浅谈小学生生命安全教育

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浅谈小学生生命安全教育【引语】小编为您整理收集的“浅谈小学生生命安全教育”精编优质文档,供您参考学习,希望对您有用哦!喜欢就下载吧。济南市胜利大街小学臧晓霞内容摘要近年来,青少年自杀事件逐渐增多,且呈现出低龄化和上升趋势,已经引起了社会各界人士的高度重视,也引发了人们对青少年生命教育深入思考。一份对部分中学中学生的调查结果显示:10.71%的中学生表示当遭遇挫折时想到用结束生命的方式来解决,28.6%的中学生“偶尔有”或“经常有”自杀念头(比例高于国内其他报告),5.79%的中学生认为死亡是解决一切痛苦的办法。因此,从小学起加强对学生的生命教育已刻不容缓!这是一个社会问题,更是一个教育问题。生命教育活动的意义,在于引导学生不仅要珍爱自己的生命,尊重他人的生命,还在于能关爱社会,用生命去温暖更多生命,用生命去撞击更多生命,用生命去滋润更多生命,用生命去灿烂更多生命。关键词儿童,生命教育,安全教育汶川地震,使得“生命”成为媒体上使用频率最高的词语。“生命”“生命教育”前所未有地成为教育工作者反思这场地震灾难时从心中跳出的两个关键词。从生存角度来看,小学生对生命现象已形成基本的认识,对生命存在的认识和体验更为深刻,而对于生命终结的死亡,则因缺乏了解而产生认识偏差,近40%的小学生不能认识到死亡的不可逆转性,对死亡缺乏应有的畏惧感,或表现得无动于衷。小学生安全和健康成长涉及亿万家庭的幸福。因此保障少年儿童的安全,是教育工作的首要职责。首先,进行“生命只有一次”的责任教育——热爱生命宇宙间一切奇迹之中,最令人惊叹的也许就是生命。一只夏夜闪亮的萤火虫、一头笨重无比的大象、一棵参天耸立的杉树,以及一个个走在熙熙攘攘人群中,有着不同肤色、不同名字的人……所有这些,都构成了这个世界的活力所在。生命是什么?是以一种形态存在并不断向前延伸。不管存在的时间是长还是短,不管存在的形态是灿烂还是平淡,每个生命从出现在这个世界的那一瞬间就承载了一项神圣的使命——活下去。法国思想家罗曼·罗兰说:只有生命是神圣的,对生命的爱是第一美德。活着的责任,就是做最好的自己。一是要让学生深刻认识到活着的责任,就是做最好的自己。二是应该让学生感受到的是:有了生命就有了责任,母亲十月怀胎,期待我们的降生,给了我们生命。在成长的过程中,父母、所有爱我们的人不断把心血倾注在我们身上,抚养我们,教育我们,用他们的每一份辛苦和每一丝的花白换来我们的长大,换来我们的成家立业。三是生命的存在就是家的存在,风风雨雨的人生中,父母恩深,子女血浓于水,生命虽然是你自己的,但是人活着不能只为了自己,你还有亲人,有朋友,有最疼你,最爱你的人。对自己的生命负责、对自己的健康负责、对自己的亲人负责、对周围人负责、对社会、对民族、对国家负责。这是一种美德,更是一种责任。四是可以通过展板、讲座、纪实片等各种形式告诉学生人生无常,天灾人祸、意外事故、疾病爆发等等都会使人死亡,生命是脆弱的。生命对于一个人来说只有一次,所以我们要珍惜她;我们的生命承载着人类的未来,我们要重视她;最大的生命长度能够发挥出最大的光和热,我们要保护她。学生就明确了生命的意义,明确生命不仅仅属于自己,还属于疼爱自己的父母和滚信自己的亲人,热爱生命就是一种责任。生命安全是最基本的生存基础。第二、关注健康,加大安全知识宣传——认识生命罗崇敏在《教育的逻辑》一书中说,生命教育,就是要“认识生命、敬畏生命、发展生命”;生存教育,就是要“强化意志、掌握技能、主动适应”,生活教育,就是要“立足现实、注重体验、追求幸福”。小学阶段认识生命的教育内容为:引导学生感知身体的奥秘,了解身体各部分的构造功能,学会自我保护,懂得敬畏自己的和他人的生命,学会与人交流与合作,知道毒品对人体的危害,自觉抵御毒品和黄色书刊、影像。到了初中阶段生命教育内容就可以定为:引导学生了解呵护身体的基本常识,掌握预防性侵犯的知识,了解传染病的一般知识,崇尚科学文明、健康的生活方式;提高自我防范与自救能力,自觉遵守有关公共安全的各项规定,养成社会责任感,形成良好的人生信仰。我们学校围绕“为了生命,关爱健康”进行了不同主题的知识讲座和参观学习。具体内容分别是:“第一部分:生命的诞生----敬重生命;第二部分:身体的奥秘----了解生命;第三部分:疾病的治疗-----关爱生命;第四部分:健康的生活----享受生命延伸生命。”青少年正处于走向成年的过渡阶段,智力、体力、生活阅历与成年人相离甚远,安全意识淡薄,需要引起全社会的关注。