小学美术放风筝教案样例【范例4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“小学美术放风筝教案样例【范例4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!放风筝教案【第一篇】放风筝教学设计教学目标:1、欣赏河北民歌《放风筝》,感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。2、学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动。体会音乐所表现的意境。3、通过聆听不同版本的《放风筝》,进一步感受河北民歌的风格特点,从而激发学生对民族民间音乐的兴趣,培养学生热爱民族民间音乐的情感。4、能听辩出南北不同风格的民歌。教材分析:本课选自义务教育音乐教科书,人民教育出版社出版的小学音乐第四册第一单元第二课,《放风筝》是一首流传在河北南皮一带的民歌,歌曲表现了春季放风筝的民俗,属小调歌曲,使用了江南优秀曲牌“码头调”的曲调,来歌唱当地民俗生活,既有南方的秀丽委婉,也有北方的爽朗,内柔外刚,南北交融,是“南歌北唱”的成功范例,歌曲为七声宫调式,全曲旋律流畅,节奏平稳,委婉细腻,装饰音、拖腔、衬腔较多,在歌曲中占有重要地位。学生分析:二(3)班学生聪明,活泼,善思考,有表现欲。大多数学生喜爱音乐,喜欢上音乐课,有一定的音乐感受力和音乐表现力。但对于小学二年级学生来说,通过欣赏理解音乐的风格特点有一定难度,因此教师从方言入手,层层渗透,带领他们走进民族音乐,培养学生的音乐听觉思维,提高听赏能力。课时安排:一课时教学方法:整节课的听赏程序是:整体聆听—分段赏析—整体复听—对比欣赏。聆听音乐进教室,初步感受歌曲的情绪,初听全曲,引导学生感受意境,创编歌名,不仅调动了学生的主体学习意识,同时又潜移默化地培养他们聆听音乐的情趣;复听音乐,让学生用自己喜欢的方式表达对音乐的理解,培养了学生的想象思维能力和创造力;分段赏析过程中,利用聆听、方言、演唱等手段,充分调动学生的听觉思维,发展音乐听觉能力、记忆能力和感受能力;在整体复听环节中引导学生通过跟唱,感受歌曲的风格特点,进一步加强对歌曲的理解;拓展部分通过对不同版本、不同风格歌曲《茉莉花》的赏析,达到能区分南北不同风格的民歌,最终使学生在发展音乐听觉思维和感受理解音乐方面有所收获。教学过程:一、听音乐进教室,感受歌曲情绪引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室二、激趣导入阶段性目标:用“猜猜歌名”的方式自然导入作品,初次完整视听歌曲、感受歌词,使学生充满兴趣,带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。1、瞧瞧你们一张张的笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的情绪走进教室的?2、同学们的感受很准确,刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲就是我们今天要欣赏的河北民歌,它的名字是什么呢?(很神秘地)老师先不告诉大家,就让我们静下心来,完整地欣赏一遍歌曲,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。学生欣赏,起歌名3、同学们起了这么多好听的名字,老师看得出来,你们一定都充分地发挥了自己的想象力,(用赞赏的目光)这首歌的歌名就在同学们的答案中,是什么呢?(出示课件,揭示课题)4、《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南皮一带的一首民歌,它是一首“南歌北唱”的成功范例,知道什么是南歌北唱吗?“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方,用以歌唱当地民俗的歌曲,我们这首河北民歌《放风筝》用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢?让我们完整地视听一遍歌曲,细细地体会歌词,用自己喜欢的方式完成听赏。(播放动画《放风筝》课件)学生用自己喜欢的方式完成听赏,展示汇报。(完成目标:加深对歌曲意境的想象和对歌词的理解。)师准确地评价并给予奖励5、师小结:大家用不同的方式再现了歌曲的情景,音乐感受把握得也很准确,这首歌曲所表现的意境正如同学们汇报的一样,描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的衣服,趁着阳春三月这样大好的时节,带着各自喜爱的风筝去野外踏青、游玩的喜悦心情。