三年级上册习作教学设计【热选4篇】

三年级上册习作教学设计【热选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“三年级上册习作教学设计【热选4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！三级上册英语教学设计【第一篇】三年级上册Unit4WeLoveAnimals第一课时教学设计教学内容：人教版三年级上册英语第四单元第一课时Let’stalk,Let’slearn一、教学目标：1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；2.根据对话的情景进行对话角色表演；3.能在语境中初步运用What'sthis?It'sa...来交流动物信息。二、教学重点：1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；2.初步运用新句型What'sthis?It'sa...来交流相关动物信息。三、课前准备：教师准备装有文具的袋子，动物图片，单词卡片。四、教学过程：1、复习（1）让两个学生上台从装有文具的袋子中拿出其中的一样，并用英语说出他们所拿到的文具。（2）全班齐读被拿到的文具单词。2、呈现新课（1）导入课题：TodaywewillgotoUnit4Weloveanimals.带读并学习animal一词。并讨论：Whatanimalsdoyouknow?学生说一说自己知道的动物单词，增加学习的自豪感。（2）继续调动学生学习兴趣，玩游戏猜谜。教师将所学的动物dog,cat单词的图片只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?，导入单词的学习。学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。在教学单词的同时自然导入新句：Whatisthis?It’sa…的学习并将词句结合交流。（3）教师请学生读单词。让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。（4）教师出示动物图片，请学生将图片用单词读出后将图片贴在黑板上，并要求贴在相对应的单词底下。使单词的音、形、译三者相结合。（5）教师请六名\小老师\到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名\小老师\带读一个单词。（6）全班齐读所学的单词，读单词时注意语音语调。3、趣味操练游戏：小组对抗赛（1）按六个小组pig,bear,dog,duck,cat，tiger开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。（2）各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：cat小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词bear，dog小组的组员要按照口形猜出单词。以此类推，各组间自由考察，相互提问。4、小结师提问题：Whatisthis?学生集体回答It’sa…巩固本节所学重点句型。5、课堂练习（1）连线。duck狗dog鸭子bear猫cat老虎pig熊tiger猪（2）选出与所给单词同类的一项。（）①duck()②bear()③cat五、板书设计Unit4WeloveanimalsWhatisthis?It’sapigbearcatduckdogtiger部编版三级上册语文习作这儿真美教学设计【第二篇】部编版三年级上册语文习作《这儿真美》教学设计3篇1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。2．积累好词、好句子，引导学生在实行描写时，适当使用。3、读懂例文，体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。教学重点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。难点：描写时能有重点地选择小动物，有详有略。教学时间：一课时课前准备：PPT课件。课本插图，小动物Gif图片为主要素材。教学思路：本节课基本思路为借助多媒体，特别选择了可动的gif素材图片，使整幅画面动起来，体现这儿的美丽热闹。按照“观察图画，激发想象---积累词语、说具体句子---读懂例文、把动物当成人来写”三步展开教学。教学过程：课前谈话，问：大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。一、出示PPT1（没有颜色），按顺序观察图中景物。1、学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。2、提问：能按顺序把图中景物说一说吗？3、师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。4、PPT演示先后次序。设计意图：有顺序观察水平培养，为能有层次的写话作铺垫。天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。二、出示PPT2。补充想象，丰富画面。1、引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？根据学生回答板书：颜色、动物……2、少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）设计意图：短语的训练，丰富学生的词语库。如：绿色与嫩绿色，小鱼与活泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。三、出示PPT3，学生练习说话。1、添加Gif图片格式的小动物。说话要求：选一种动物，把它放到合适的地方，用“在什么地方干什么”句式练习说话。课件使用：不处于放映状态，在编辑状态下直接拖放图片。2、欣赏PPT4，动物动起来的画面，感知整幅画面。（热闹非凡）3、用“有的……有的……还有的……”具体描述热闹非凡。设计意图：动物的观察与描述是本次写话的重点训练项目，用“有的……有的……还有的……”典型句式予以规范，同时启发学生围绕“热闹”这个中心发挥想象。4、出示好词好句，与画面中的动物实行填词练习。五彩斑斓鲜花清澈见底小鱼五颜六色蝴蝶自由自在小河5、比较句子。河岸边开满了小花。河岸边开满了五颜六色的小花。设计意图：把句子写具体，是中低年级习作起步的基本要求，通过观察感知、理解想象、积累比较，让孩子体会到写具体的方法。四、学生自主学习例文。1、学生自由朗读，想想例文哪里写得好？2、小组交流。3、小组推荐学生，全班交流。4、教师小结：把小动物当作人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣。5、模仿例文，同座练说。五、写话练习。练习写话，写完后读给家长听一听。