培智学校生活教学工作总结范文(精编4篇)

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培智学校生活教学工作总结范文(精编4篇)【导读引言】网友为您整理收集的“培智学校生活教学工作总结范文(精编4篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!培智学校数学教学工作总结12012年春季数学教学工作总结石狮市仁爱学校钟雄飞石狮市仁爱学校是一所新办校,今年春季才开始招生,目前有培智学生9名。我也是刚来到这个新学校任教,担任这9名学生的数学教学工作。因为是春季招生,所以生源比较复杂,现有的9名学生个体差异比较大,有的从普小四、五年级转过来,有的从幼儿园转过来,有的适龄但还未曾入学。我结合本校的条件和学生的实际情况,为使培智数学教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。现对本学期的工作总结如下:一、因材施教,拟定教学方法。在备课时,不但要备学生而且备教材教法。有的学生不会握笔、不懂跟读;普小四五年级转过来的口算速度也过慢,还要借助数手指关节才能正确计算;有的学生对数字找不到感觉,难以形成抽象意识等,就要根据他们的实际情况,设计课型,拟定合适的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排做到胸有成竹,每一课做到有备而来,并充分利用学校现有的蒙氏教具和数学磁性教具,还为每个学生准备了一个学具盒帮助他们学习。课后及时作出总结,写好课后记,并认真收集各单元的知识要点,归纳成集作为每个单元的主要复习内容。二、教学技能多样化,提高教学质量。为使讲解做到清晰有条理,准确而富有情感,做到分层教学层次明晰、言简意赅、由浅入深,我在课堂上非常注重调动学生的积极性,充分体现学生学习的主动性。要让学生易学易懂,又要学得轻松愉快,在课堂上老师就要尽量少讲多做,让学生多动口动手,同时照顾各个层次的学习能力,让各层次的学生得到提高。时刻牢记这句话“说给我听,我会忘记;做给我看,我会记得;让我去做,我才会懂。”三、认真批改作业,分类总结指导。针对学生的智力差异情况,认真布题、讲题、解题,改作不是简单的打勾打叉,要分析并记录学生的作业情况,将他们出现的问题进行分类总结,进行透彻讲评和指导,必要的时候进行大工作量的个别辅导。并针对学生学习中的弱项及时改进教学方法,做到有的放矢。四、加强课后辅导,优化分层教学。每周的夜值班时间,是为学生作个别辅导的最佳时机,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生要求。对学习能力较弱的学生,辅导并不仅限于文化知识的灌溉,还有动手能力等技能技巧方面的训练,更重要的是呵护、关怀和耐心,一视同仁,让这些学生感到温暖,并激发他们的学习兴趣,让他们在快乐中学习,并通过各种方式激发他们的求知欲和上进心。尽量避免简单粗暴、强制学习的方式方法。要推广和转化到自觉的求知上来,使学习成为他们自我意识的一部分。认真细致地补缺补漏,真正做到补偿缺陷,发展个性。五、矫正不良的学习行为,提高学习成绩。现在全校就一个班,9个学生。上课时,大部分学生都能做到专心听讲,课后也能认真完成作业,但有个别学生,学习上遇到困难不敢问老师,或者作业请成绩好的同学代写,这就影响了个人成绩的提高。对此,要狠抓学习风气,在班级提倡互教互学并且奖优罚劣,让每位同学都能做到自觉自主完成各项学习任务。我对于这学期的数学教学工作,总体上还是比较满意,大部分学生都学有所得、学有所长。但也还存在一些细节方面的不足,比如与其它学科的沟通与融合还做的不够好,就会凭添个别辅导的难度。还有就是课堂上涉广难及点,授课过程尤其是学生板演的时候怕拖堂经常会忽略书写能力较弱的学生。这些问题都有待解决,相信自己以后会做得更好。培智生活教学计划2培智生活适应教学计划在各方面都飞速发展的现今时代,人们的物质生活有了很大的改善与提高,各行业的竞争也日趋激烈。我们的教育事业要想稳中求进,就要改革、创新、钻研、探索、积累,希望与挑战并存,这就要求我们提高教育教学质量和完善教师自身素质。2017年是课堂教学改革年,提升教育教学质量。由上所述,根据课程特点,我制定了本学期个人的工作计划:一、教学工作理念:工作着是快乐的、幸福的。