通用的语文教案范例【热选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“通用的语文教案范例【热选4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!语文教案篇【第一篇】教学目标:1初读课文,知道课文的大概内容。2认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字,会写“鸡、猫”两个生字。3认识孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫这几种动物,感受动物们的可爱。4会用“保护、牢记、嬉戏”说话。教学重点与难点:认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字,会写“鸡、猫”两个生字。记住“鹰”的字形,读准“锦、鹰、灵”。教学准备:礼物树、课件、生字卡片教学过程:一.谈话引入1.小朋友们,你们玩过拍手歌的游戏吗?谁能给我们展示一下呢?(叫两名同学上台演示)2.呵呵,拍手歌可真有意思,今天咱们也要来学习一首关于动物的拍手歌,大家想学吗?(揭示课题,学生翻开书)二.初读课文1.老师知道有很多小朋友迫不及待地想看看这首有趣的拍手歌,不过在读之前,杨老师有几个建议,能让大家把书读得更好,愿意看看吗?(课件出示读书要求:A保持正确的读书姿势。B认真地读课文,把字音读准,遇到不认识的字,课文下面的小桃子和小叶子可以帮助你。C把藏在课文的动物朋友找出来,用你自己喜欢的记号把它划出来。D最后别忘了把划出来的生字多读几遍哦!)2.记住老师的建议了吗?那就开始吧!(学生自读课文)三.生字教学1.小动物们今天来到我们课堂里做客,也给我们带来了神秘的礼物。(出示礼物树)。谁能认出礼物上的生字宝宝,并大声带着大家读一读,小礼物就送给他。哪个勇敢的小朋友敢上来试试?(指名学生上台摘取礼物,认读生字,老师注意正音,特别注意强调“锦鹰灵”的读音,有不认识的其他同学帮助,礼物分享)2.小组合作学习。由学习小组长组织,选择任意的学习方式,如带读,抽读,齐读,做游戏等等。3.看大家玩得那么高兴,老师真羡慕,能让我也参加参加吗?(老师拿出生字卡片,和学生一起玩游戏)4.刚才老师拿出的卡片都是有拼音的,难怪大家都读得那么快。那去掉拼音,大家就不行了吧!(教师运用激将法)那咱们四个组比比赛,看哪组行。(课件出示去掉拼音的生字,四组赛读)5.呵呵,服啦服啦,看来大家都把生字牢牢记住了。6.(悄悄地点击课件,出示“护牢丛嬉”四个字)咦,怎么还留下了四个生字?哦,原来他们没有伴,想让大家给他们找个朋友呢!谁愿意帮助他们呢?(指名给生字组词)7.在小朋友的帮助下,四个生字宝宝都找到伴了,(课件出示相应的四个词语“保护牢记丛林嬉戏”)我们来读读他们吧!(齐读)8.用“保护牢记嬉戏”说话。9.现在咱们把本课的生字都学会了,那小动物的名字肯定都认识了,赶快到课文里去看看,读一读,前面划出来的小动物的名字是不是都能念出来啦。(学生自读文中划记的词语)10.呀,这么多小朋友都会了,那可以请他们出来跟我们见面了!(课件依次出示动物图片和相应的动物名称)11.咦?小动物怎么又都不见啦?肯定是看见这么多小朋友害羞了。咱们喊喊他们的名字,把它们叫出来吧!(课件依次出示动物名称,学生齐读后,出示相应动物的图片)四.课文教学1.动物朋友回到课文里去了,想让他们走吗?那就赶紧把课文读一读,留住他们吧!(自读课文)2.课文里这么多可爱的小朋友,你最喜欢谁呢?(指明回答)3.杨老师最喜欢会唱歌的黄鹂百灵,所以最爱读课文的第六句,你们瞧!(课件出示第六句,教师范读)4.就像老师这样,把你最喜欢的小节美美地读上几遍,然后把它读给你的学习小伙伴听好不好?注意,我们一个一个来读,听组长的安排,不抢,别人的时候认真听,咱们不能让动物朋友们笑话,是不是?(学习小组内交流读)二年级上册识字7第一课时教案5.谁愿意把你喜欢的动物朋友读给大家听?(在全班展示读)6.这么多的小动物都是我们的好朋友,那我们要怎么样做呢?(齐读课文的最后三句)7.这首儿歌是一首拍手歌,配上拍手读会更有意思,想不想试试?(学生边拍手边读儿歌)8.儿歌还能配上各种表演动作呢,好玩极了。看!(教师师范一句,拍手加表演)9.你们想玩玩吗?