关于语文教案样例整理5篇

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关于语文教案样例整理5篇【导读引言】网友为您整理收集的“关于语文教案样例整理5篇”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学语文教案推荐度:语文上册教案推荐度:小学语文《观潮》教案推荐度:高中语文《师说》教案推荐度:高中语文师说教案推荐度:相关推荐语文教案篇1教学目标:1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课拼音内容。3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。教学重点:会正确规范书写本课内容。教学难点:会正确规范书写本课内容。教学过程:一、导入新课:同学们是新一年的学生,刚刚步入小学的大门,老师一定给同学们讲了很多小学生的规范要求,谁来说一说,作为一名小学生,我们上课时应遵守哪些规范?(引导学生说认真听讲、积极回答问题)二、写字姿势和执笔方法教学:1.学习正确写字姿势、执笔方法:(1)写字姿势要求:头正、身直、肩平、臂开、足安。(2)执笔方法:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心弯曲。笔杆倾斜地靠在虎口内,笔杆和纸面的夹角约为45度,执笔要做到“指实掌虚:,就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。2.按上述要求做好写字姿势和执笔方法(教师巡视指导)三、汉语拼音书写教学:1.教学“a”:拼音“a”在书写时占拼音格子的中格,由两笔写成,第一笔书写要圆润、流畅,第二笔要直。2.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。3.按照“a”的写法,完成“o、e、u、m、n、x”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在中格书写,具体书写笔顺仔细观察书中提示。4.教学:“i”:拼音“i”在书写时占上中格,也是由两笔写成,第一笔是“丨”,占中格,要直,第二笔是实心的圆点,在竖的正上方书写。5.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。6.按照“i”的写法,完成“b、f、d、t、l、k、h”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在上中格,具体书写笔顺要仔细观察书中提示。7.教学“g”:拼音“g”的在书写时占中下格,也是由两笔写成,这两笔书写都要圆润,第一笔的书写和“a”的第一笔书写的写法相同。8.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。9.按照“g”的写法,完成“q”的书写,书写占中下格,具体书写笔顺要仔细观察书中提示。10.教学“j”:“j”是拼音教学里唯一一个占上中下格的拼音,分两笔写成,教师范写,学生观察,独立完成书写。四、课堂小结:教学反思:写字课对于孩子来说很枯燥,一年级的学生虽然刚刚入学,但对拼音的书写并不陌生,所以本节课教学内容完成很好,但是学生的写字姿势及执笔姿势要慢慢的去纠正,在课堂练习写字过程中,也要经常提醒。看来纠正学生的书写和执笔姿势是一个漫长的过程。语文教案篇2教材分析:课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通,她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺,让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话,会传情,永远牵动着“我”的心,让祖孙有了太多的回忆与快乐;说她不普通,她实在又太普通,每天洗衣、择菜、淘米、喂猪,与所有的姥姥一样,朴实平凡,日夜劳作,与外孙相濡以沫,有着浓得化不开的亲情。“剪纸”是贯穿全文的线索,也是情感的载体。抓住这个主线,披文入情,就能走进姥姥与作者的内心情感世界。本文语言优美,情感饱满,可以通过感情朗读来感受姥姥对“我”的申请以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图,形象地表现了姥姥与“我”的融融亲情,教学时应该注意运用和联系,帮助理解课文。教学目标:姥姥的剪纸教案教学设计精品第一课时1.学会生字新词,有感情地朗读课文,积累好词佳句及其表现手法;2.依托语词,经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅;3.读出姥姥的心灵手巧,读出姥姥的舐犊情深,读出作者的心梦之境,读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。