工作中,一切从学生角度动身,以人为本,尊重差别,使不同的学生得到不同的发展,实现生命化教学。教学中,以学生的实际生活为基础,多种方式综合出现学习内容;寓品德教育于学习活动中,注重体验和感悟;发挥整体育人功能,以学生直接参与的多样化的活动为主要出现形式,力争使学生的学习活动化,活动生活化;注重活动指导,寓评价于活动中,注重个性评价。有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决现实生活中的问题。让学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心的良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。二、教育教学方面:认真做好本职工作,带着一颗爱心去工作,发挥学生的主体地位,调动学生上课参与的积极性,培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。(一)指导思想:以《培智学校义务教育课程设置实施方案》为指导,全面贯彻党的教育方针,体现社会文明进步要求,使智力残疾学生具有初步的爱国主义,集体主义精神;具有初步的社会公德意识和法制观念;具有乐观向上的生活态度;具有基本的文化科学知识和适应生活,社会以及自我服务的技能;养成健康的行为习惯和生活方式,成为适应社会发展的公民。(二)学生现状分析:培智班的学生都属于智力障碍,年龄悬殊比较大,学习能力也有较大的差异。本学期通过游戏方式和实践活动充分发挥学生的感官功能,形成敏锐的感知反应,协助他们在日常生活中运用所学的概念和技能,提高他们独立生活的能力,丰富和改善他们日常生活质量。教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区和学生生活的其他空间。让学生在开放的环境中获得丰富多彩的体验和个性化的创意与表示,实现在生活中发展,在发展中生活。(三)教学目标:1、情感与态度方面的培养:(1)乐于助人,爱家乡、爱祖国。(2)珍爱生命,热爱自然,热爱科学。(3)自信、老实、求上进。2、行为与习惯方面的培养:(1)乐于参与有意义的活动。(2)维护环境,顾惜资源。3、知识与技能方面的培养:(1)使学生了解集体生活的内涵,培养学生和别人的能力,在集体活动中能主动找一些力所能及的事情来做。(2)使学生认识在自然中常见的鸟类和昆虫。花草和树木,培养他们热爱自然的情感。(3)让学生了解我国的四个传统节日------春节、元宵节、端午节、和中秋节,以及这些节日的习俗。(4)使学生了解一些爱护环境的方法,认识到自已虽然是小学生,依然可以从小事做起,用自己的双手来保护我们的环境。4、过程与方法方面的培养:(1)体验提出问题、探索问题的过程。(2)尝试用不同的方法进行探究活动。(四)教学措施:1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际动身,在实际生活中捕获有教育意义的内容,根据课程规范的各项规定制定教学计划和教学设计,全面地,整体地实现课程目标,协助儿童展开活动。2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式,通过学生直接参与活动的方式,实现自我的,主动的教育过程,将道德认识转化为学生自觉的道德行为,教学活动中注意活动之间的连续性,协助儿童获得相互联系的、不时深化的经验和体验。3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活,用正确的价值观引导儿童的生活。从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题,开展儿童喜欢的活动,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。4、发明性地使用教材,联系当地和儿童的实际,及时地把社会中新的信息、科学技术,新的效果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去,不时提高品德教育的针对性、实效性和生动性,提高整个教育的质量。5、转变教师角色,教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。