三、分段赏析阶段性目标:通过方言和歌词的学习,理解感受歌曲的情绪和旋律特点。1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋律特点。还记得这是什么地方的民歌吗?听过河北南皮的地方方言吗?老师现学了几句,现在呢我就用纯正的河北南皮的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。(师幽默地用方言朗读歌词)学生模仿2、欣赏第一段,体会方言和民俗对歌曲的影响,学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。3、欣赏第二段,听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同?(讲解衬词)4、欣赏第三段,师生对唱。四、整体复听阶段性目标:以视听为基础,感受河北民歌的风格特点。1、通过一遍遍地欣赏歌曲,我们感受到了河北民歌《放风筝》带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外,还有着各自不同的风格特点,那么这首河北民歌《放风筝》的风格特点是什么呢?让我们再一次完整地视听歌曲,通过《放风筝》这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。2、(出示课件选择)3、师小结,因为这是一首“南歌北唱”的成功范例,所以它既有南方民歌的委婉、细腻,也有北方民歌的粗犷、高亢和嘹亮的曲风特点。五、对比欣赏,拓展学习阶段性目标:通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点,并能分辨。1、《放风筝》这首歌曲的版本很多,歌唱的内容大同小异,旋律风格却因地有别,欣赏南方版本的《放风筝》2、(出示课件选择)3、师小结,同学们找得很准确,南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。4、下面老师就给大家以一曲《茉莉花》为例,分别演唱两个乐句,看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。(师声情并茂地演唱)学生欣赏,分析判断六、总结看得出大家今天的学习很有收获,这节课我们在河北民歌《放风筝》的伴随下,共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情,同时也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美,相信同学们通过这节课会更加热爱我们的民族民间音乐。让我们带着想象的风筝一起到操场去放飞吧!(在《放风筝》歌曲的伴随中愉快地“飞”出教室)放风筝教案【第二篇】教学目标1.组织放风筝活动,让学生在活动中体验情感。2.指导有重点地写出放风筝的过程以及自己的感受。教学重、难点1.指导写出独特的感受。2.指导写好一个场面,一个细节。课前准备学校赴洪星中心小学开展校际交流活动,我担任《放风筝》作文研讨课活动。考虑到山区孩子的生活积累及当时的天气和季节,我选择了放风筝作为习作的内容。课前,在班级开展了一次放风筝活动。教学过程一、创设情境,激情导入1.师:清明前后,晴空碧净,鸟语花香,正是放风筝的好时节。放飞风筝,在我国已有2500年的历史了。从古到今,放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。你看,古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。“儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢”。(多媒体出示放风筝的场景课件,及放风筝古诗,生齐读古诗)是啊!“此时风光如此迷人,春风送你上青天”这些古诗惟妙惟肖地刻画了放风筝的情景,饱含了放风筝的浓浓情趣,也描绘了人们放风筝时微妙的心理变化。2.师:同学们,读着这些古诗,让我们回忆起放风筝的情形。在这阳光明媚的春天里,在这生机勃勃的春天,在这充满希望的春天,你放风筝时的心情又是怎样?为什么呢?(高兴,激动,开始前迫不及待,失败后不甘心。)二、指导“说清楚放风筝过程中的重点内容”1.师:放风筝的情景至今历历在目,让我们再次走进那快乐的时光(出示多媒体课件)。看着我们曾经的瞬间,美丽、飘逸的风筝与我们相随相伴,你的举手投足全部都在这里定格,哪个画面,哪个场景,你感受最深,请你来给大家说说看。2.先自己说,再全班交流。