晶体教学设计精选4篇

晶体教学设计精选4篇【导读引言】网友为您整理收集的“晶体教学设计精选4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！放大镜下的晶体教学设计【第一篇】六年级科学下册《放大镜下的晶体》教学设计教师：韩燕教学目标知识与技能：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。过程与方法：1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。2、用图记录观察结果。3、自制食盐等晶体。情感、态度、价值观：1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。教学重点观察放大镜下的晶体。教学难点制作晶体。教学准备分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材教学过程一、观察美丽的晶体1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。物质糖盐味精记忆中放大镜2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第７页方框中）3、关于晶体交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。二、制作晶体1、晶体的形成师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。2、制作我们的晶体师：（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。）3、拓展活动师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第９页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。板书设计：放大镜下的晶体晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样规则几何外形固体金属晶体的教学设计【第二篇】金属晶体教材分析：《金属晶体》选择人教版选修3第三单元课题三，本单元主要介绍四种晶体的结构及其性质。课题一《晶体与非晶体》中学习的晶体的辨别、晶体与晶胞的关系以及晶胞中原子数的计算，为下几个课题的学习打下了基础，课题二《分子晶体与原子晶体》的学习，有利于学生初步形成一定的空间思维能力，通过分子晶体与原子晶体中对结构决定性质的讲解，有利于学生探究金属晶体的教学思路，本节学习也为下个课题《离子晶体》的学习起到一定的铺垫作用。学情分析：学生在初三下已经学了金属的通性（物性），了解了合金的一些特点。高中必修1、必修2都有关于金属的学习，对金属原子结构以及金属的化学性质也相当熟悉，加之日常生活中经常与金属接触，对金属应是相当了解，此外高二学生已具备一定的微粒观，这都有利于本课题的学习。但这阶段的学生的抽象化思维能力相对较弱，这也是本节课的难点之一。教学目标、知识与技能：了解“电子气”理论，能用电子气理论解释金属的一些物理性质。通过电子气理论的学习，了解合金性能有别与纯金属的本质原因。了解原子化热，知道影响金属键强弱的因素。通过动手操作以及图片展示、教师讲解，了解金属晶体的四种堆积模型。过程与方法：通过电子气理论的学习，学会从化学独特的视角“微观”去探究物质结构。通过对微粒特点的复习，加强“微粒观”通过金属晶体四种堆积模型的学习以及空间利用率的讲解，提升动手能力、空间想象能力与计算能力。情感、态度、价值观：通过电子气理论解释合金与纯金属性质的差异，感知化学学习在生产生活中的应用。通过小组合作搭建金属晶体模型，体会合作乐趣，感知众人力量的强大。教学重点：电子气理论、金属原子堆积模型教学难点：微粒观、抽象思维教学环节教师活动学生活动教学设计意图及教具引入环节1.前面我们学习了分子晶体与原子晶体，知道分子晶体熔点低、硬度小主要是因为分子晶体中分子间作用力小所致，而原子晶体熔点高、硬度大主要因为原子间通过共价键连接所致。可见物质的结构对其表现出来的起着决定性作用。今天我们来学习金属晶体，对于金属，同学们应该很熟悉，从初三化学到高中我们的必修1、必修2我们都有学过金属的有关知识，那么，关于金属的一些通性，你还记得多少？2.同学们答的很全，那么你们是否了解金属为什么会有这些通性呢?或者通过前面分子、原子晶体的学习，你能否知道应从哪个方面去探究金属共性的原因？聆听思考金属光泽、导电性、导热性、延展性、、、金属结构由复习上课内容自然引出本节内容课堂展开1.我们已经知道金属是由原子构成的，我们也可以猜想出这些原子应该通过某种力相聚集，使金属晶体能量达到最低，那么这种力可以是由共价键提供的吗？（提示：从金属的原子结构角度思考、共价键特性）2.现在我们知道金属中原子间作用力不是共价键提供的但通过前面的学习，我们也确定这些原子间必定存在某种力使其聚集，我们不妨把其称为“金属键”，那么形成金属键的作用粒子是哪些呢？同学们不妨从金属的原子结构角度思考。3.通过分析金属的原子结构我们知道，金属最外层电子数少，很易脱落，脱落电子后的原子便形成金属阳离子，那么请问各位同学，电子有方向吗？与原子相比，电子个头大小？电子是静止还是运动的？4.因为电子与原子相比，电子很小并且电子是运动的，我们可以认为某些原子脱落下来的电子因运动遍布整个金属晶体，为所以原子所共用，从而把所有的金属原子维系在一起，我们把这个理论叫“电子气”理论。（描述金属键本质的简单理论）5.