教学重点、难点:在字里行间感受姥姥的心灵手巧、与人为善、舐犊清深,感受对姥姥的思念之情。教学时间:两课时第一课时教学目标:1.学会生字新词,理解有关词语的意思。读懂“有声有色”的含意。2.读通课文,了解课文主要内容。教学过程:一、读题、揭题。今天我们一起来学习1篇课文,题目叫《姥姥的剪纸》。看老师写课题。作者的名字很好听,叫做笑源,微笑的源头。北方人管外婆叫姥姥,口语就一个字——姥,叫起来很亲切。我们一起学着笑源,来叫一声,姥姥。注意儿化。笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢!那就是——剪纸。二、初读课文。这篇课文生字新词比较多,特别还有几个多音字,要力争把它们读准确,把课文读通顺,边读边思考:/article/围绕着剪纸,作者回忆了他和姥姥的哪些往事?三、检查生字新词学习情况:(出示两组词语,左边一组:啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽;右边一组:左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。)自己先读读。再指名读。1.“刷刷”一词在课文中出现了两次,老师把它们放在了一起,课文中指什么发出的声音?(剪刀剪纸时发出的声音。)这种声音你听过吗?感觉怎样?这声音带给人的感觉是轻快的,短促的。那么,这个词语应该怎么读?这种“刷刷刷刷”的声音在作者心目中真是——悦耳至极,谁来读这个词语?2.“悦耳至极”:“悦”为什么用竖心旁呢?看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。)3.这种“刷刷刷刷”的声音在作者听来还是——清清爽爽的,读“清清爽爽”这个词语。“清清爽爽”是一种怎样的感觉?“爽”在字典中有三种解释。(呈现“爽”的三种解释:①明朗、清亮;②率直、痛快;③舒服。)你认为清清爽爽的“爽”应该选择哪一种?清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思,我们还要会写这个字,拿起笔来语文教案篇3教学目标:1、培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。2、通过阅读课文,激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。3、初步了解汤姆索亚的历险经历,感知他的性格特点。4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,交流自己印象深刻的人物和情节,加深对作品的理解。教学重难点:在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发课外阅读外国文学名著的兴趣。教学课时:1课时教学过程:板块一故事导入,激发兴趣1、课堂导入。今天给同学们讲一位大作家的故事。大作家有一次到某地的一个旅店投宿,别人事先告知他此地蚊子特别厉害。他在服务台登记时,一只蚊子正好飞来。作家对服务员说:“早听说贵地蚊子十分聪明,果不其然,它竟会预先来看我登记的房间号码,以便晚上对号光临,饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好,因为服务员记住了房间号码,提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。2、简介作者:这位大作家是谁呢?让我们来认识他吧!课件出示:马克吐温,美国的幽默大师、作家,也是著名演说家,19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财富不多,却无损他的幽默、机智与名气,堪称美国最知名人士之一。3、揭示课题。今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。板书课题。(课件出示:《汤姆索亚历险记》的封面)4、质疑课题:读了课题,你有什么疑问?你最想了解什么?预设:汤姆索亚是个怎样的人?他是怎样历险的?5、看来读一本书,咱们首先要关注书名、作者。(板书:书名、作者)设计意图采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,同时引导学生初步体会作者的语言魅力,为文本的学习埋下伏笔。板块二自主阅读,整体感知1、这个片段很长,我们有什么好的方法可以提高阅读速度?(浏览)2、快速浏览课文,注意读准字音,读通句子。3、通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。课件出示:疲惫呻吟悲伤绝望瞟见摸索喧嚣渲染劳累饥饿疲乏荒唐消瘦警告讽刺惨白祈祷诚心诚意神志昏迷灯烛辉煌4、检查字词的认读。5、边读边思考,课件出示:r说说文中主要写了一件什么事。r文中除了汤姆外还出现了哪些人物?