板书设计：习作3这儿真美按顺序当成人美丽热闹有的……有的……还有的……篇2教学目标1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。2.学会使用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。教学重点抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。教学难点引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能使用自己积累的好词语。教学课时1课时教学过程一、欣赏图片，激发情趣。1.同学们请欣赏一组图片。2.（课件出示2）雄伟壮观的长城；世人瞩目的*广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……3.在我们的家乡、在我们的身边也有许很多多景色优美的地方。（引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。）二、回顾课文，轻松导入。1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。2.小组交流，代表发言，教师小结。（1）按一定的顺序实行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序实行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序实行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序实行描写。按一定顺序描写，能够使文章脉络更加清晰。（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。（3）先总写后分写。（4）文中用了很多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写1篇作文，把身边的美景介绍给别人。（课件出示1）这儿真美（板书：这儿真美）三、展示片段，交流方法。1.（课件出示3）夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。2.对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？（1）第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。（2）第二种写法好，这个段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？（只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。）四、口头交流，做好铺垫谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。1.先小组交流，互相评议；2.在班级交流，互相评议。在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是有心而发的感受。预设：（板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。）五、抓住特点，学生习作。1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，使用适当的修辞手法。2.学生习作，教师巡回指导。六、品读欣赏，修改习作1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描写景物的词语？2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，实行修改。篇3教学要求：1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。2．积累好词、好句，引导学生在实行描写时，适当使用。教学重难点：重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。难点：写作的时候，尽量使用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。课前准备：PPT课件。课本插图，风景画为主要素材。教学时间：1课时教学过程：一、课前谈话。大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。出示PPT1(没有颜色)，按顺序观察图中景物。1.学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。2．提问：能按顺序把图中景物说一说吗？3．师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。4．PPT演示先后次序。天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。二、补充想象，丰富画面。1．出示PPT2，引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？根据学生回答板书：颜色、动物……2．少了它们你会觉得怎么样？(冷清、寂寞……)三、学生练习说话。1．出示PPT3，添加Gif图片格式的风景画。说话要求：选一种景物，用“多么……多么……”句式练习说话。2．欣赏PPT4，美丽的学校操场画面，感知整幅画面。(热闹非凡)3．词语欣赏。五彩斑斓咯吱咯吱清澈见底绿绒大伞五颜六色浩瀚自由自在葱葱茏茏热热闹闹淙淙流水嫩绿风景优美物产丰富成群结队5．比较句子。河岸边开满了小花。河岸边开满了五颜六色的小花。四、写话练习。练习写话，写完后读给家长听一听。板书设计：习作6这儿真美按顺序当成人美丽热闹有的……有的……还有的……多么……多么……教学反思：教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少，具备初步的观察水平，但缺乏顺序重点，所以把“一句话表达一段的主要意思”，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。本节课的难点，即是使用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出来”，从教学反馈来看，绝大部分学生能达到。在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”，这不是对目标的外延扩大，而是针对学情做了适当的调整，例如学生以小河为界，先中间后两边实行观察与叙述也未尝不可。一节课下来，感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子”，从设计上的定位，再落实到教学中的具体指导，