通过刚刚我们对电子性质的一些探讨，你能猜想出金属键是否像共价键一样有饱和性与方向性？说出理由。6.我们已经知道金属晶体间存在金属键，那么，你能否运用电子气理论解释金属的某些物性呢？（1）导电性？（2）导热性？（3）延展性？（4）金属光泽？7.通过电子气理论的学习，我们已经可以解释金属的一些物性，同样，由这一理论我们也可以大致解释合金与纯金属性质的差异，请同学们自行阅读资料卡片。8.我们知道金属的许多性质与金属键强弱有关，那么有哪些因素影响金属键强弱呢？观察对比表格，总结影响金属键的因素。9.一般而言，金属键越强，金属晶体的熔点越大。但影响金属熔点的因素除了金属键强弱外，还有金属晶体中原子堆积模型。下面我们一起来学习金属晶体的原子堆积模型。在空间构建金属堆积模型前，我们先探讨金属的平面模型有几种。我们假设金属晶体中的原子是直径相等的球体，同学们试试看，你能堆出几种？10.讲解密置层与非密置层，配位数。11.金属晶体的平面结构我们已经知道了，只要把平面加以堆积，便是空间构型，小组合作动手试试看，哪个小组的方案最多。12.同学们想出的方法挺全，我们先从最简单的堆积来分析这种堆积的特点。（模型名称、配位数、空间利用率、代表物、晶胞图像）13.简单介绍混合晶体（石墨）不可以，金属最外层电子数少，无法形成共用电子对。有的金属熔点低，不符合共价键特性。电子金属阳离子电子无方向电子比原子小的多电子是运动的聆听思考无饱和性、方向性。电子无方向且不同金属脱落电子数不同，电子无饱和性。思考讨论回答阅读思考思考原子半径、电子数、原子化热动手操作聆听动手操作小组合作聆听思考1.复习共价键特性、金属的原子结构引出金属键。2.引导学生从“微粒观”理解电子气理论4.引导学生从微粒本身具有能量，微粒间存在相互作用力等“微粒观”进行思考。6.资料卡片“合金性质与结构”表格8.（简单讲解原子化热）图片10.动手操作与图片结合，给予学生触觉与视觉感受，调动学习积极性。11.结合图片进行讲解小结总结四种基本堆积模型思考表格填写晶体的分类优秀教学设计【第三篇】晶体的分类教学目标1．掌握晶体的对称性。2．熟练运用晶体对称性的性质解决具体问题。3．亲历晶体对称性的探索过程，体验分析归纳得出晶体外形的全部对称形式，也就是使单位格点保持不动的对称群（通常称为对称点群），共有32种，进一步发展学生的探究、交流能力。教学重难点重点：掌握晶体对称性规律。难点：晶体对称性的实际应用。教学过程一、直接引入师：今天这节课我们主要学习晶体的构造，这节课的主要内容有晶体的外形分析，科学家对晶体外形的研究，并且我们要掌握这些知识的具体应用，能熟练解决相关问题。二、讲授新课（1）教师引导学生在预习的基础上了解晶体外形的内容，形成初步感知。（2）我们来学习晶体外形的对称性，它的具体内容是：晶体可以看成由空间单位格点（晶体原子在平衡位置时组成的空间中一个有规则的多面体）经过不在同一平面内的三组平移生成的空间格点。晶体几何形状的多样性需要有一种能描述其对称性规律的统一的表述模式，这就是群。年轻的德国物理学家劳厄首次用较窄的X射线照射某个晶体，晶体的对称性被忠实地表现出来。它是如何在题目中应用的呢？我们通过一道例题来具体说明。例：劳厄用晶体作光栅，发现了X射线的衍射现象，证明了什么？解析：劳厄用晶体作光栅，发现了X射线的衍射现象，从而既证明了晶体的点阵结构，又证明了X射线是一种光。根据例题的解题方法，让学生自己动手练习。练习：晶体的外形对称和内部构造对称分别有什么意义？/2解：32种对称点群刻画了晶体外形所呈现的全部对称关系。而晶体的物理对称性除了外形所显示的，更多的是由其内部原子的排列揭示的，230种空间群刻画了晶体内部原子及离子间全部的对称关系。三、课堂总结（1）这节课我们主要讲了：晶体可以看成由空间单位格点（晶体原子在平衡位置时组成的空间中一个有规则的多面体）经过不在同一平面内的三组平移生成的空间格点。晶体几何形状的多样性需要有一种能描述其对称性规律的统一的表述模式，这就是群。年轻的德国物理学家劳厄首次用较窄的X射线照射某个晶体，晶体的对称性被忠实地表现出来。英国科学家布拉格父子用劳厄的衍射点和空间群的知识计算出了晶体中原子的固有排列形状，这一发现标志着现代矿物学的诞生。（2）它们在解题中具体怎么应用？四、习题检测1．不同晶体的外形对称形式一样吗？为什么？2．晶体一共只有32种对称形式吗？3．对称点群和空间群对晶体学有什么重要意义？/2放大镜下的晶体教学设计【第四篇】《放大镜下的晶体》教学设计教学目标：1、通过观察常见的固体物质的晶体，知道物质内部都是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式。2、通过两个实验，观察晶体、制作晶体，并进行食盐记录。3、通过欣赏各种晶体，激发学生了解和探索晶体世界的兴趣，渗透自然美的教育。教学准备：每个小组：放大镜、（白糖、食盐，都为粗颗粒的）味精各１包、玻璃片1片、蜡烛1只、火柴1、试验单、书本。师：制作的食盐和味精的晶体，浓盐水、滴管、采集的晶体标本PPT：各种晶体PPT，观察和制作提示教学流程：一、观察常见的微小晶体，了解晶体的特征1、引出研究的问题师：上节课我们学会用放大镜来观察，我们今天继续用放大镜观察自然界的一种常见的物质，叫晶体。我们生活中常用的白糖、食盐、味精他们都是晶体，谁能够根据自己的观察，画一画这些晶体。2、实验一：借助放大镜观察晶体观察提示：实验器材：放大镜、食盐、白糖、味精思考：放大镜下的细微颗粒和肉眼看到的颗粒形状一样吗？学生观察，教师巡视，了解学情。学生汇报，先介绍白糖的观察结果：小组长汇报后组员补充，汇报完后，询问其他同学的看法，了解大多数同学的观察情况，得出：白糖的颗粒形状是正方体。依次介绍味精和食盐。汇报完后请学生概括