低年级时通过儿歌等形式“小熊小熊好宝宝,背心裤衩都穿好,里边不许别人摸,男孩女孩都知道”,让学生清楚地认识到自己身体的红色底线,从小培养自我防护意识;针对小学三年级学生朦胧的性别意识,到了高年级就进入了青春前期发育,处在这一阶段的同学们在时间上、个体上、身体部位上发育是不平衡的,神经系统尚未完善,而且他们又爱好活动,往往容易发生各种各样的意外身体伤害,所以要教育学生在日常的生活事件中学会重视自己的生命,学会面临意外事件发生时先要保护好自己,比如加强地震避险知识、火灾自救知识、防踩踏的自我保护知识等。同时也要学会用理智调节和控制自己的情绪,磨练、培养自己的道德感、理智感、美感等高级情操。高年级时还要进行青春期教育,让学生了解自己的身体变化,还要渐渐懂得日常生活中如何防范性侵犯,学会在遭遇性侵犯时的自救常识,做到有备无患。第让学生提高“珍爱生命安全第一”的意识——保护生命《扬子晚报》2001年3月29日A4版题为《中小学校进入事故多发期,校园意外:日均消失一个班》的报道指出:我国中小学生每年的非正常死亡人数都在一万人以上。1999年,我国中小学生因食物中毒、溺水、交通事故、自杀而死亡的,平均每天有40多人,相当于每天有一个班在消失。这是多么令人痛心的事实啊!面对时有发生的中小学生意外伤亡事故,人们疾呼:我们再也经不起任何“偶然”!的确,花朵一般的生命盛开的时候,我们不该再让任何“偶然”的危险逼近。作为一名教育工作着,我们必须要做的就是让学生懂得预防,让每一个人都要千方百计地保护自己的生命、保护他人的生命、保护大千世界的一切生命。日本国民在地震及海啸的特大灾难中表现得相当镇定,社会秩序井然,之所以能如此,原因是多方面的:就社会的教育管理而言,与日本国民从小就受到系统的防灾抗灾训练有关,其前提自然是珍惜生命及具有忧患意识。珍爱生命,首先需要相互扶持和珍惜——防控每一次认真的测量体温,每一次开窗通风,每一次彻底的消毒,都关系到自己和他人的健康;珍爱生命,需要有面对挫折和困难的勇气——世界上只有一种真正的英雄主义,那就是在认识了生活的真相之后依然热爱生活;珍爱生命,需要能及时发现并消除那些危险的陷阱——引导学生用自己的眼睛去发现安全的隐患;珍爱生命,还需要关注和尊重他人的利益——对校园中存在的某些不良现象进行了警示。如对学生进行“生于忧患”的生命安全教育,让学生以平稳的心态面对无常的事情。.首先引导学生接受痛苦与困难是生命的一部分,且了解对人是有意义的;其次帮助学生明白天灾、人祸是可以避免及预防的;最后还要协助学生运用积极的方法去面对痛苦与失落。第四,加强生命安全教育,让生命之花更灿烂----丰富生命当生命之花绽放的时候,也是它最美的时候。我们要在生命最美的时候,珍惜生命的每一天,好好地生活,好好地做人,让自己每天都充实,每天都活出别样的精彩。这就是我们给生命价值献上的最好礼物。要提高生命安全教育的有效性,就必须针对少年儿童的思想和行为特点,精心策划一些主题鲜明、富有趣味的课外活动。一方面可以发挥专题教育的重要作用,通过心理教育、安全教育、禁毒和预防艾滋病教育等专题教育形式,开展灵活多样的生命教育活动。另一方面,还应注重通过班团队活动、社会实践等途径,采用情境模拟、角色体验等多种形式,提高学生的生存技能和对生命价值的体验,培养学生珍爱生命的情感。举办生命安全教育周,让学生认识生命教育的重要性。为集中强势宣传生命教育,营造浓厚的生命教育氛围,课外活动、专题活动是学生体验生命成长的重要途径。把它们开辟出来实施生命安全教育,激发学生的生命意识,让学生感悟生命的价值,有着得天独厚的优势,因为它们范围广泛、内容丰富、形式多样,并且不受时空的拘束。融生命安全教育于各种活动中。玩是孩子的天性,丰富多彩的活动不仅能迎合学生身心发展需求,更能为学生创造了一个自我发展的空间。不同的活动往往能让学生体验不同的感受、明白不同道理、获得不同收获,不断地丰富孩子的生活经历,享受幸福的童年。还可以举办“珍爱生命关注安全”演讲比赛;“热爱生命”故事会等。生命的底线是安全,生命安全因教育而灿烂,教育因生命的灿烂而生辉。教育与生命安全彼此相依,教育应与生命同行。启发学生认识生命、珍惜生命、激发生命潜能、增强生命活力,保护自己的生命安全是教育的重要使命之一,应该成为我们教育界的共识。我们期待着通过生命安全教育,使儿童的个性变得丰富而舒展;通过生命安全教育,使人格变得正直而强健;通过生命安全教育,使人生的意义变得更加丰满;通过生命安全教育,使教育事业更加绚丽多彩。

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