赶快和你的小同桌一起,合作来演一演吧。(生互相拍手表演,自由发挥)。五.小结下课今天咱们的收获可真不小,学会了不少生字,还能表演拍手歌了,最重要的是我们和许多动物成了好朋友,以后咱们要更加关心它们,爱护它们,好吗?好啦!那这节课就到这里了。能和小朋友一起学习,老师真开心。(下课)语文教案篇【第二篇】教学目标:1、积累词语,感受同义词的异同,让学生自主发现词的精彩和趣味。2、指导学生认读数量词,想象理解词意及用法,帮助学生积累。3、指导学生在反复朗读、背诵中体会、感悟名言警句,并练习书写。4、能将短文读正确,了解文章的内容,正确回答相关的问题,并掌握书信的基本格式。5、鼓励学生表达自己的认识,指导学生把要点说清楚。教学重点:在读中积累词语,帮助学生积累。教学难点:鼓励学生表达自己的认识,指导学生把要点说清楚。教具准备:词卡教学课时:2教学过程:第一课时“我来试试”一、读一读。1、学生自读每组词语,边读边比较:你发现了什么?2、指名认读词语3、引导学生比较异同4、让学生选词填空5、齐读词语二、认一认,读一读。1、师:赶快来读读这些词语,遇到不认识的字做上记号,待会儿问问小组的同学。2、小组交流,扫清生字障碍。3、指名读,齐读4、闭上眼睛想象一下,当你看到这些词时,你眼前分别呈现出一些怎样的景象?5、指名说6、问:你觉得可以用其它的数量词来代替吗?为什么?7、全班齐读三、写一写,背一背。1、自读句子,你发现这些句子有什么特别的地方?2、小组读格言,交流讨论,不懂的问老师。3、全班交流。4、反复朗读,再读中体会、感悟。5、比比谁写的棒6、鼓励学生用自己喜欢的方法背诵格言。第二课时一、读一读。1、自读短文,要求正确、流利。2、小组互读互听互纠正3、齐读短文,思考:这篇短文和我们以前读地课文有什么不同?4、读了这封信,你知道了什么?5、同桌交流,指名说6、再读短文,问:写信要注意什么?7、你能试着写封信吗?二、“探究与发现”读一读,想一想,说一说1、指名读题,理解要求。2、齐读例句。3、自读句子,观察图片,想想该说什么?该怎么说?4、小组说5、指名说,比一比,哪位同学说得棒?6、你还观察到水的哪些作用?7、扩展升华:指导了水的这么多作用,你想说什么?语文教案篇【第三篇】一、教材分析《一次有趣的观察》是鲁教版小学语文第四册第四单元的1篇略读课文。整篇文章从题目到内容体现一个“趣”字:首先,这个题目能引起同学们的兴趣;其次,“听大人说,扁豆蔓儿是向右绕着爬的”,这个问题的提出很有趣;其三,我种扁豆,特意把蔓儿从竹竿的左边绕缠,而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。这太有趣了!于是“我”便对这一现象进行了细心的观察,终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。教学本课,要着重引导学生自己默读,发现并提出问题,想办法自己解决问题;保护学生自己读书的热情。二、学情分析小学生好奇心强,又身处农村,对身边常见植物有比较多的了解和较浓厚的兴趣,教学中很容易在教师引导下对课题产生好奇心,对生发较强的读书热情。加上二年级下学期学生具备了初步的默读能力,课文语言又十分贴近学生生活,因此,学生在默读中感悟课文内容并不难。三、教学目标1、会认6个字。2、练习默读课文。3、喜欢观察,对自己感兴趣的事物有探究的热情,肯动脑筋想办法。四、教学重难点1、教学重点:①正确、流利的朗读课文②在默读课文过程中感悟课题的“趣”。2、教学难点:通过学习课文,激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望。五、教学策略(教具准备)1、通过课件出示学生生活中喜闻乐见、具有特殊生活习性的植物(牵牛花、芙蓉树、睡莲)图片,激发学生研究植物的兴趣;适时出示扁豆图片,激发探究欲望。2、读课题质疑,激发读书兴趣。3、展示初读:检查生字读音,练习正确、流利地朗读课文。4、在默读中感悟扁豆生长的“有趣”。5、在交流中体验观察的乐趣,从而喜欢观察,对自己感兴趣的事物有探究的热情,肯动脑筋想办法。六、教学过程(一)导入:1、课件依次出示:牵牛花、芙蓉树、睡莲、扁豆图片师:这是什么植物?你知道它有什么特点吗?2、由“扁豆”激发学生学习兴趣,导出“观察”一词。板书:观察大家知道吗?扁豆生长时会发生一种有趣的现象,大家想知道到吗?