(重点指导:①放飞动作②心理变化③关注他人④天空情景)3.师:看着这漫天飞舞的风筝,我们不禁浮想联翩,思绪飞扬,同学们,此时你们脑海中都产生了哪些联想呢?(指名交流)4.师小结:同学们说得精彩纷呈,连老师也跃跃欲试了,是啊!正如古人说的“放鹞须防天气变,莫教遇着乱为风”。你与古人同病相怜,“游丝一断风无力,莫向东风怨别离。”(板书:放飞过程心情变化观众表现风儿调皮风筝大显神通。)三、练写片段1.请你仔细的回想一下放风筝的过程,你放之前是怎么做的?你放的顺利吗?天空中的情形如何?请你选择一个场面写具体。特别注意点面结合。2.选择不同的场面描写,当众讲评。四、指导谋篇布局。1.师:同学们的片段写得精彩纷呈,那么要写好整篇文章,你准备怎么写呢?给它起个什么名字?先自己构思一下。(《断了线的风筝》,《风筝和我》„„)2.教师读下水文。六、课后作业完成整篇作文。放风筝(下水文)“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”读了这句诗,你的内心是否会蓦地产生一种憧憬——,走,我们放风筝去!趁着大好春光,学校组织我们到野外放飞风筝。全班同学们听了,高兴得一蹦三尺高,心里比吃了蜜还甜。同学们手持风筝,兴致勃勃地走在乡间小道上。路边,桃花盛开,芳香扑鼻;柳枝吐绿,婀娜多姿;小草也不甘寂寞,探着脑袋破土而出。田野里,油菜花开,一片金黄。我和伙伴擎着我喜爱的彩蝶风筝,走在前往东岳山的途中。一路上,春风拂面,吹到我身上暖洋洋的,又像婴儿用温暖的小手抚摸我的脸。听,春风姑娘正悄悄地对我说:“快来放风筝啊!”同学们马上是八仙过海,各显神通,顿时,天空成了一个舞台,风筝便是演员尽情地在舞台上演出,活泼可爱的小金鱼,美丽高贵的凤凰,还有那长着无数只脚的大蜈蚣„„„„它们恰似顽皮的精灵,在同白云戏耍,拖着五颜六色的尾巴,就像仙女舞动的彩色绸带,美丽极了。突然,一只猪八戒形状的风筝映入我的眼帘,它红扑扑的鼻子像个大萝卜,两只蒲扇般的耳朵在空中忽闪忽闪的,再看那条弹簧似的小尾巴不停地打着转,真是有趣极了。这时,地面上升起了一个黑乎乎的庞然大物,那家伙长着一个巨大的脑袋,脑袋后拖着一条长长的大尾巴,仔细一看,原来是一只大蝌蚪„„看见小伙伴的风筝在天空中飞舞,心里好是羡慕。我跑到胡蝶的面前,说“胡蝶,咱们也来放吧。”我站在山坡上,手持鹞线,举起风筝,抓牢线轴,做好了跑的准备。胡蝶站在后面,双手擎着风筝,一阵风吹来,我喊了一声“跑。”便飞快地向前跑,春风姐姐伸出了无形的大手托着我的风筝飞上天空。“风筝上天了!风筝上天了!”风筝驾着清风越飞越高,时而盘旋几圈,好像炫耀它的美丽;时而又翻几个跟斗,好像在同小鸟做游戏;时而又往下一钻,马上调皮地飞了起来。突然,风姐姐是那么调皮,突然溜得无影无总踪。我觉得手中线一松,风筝笔直地栽了下来。我的心跟着往下落,赶紧收线,风好像看穿了我的心思,又伸出友爱的手,把我的风筝又一次托上了蔚蓝的天空。一根细细的线,把我们的心和风筝紧紧地连在一起。我的心也与风筝一起飞上了天。课后反思1.本课借助多媒体课件和学生熟悉的古诗,有意识地丰富学生的见闻,积累习作素材。为顺利地完成本次习作起了很好的铺垫作用,学生兴趣盎然,纷纷畅所欲言。证明了“我手写我口,我手写我心”的重要性。2.新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的服务者和引导者。从教学过程来看,学生的自主参与、合作学习贯穿在选材、构思、评议和评赏等教学环节之中,注重了习作方法的指导。如在进行片段教学时,出现了短暂的冷场,因为学生不会描述风筝在天空中的情形,这时我用风儿“调皮”这个词勾起学生的生活体验,一石激起千层狼,学生顿时各抒己见。3.下水文能让学生学会借鉴,但仅仅是一根拐杖,学生最终还是要学会自己走路,学会独立习作。教师在出示下水文,特别要注意给学生带来的负面影响,下水文如果在学生作文之前过早出现,教师把自己的思路、选材、结构交给了学生,其结果就会影响学生,束缚了学生活跃的思路,出现“依葫芦画瓢”的弊端和千1篇律的败笔。我在指导学生学会“选材、抓住重点内容”等环节后,再出示下水文,帮助了部分作文困难者完成了作文。放风筝教案【第三篇】10《风筝》教学目标:1学习课文生字,认识“依、歇”等5个字,会写“精、希”等12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。4引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点:引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。教学难点:体会作者是怎样把孩子们的心情变化写