设计意图通过概括文章大意,培养学生语言组织能力和运用能力,让学生了解文章的主要内容,理清脉络。板块三深入文本,了解人物1、赏读品味,畅所欲言。(1)你觉得汤姆是个怎样的人?哪些地方给你留下了深刻印象?找出来读一读,品一品。(2)学生在小组内交流。2、赏评“山洞遇险”。(1)汤姆和贝奇在山洞中迷了路,人们都认为他们已经找不回来了。萨契尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中,请你找一找,并读一读描写她们的语句。课件出示:萨契尔太太病得很厉害,大部分的时间都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她呼喊她的孩子,看见她抬起头来,侧耳倾听一分钟之久,然后疲惫地呻吟一声,垂下头去,那情形实在令人伤心。波莉阿姨已经陷入了无言的深愁,她那灰色的头发几乎都变白了。(2)读一读,谈谈读完后的感受。(3)圈画动词:作者描写萨契尔太太的悲痛时,重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。预设:乱说、呼喊、抬起头、侧耳倾听、呻吟、垂下头。(4)学生交流:失去亲人是何等的难受,此时萨契尔太太的心里在想些什么呢?(5)猜测心理:萨契尔太太一边呻吟着一边垂下头,这一次次充满希望地抬起头,这一次次又极度失望地垂下头,可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊!(6)指导朗读描写波莉阿姨的句子。课件出示:波莉阿姨已经陷入了无言的深愁,她那灰色的头发几乎都变白了。(7)阅读课文,找一找,迷路的汤姆和贝奇是怎么一步步脱离险境的?①找出脱险过程的相关词语。②理清顺序。(洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝奇——爬出洞口——进行呼救——安全脱险)③汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的?(自信、聪明、勇于挑战……)(8)作者描写萨契尔太太和波莉阿姨的悲痛绝望,与汤姆和贝奇的自信、聪明、勇于挑战有什么关系呢?①课件出示描写萨契尔太太和波莉阿姨的语句。②学生交流。(反衬出汤姆和贝奇的自信、聪明、勇于挑战的精神)3、感悟写法。(1)马克吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢?请你在文中找一找,读一读。(2)学生交流写法。设计意图本环节以激活学生的情感为前提,激发学习热情,让学生在感受、体验和运用中真正感悟情感与增长知识。通过品悟和语言分析,让学生深入文本,理解句子含义,感受文章情感。板块四拓展延伸,总结提升1、汤姆和贝奇获救了,坏蛋印江乔埃的命运将会怎样呢?2、发挥想象写一写。3、如果生活中你遇到了跟汤姆一样的境遇,你会怎样做呢?4、总结写法,鼓励阅读。(1)自信、聪明的汤姆这一次的历险虽然结束了,但接下来又会发生什么样的故事呢?让我们去读一读《汤姆索亚历险记》这本书吧!(2)回顾《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》故事梗概的写法。(3)阅读整本书后同学们可以写一写故事梗概。希望《汤姆索亚历险记》这本书能够与你成为朋友,让更多的名著伴你成长。5、复习巩固,布置作业。设计意图一问激起千层浪,在探究性的.学习中,学生的阅读兴趣被调动,充分有效的读书拓展了学生思维的空间,增强了学生学习的主动性、动手能力、资料的搜集和整理能力。板书设计:略语文教案篇4[学习目标]一、了解对联的起源及含义。二、了解对联的特点。三、掌握对联的写作。[学习重点]了解对联的特点并掌握对联的拟写。[学时]:1课时[学习过程]一、了解对联的起源中华第一联:新年纳余庆佳节号长春二、了解对联的特点杨升庵是明代文学家,四川新都人。他五六岁时,就很勤奋聪颖,受到相亲们的夸奖。有一回,他在家乡始康县(今四川新都县)一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边,见杨升庵并不回避,顿时火冒三丈,本想派人打他一顿板子,可是杨升庵拒不上岸。县令美办法,便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上,说:“我出幅对子--‘千年古树为衣架’,你若是对得好,便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落,便在堰里信口对出了下联。县令一听,便让人从树上取下衣裤,还给杨升庵,并请他到县衙作客。从此,杨升庵便有了“小神童”的称号,当地的农民也把他洗澡的堰,取名为“娃娃堰”。1.试一试:为这个对联拟出下联。千年古树为衣架2.想一想:你所对的对联有什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