今天,我们就跟随一位朋友去进行“一次有趣的观察”,板书并补充课题,生齐读。3、质疑:读了课题,你想知道些什么?(简要板书,鼓励学生带着问题到课文中找答案)(二)初读课文,整体感知1、自由读课文,提示:①划出不认识的字,对照拼音读准确。②找出自己最感兴趣的一段话,多读几遍,读通顺。2、展示初读,纠正字音(重点纠正“蔓儿”读音)。3、交流学情:读了课文,你知道了什么?(三)默读思考,感悟“有趣”(出示默读提示)“我”听大人说,。起先,我。于是,我就。最后我终于相信。这真是一次的观察。(四)师生共同交流总结:1、你觉得扁豆的生长有趣吗?有趣表现在哪些句子中?引导学生找出表现有趣的句子。2、感悟有趣:(1)句1:我常听大人说,扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。引导感悟趣一:扁豆是植物,它真的会向右绕着爬吗?(2)句2:第二天天刚亮,我就起床了,跑去一看,扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。引导感悟趣二:它是怎么从左边转到右边的呢?(3)句3:星期天,我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上,还在竹竿上用红墨水做了记号。引导感悟趣3:会出现什么样的结果呢?(4)句4:我紧盯着它。过了半个小时,扁豆开始离开了记号,向右边移动。又过了两个小时,扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到,每隔一小时左右,扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后,扁豆蔓儿又转到竹竿右边,绕着缠上去了。感悟趣4:扁豆蔓儿竟然会抖动,还会自己改变缠绕方向!自由读第3自然段,划出作者的观察过程。指名说说作者的观察过程。师板书:半小时两个小时每隔1小时四小时小结:扁豆就是通过“蔓儿”的抖动,缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗?指导学生带着喜欢的心情读第3自然段。指名读、分男女生读。3、通过小作者的介绍,我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢?“观察”4、再读第3自然段,想想“我”是怎样观察的。生说,师板书:作记号紧盯着还注意到从这些词中可以看出什么?指导读,学生齐读第3自然段。5、总结:学了课文,对你有什么启示?“我”终于明白了(),我也终于明白了()。(五)讨论拓展:生活中你都遇到了哪些问题?你是怎样解决的?七、板书设计18、一次有趣的观察半小时种生长两个小时做记号有趣每隔1小时紧盯着四小时还注意到观察八、练习设计课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。语文教案篇【第四篇】教学目的感悟民族的胆略和气概,崇高的南极精神。揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。在活动中提高口语交际和协作能力。教学重点:培养课堂口语交际能力。教学方法:采用自主、合作、探究的学习方式。教学过程:第一课时一、导入师生交流网上“考察”南极的收获。交流话题“说说你所知道的南极”。二、学习课文(一)整体感知1、阅读课文,利用工具书解决字词问题,并整理到笔记本上。2、用心阅读,概括每个小标题的内容。3、用一句话概括全文的内容。(二)课堂活动女画家在南极生活了两个月回国了,请你以一名记者的身份去采访她,那么你该设计那些问题?作为女画家你又该怎样回答呢?(1)设计问题及答案(2)活动过程:男同学扮演记者,女同学扮演女画家。(三)深入探究1、女画家体验到了怎样的南极生活?-------------艰苦2、你能从文中找到能表现艰苦生活的具体内容吗?(1)学生自主阅读,勾画批注.(2)学生小组合作交流,小组代表发言.3、你读了课文对文中所写到的南极人,又有着怎样的认识?(引导学生认真探究,体会感悟南极人的精神风貌.)(1)阅读思考,勾画批注.(2)交流阅读感悟4、体会文章的表现手法。问题:作者是怎样表现这些精神的?学生朗读相关的句段,画出自己喜欢或感动的句子并说出理由。