我要打破传统的教学模式,不是讲解教科书,而是努力地创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式。(五)、教学活动形式:讨论,资料调查,现场调查,情景模拟与角色扮演,操作性、实践性活动,教学游戏,观赏访问,欣赏,练习,讲故事,讲授等形式。(六)、注意与其他学科、教育活动结合:教学活动应注意利用其他学科或教育活动成果,如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合,相互促进,资源共享,实现综合教育效益。(七)教学进度表:(见备课本)三、自身素质的提高:工作的同时,我会不断提高自身的素质和业务水平。1、加强学习,不断更新知识,追逐教育教学最前沿意识,树立现代化的育人观和人才观,不断更新教育观念,改进教学方法、教学行为、教学手段,扩大知识面,完善知识结构,以适应课改需要。2、多读书、多考虑、多实践。我会抓紧点滴时间学习,学习先进的教育教学理论,学习专业的知识,让读书成为自身生活的一部分,不断充实自身。同时通过网络、媒体,开阔眼界,争取完善自身,创新自身,做到终身学习。3、多反思、多总结。每节课后进行自我反思,以提高业务素质,从“保守的经验型”教师转向“开拓的创新型”教师,同时总结自身教学工作中的成败,为今后的工作积累经验。新学期刚刚开始,我将脚踏实地,不断进取创新,争取更大进步,力争一步步走向成功。如何提高低年级智障学生生活适应能力在特殊教育中,弱智儿童是弱势群体中的弱势。因为智障和自闭,他们几乎不能自理,针对他们的特点,我们应该把学习重点放在生存教育上。采取开展以儿童生活为中心,有计划地组织学生积极参与的多种生活劳动,提高他们基本的生活技能,促进他们身心素质整体发展。智障儿童教育的最终目标,在于通过教育和训练,使他们成为能自食其力的人。而低年级学生首先要解决的是自我服务问题,能够做到“自己的事情自己做”是这个年龄段的智障学生生活课的学习目标。一、树立生活自理意识通过与家长沟通,了解到:因为孩子有残疾,家长往往就很迁就他们,就会无条件地包办所有的事情,所以使这些孩子形成一种错误认识:自己不愿意干的事情,父母都会帮着干(要喝水了,有人会端水来;要起床了,有人会帮助穿衣服„„),现在这些孩子入学了,老师要通过各种形式对他们进行正面教育和引导,增强弱智学生的生活自理意识。例如:给学生讲述有关的故事、朗诵生活自理方面的儿歌、播放小朋友快乐动手劳动的视频等形式,从而激发他们动手操作的欲望,增强自理服务的信心。二、掌握生活自理技巧低年级学生年龄小,反应缓慢,生活自理能力和辨别是非水平较差。对他们的教育与训练,除了要树立生活自理意识以外,重要的是要帮助其掌握生活自理技巧。有意识地让智障孩子注意养成生活中的一些自理技巧,可以初步做到自我服务,逐步提高自理能力。在教学中根据学生的智力水平和知识水平的差异,确定不同层次的教学目标。真对不同情况调整训练难度,对于理解力较差的学生,适当降低训练难度。通过各种方式逐步使他们初步具备生活自理的技能。三、寻求家校合作培养孩子在学校学会的一些生活技能、好习惯,应该在家庭中继续练习、巩固。我们通过家校联系册、与家长面谈等形式,向家长通报孩子生活自理课的练习内容,取得家长的支持和配合。希望家长在家能鼓励学生做一些简单的自我服务,提供给孩子一些自我服务和帮助他人的机会。逐渐帮助学生掌握自理服务的操作技能,进一步树立自我服务的信心。通过实践我们认识到,光凭老师的热情还远远不够,必须要着力开展生活课的有效教学,切实提高智障生学习训练效果,才能把培养中度智障生生活能力落到实处。培智生活教学计划3培智生活教学计划在各方面都飞速发展的现今时代,人们的物质生活有了很大的改善与提高,各行业的竞争也日趋激烈。我们的教育事业要想稳中求进,就要改革、创新、钻研、探索、积累,希望与挑战并存,这就要求我们提高教育教学质量和完善教师自身素质。2014年是课堂教学改革年,提升教育教学质量。由上所述,根据课程特点,我制定了本学期个人的工作计划:一、教学工作理念:工作着是快乐的、幸福的。工作中,一切从学生角度动身,以人为本,尊重差别,使不同的学生得到不同的发展,实现生命化教学。教学中,以学生的实际生活为基础,多种方式综合出现学习内容;寓品德教育于学习活动中,注重体验和感悟;发挥整体育人功能,以学生直接参与的多样化的活动为主要出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