欣慰，并且感到自身存在的价值，被人需要是一种幸福，一种崇高的幸福。这就是“给”比“拿”愉快的意思。（板书“给”比永远“拿”愉快）（齐读这句话）师；高尔基就是用这句话激励儿子，把它作为人生的信条去奋斗，时时处处去关爱身边的人和事。老师相信：随着你们的成长，你们会渐渐明白这句话的含义。让我们再来饱含深情地读读这封信吧（生齐读789自然段）四、情感升华，角色表演1、师：当高尔基的儿子读懂爸爸的信后，心里是多么高兴啊！他对爸爸充满了感激，因为他从信中读到了做人的道理。他一定会有许多话想对爸爸说，下面就请你代他写一封回信给爸爸，写上自己最想对爸爸说的话。2、生现场写回信，师巡视指导。3、谁愿意读读你写的信。师导语：（配乐）儿子静静地读着父亲的来信，聆听着父亲的深深教诲，提笔这样写到：“（指名读信，配乐）”五、总结收获，熟记名言同学们，人生的真正快乐在于为别人付出，不在于向他人索取。让我们都来做一个让大家需要并为大家带来快乐的人吧！最后老师送给你们几句话（出示关于奉献的名言，生齐读）六、作业设计，课外拓展2、阅读高尔基的文学作品《童年》或《母亲》或《在人间》3、收集关于奉献的名言并摘抄下来。板书设计：栽花赏花写信教子14高尔基和他的儿子“给”永远比“拿”愉快（父子爱）高尔基和他的儿子教学设计214《高尔基和他的儿子》·教学目标：一、正确、流利、有感情的朗读课文，感受父子情深，积累语言。二、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。·教学重点：一、朗读课文，感受父子情深；二、初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。·教学难点：初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。·教学准备：课件、收集关于高尔基的资料、名言等。·教学课时：第二课时·教学过程：一、复习导入1．同学们，爱是人类讴歌的永恒主题。这节课我们继续来品味高尔基和他的儿子之间深深的爱。2．齐读课题，通过上节课的学习，回忆：课文主要写了哪两件生活小事？（板书：栽花赏花写信教子）3．师述：高尔基很爱他的儿子，他教育儿子的方式也很特别，他是通过——写信来教育儿子的，你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻？（板书：“给”永远比“拿”愉快„„）4、师述：高尔基是一位伟大的作家，也是一位慈爱的父亲。你对他还有多少了解？（指名交流资料）5、今天，就让我们围绕这一中心来学习课文。（齐读中心句）二、品读课文，体会父子情深栽花赏花1．课文除了写高尔基写信教子之外，还写了什么？（儿子给父亲栽种花草）2．过渡：高尔基的儿子是怎样栽种花草的呢？找出相关语句读一读。（课件：出示课文第三自然段）3．指名读，边听边想：你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子？（懂事）4．你是从哪些词语中体会到的？（只有、还没有、顾不上、一直。）5．抓住懂事，引导想象：现在让我们一同走进这个只有十岁孩子的心灵，想想：这是一个对父亲有着怎样情感的孩子？（子爱父）他为什么要给父亲栽种花草？他栽花的时候心里会想些什么？生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸生：闻到花香爸爸的身体会好的快些的6．现在，让我们一块儿去这块栽满花草的芳草地去看看吧！（师读，生想象：所见，所闻，所感。）7、你们想亲自去看一看吗？让我们一块儿来美美地读一读吧！8、这些盛开的花在你眼里像什么？在父亲的眼里呢？此时他的感受如何？（说不出的高兴）他为什么有这样的感受？（父爱子）（1）指名读（2）齐读写信教子过渡：这些盛开的花儿，真象儿子灿烂的笑容，高尔基除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想。于是，他把这些感想写给了在远方的儿子，我们一块儿来读读这封信！1．（课件：出示课文最后三个自然段）边读边体会：你从这封信里读出了什么？（小组交流）提示：请大家在读的时候注意，这里有两个“美好的东西”，它们的意思相同吗？2．扣住“美好的东西”引导交流。（小结：第一个“美好的东西”指的是鲜花，第二个“美好的东西”不仅指的是鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关心、帮助，哪怕是一个真诚的微笑，一声亲切的问候。）3、（课件出相关图片）总结“美好的东西”指的另一层含义。4．联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。（明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快。做“给”多“拿”少的人。）4．总结：听了父亲对儿子的希望，看着儿子为父亲种的花，我们感受到高尔基和儿子之间深深的爱！让我们再一次读读这封信，感受一下这深沉的父爱。（齐读整封信）（板书：爱）三、总结延伸1．总结：（结合板书）从高尔基和他的儿子的故事中，你觉得高尔基对儿子的爱主要表现在哪里？（教儿子学会做人，塑造儿子美好的心灵。）2．说话训练：说一说在日常生活中，你有过“‘给’，永远比‘拿’愉快„„的经历吗？（予人玫瑰，手留遗香。）3．“‘给’”永远比‘拿’愉快，这是高尔基对儿子的教诲，也应该成为我们每个人的座右铭！四、齐读全文，回归整体让我们再一次捧起书，感受高尔基和他儿子之间那浓浓的爱。五、布置作业：课后4题（灯片打出：书信格式）高尔基留下了这样的教子名言。这里老师也赠送几则名言给大家：人生的意义在于付出，而不在于索取。“给”，永远比“拿”愉快。赠人玫瑰，手有余香。板书设计：《高尔基和他的儿子》教学设计3《高尔基和他的儿子》教学设计南校恒盛彭洋洋一、教材分析：课文通过高尔基和他儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。本文围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。全文共9个自然段，可分3段，先写父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的献花生发到教诲儿子要给人们留下美好的电信，最后揭示出“给”，永远比“拿”愉快这一哲理。这种由浅入深，寓理于事的写法值得学习、借鉴。二、教学目标：1、通过学习，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。3、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。三、教学重难点四、教学时数：两课时五、教学过程第一课时（略）第二课时（一）交流名言，相机导入1、生课前搜集关于奉献的名言，课上交流师：课前，我让同学们搜集关于奉献的名言，你们搜集到哪些呢？我们一起交流。指名答。2、a、师翻板依次出示几则名言，齐读。一个人的价值应该看他奉献什么，而不应该看他取得什么。——爱因斯坦b、对人来说，最大的欢乐，最大的奉献是把自己的精神力量奉献给他人。——苏霍姆林斯基c、埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。——泰戈尔d、人生的意义在于付出，而不在于索取。——高尔基小结：高尔基的一生就是这句话的写照，他不仅以此要求自己，也这样教育儿子，今天就让我们继续走进课文《高尔基和他的儿子》，感受高尔基与儿子的父子情深以及高尔基对儿子的谆谆教诲。（二）走进课文，解读“给予”过渡：上节课，我们初步学习了课文，知道课文围绕“爱”字，记叙了“栽花种花”和“写信育子”两件生活小事。1、你觉得课文中哪句话含义最深刻呢？生：‘给’，永远比‘拿’愉快师：（聚焦句子）课文中的“给”指谁给了谁什么？（儿子给予父亲鲜花）2、儿子是怎样种花的？默读第3自然段，用“——”画出儿子种花的句子,并在句子旁边写下你的感受，可以是一个词，也可以是一句话，或者是一句名言。（“顾不上”、“一直忙着”、“各种各样