小学低年级语文教学工作总结范文【汇编4篇】

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小学低年级语文教学工作总结范文【汇编4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“小学低年级语文教学工作总结范文【汇编4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学低级语文识字写字教学【第一篇】浅谈小学低年级语文识字写字教学识字写字是阅读和写作的基础,是低年级语文一项非常重要的教学任务。对于小学阶段的学生来说,他们对文字从陌生到熟悉,也会从好奇到无奇。这就需要我们在识字和写字的教学上多下功夫,让我们的学生学好汉字,也能喜欢上汉字,进而喜欢上语文这门学科。由于小学生的思维特点是以具体形象思维为主,对于低年级的学生来说,识字、写字教学既是重点也是难点,为了使学生能够在轻松愉快的环境中自主地识字写字,我们要根据儿童的心理特点,有意识地激发他们识字写字的兴趣,培养学生自主学习的能力。下面我来谈一下我在低年级的识字、写字教学中的几点体会:一、激发兴趣,自主识字“兴趣是最好的老师”。新课程标准十分重视激发学生的学习兴趣。在学生入门的时候,我们要用多种手段培养他们学习汉字的兴趣。汉字的结构有“六书”之说,小学阶段学习的汉字中,最常见的就是“象形”、“形声”、“指事”和“会意”这四种类型。学习“象形字”的时候,可以“画成其物”,帮助学生来认识和记忆汉字。如燕子的“燕”字笔画比较多,为了让学生更好地记住这个字,在课上,我让学生们跟我一起动手画一画“燕子”的简笔画。我们一边画一边记住各个组成部分,这样的识字过程就比较有趣,学生的注意力也容易集中;然后我们再一边写字,一边说各个部件,这样“燕”这个字就深深地扎在了孩子的脑海中了。同时,为了让学生掌握这个字的书写顺序是先写中间,再写两边,我对他们说:这是一只展翅飞翔的小燕子,先画它的身体,再在两边加上翅膀,小燕子就飞起来了。这样说的次数多了,学生就很自然地记住了,形成了写字的口诀。而“指事字”常常是一见到“字形”便可以了解字的含义的意思,这时候,我们就可以发挥学生的识字主动性,让他们自己去猜一猜字的意思。刀刃的“刃”字是一个比较明显的“指事字”,学生能根据这个字猜出这是“刀”上的一个部分,“点”明“刃”是“刀”上最锋利的那一部分。为了更好的学习“会意字”,可以编点“儿歌”来帮助学生记忆,如“双木为‘林’字,一个人紧跟着另一个人为‘从’字,人讲话要讲‘信’用……”小学阶段会遇到很多“形声字”,学习这一类字可以“以一带三”。刚开始学习“形声字”,可以创设一定的情境,让学生学习一组结构相似的“字”。我在教学订货的“订”、盯人的“盯”、钉子的“钉”、和叮咬的“叮”这一组字时,我以“小丁丁”交朋友来创设情境,“言”字旁就是“说”的意思,所以订货的“订”字里就有“说”的意思;“目”字旁就是“眼睛”,所以盯人的“盯”就是用眼睛集中注意力看东西;“钅”字旁是“金属”的意思,所以钉子的“钉”就是用金属做出来的;“口”是“嘴”的意思,蚊子就是用嘴巴来叮人的。低年级学生天性好动,自制力较差,注意的持续性不强。教学生字时,我们必须注意字形教学的生动性,趣味性,创设有趣的识字情境,来鼓励学生识字和巩固成果,如:指点学生上讲台当小老师带着同学读,让他们有表现的机会,利用“开火车”的游戏进行复习和巩固等。识字教学还要注意“教给学生识字方法,培养学生识字能力”。在教学中,由“扶”到“放”,鼓励学生发挥自己的主观性和创造性,引导学生利用各种资源识字,多读带拼音的课外综合阅读书,在生活中自主识字,如校园内的各种标语、宣传栏、黑板报,自己的学习用品等。从中寻找熟悉的字,还可以指导学生做“生字开花”、“词语接龙”等游戏,激发学生的识字热情。其实,学生自身之中蕴藏着很大的自主识字的积极性,所以我们多鼓励,多创造一些机会,让学生交流、展示自己识字的成绩。二、鼓励学生在阅读中识字在低年级语文教学中,包含有阅读教学,要落实课程标准提出的识字、写字“是1—2年级的教学重点”的思想。一方面要在教学中突出这个重点,在教学时间、教学环节、教师指导、学生认写等方面予以保证,特别是在阅读课上要防止只抓课文的阅读、理解,而蜻蜓点水式地处理识字、写字。另一方面要相信儿童的认字能力,调动小学生识字、写字的积极性,学生在愉悦的情境中,在自信的心态下,识字、写字的效果会事半功倍。要求认的字,要明确要求,努力做到当堂认识,及时巩固。教科书中要求认识的字,只要求认识——在教材中认识,挪个地方还认识,没有其他要求。在教学中不能要求太高。有的老师认为,对要求认识的字,引导学生逐字进行字形分析,达到每个部件、笔画的精确记忆,能提高认字质量。其实不然,这样花费的时间很多,而且又增加学生的记忆负担,效果却不会很好。我认为,认字和认人是一个道理。认人,不必记住五官特征、穿着打扮,记住大体样子就可以了,等见面次数多了,也就自然而然的认识了。要取得认写效果,一是要第一次见面力求给学生以强刺激,使学生对要认的字第一印象强烈。例如:可以利用音像、动作、情境等加强汉字与事物的联系,看看、摸摸、读读、认认,甚至尝尝,调动多种感官认字记字;还可以利用猜谜语的方法识字记字,例如我在教春天的“春”字时,出了这样一个谜语:“三人同日去看戏”,学生猜到了群众的“众”,水晶的“晶”,和春天的“春”,这样不仅可以调动学生自主识字,还有利于记字;我们也可以用小故事、小笑话的方法识字记字。二是要当堂采取多种方式复现,如分组玩字词卡,找朋友等游戏,读含有本课生字的词语、句子、儿歌,让每个学生在游戏中、活动中、语言环境中、合作学习中,多次与生字见面,“一回生,二回熟,多次见面就成了朋友了”。三是要及时的复习巩固,根据儿童遗忘“先快后慢”的规律,刚刚认识的字要在以后的两三天及时复习。教师要调动学生的积极性,创造巩固识字的办法,鼓励学生在阅读中、生活中记字、识字、巩固字。三、指导写字,加强训练小学生写字教学是语文教学的又一重点。入学儿童的写字大多是零起点,所以一定要打好基础,新课标对汉字书写的教学要求包括“掌握汉字的基本笔画和常见的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字并注意间架结构”,“书写规范、端正、整洁”和“初步感受汉字的形体美”、“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。这些都体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。加强写字,一是要从思想上重视,电脑时代仍需把字写得规范、端正、美观,这不仅是交流的需要,还是提高个人文化和民族素质的需要。二是教师要以身作则,在教学中的板书书写一定要规范、工整。三是加强写字指导,每次写字,我都提醒学生注意写字、执笔姿势,每写一个字,一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构、每个部件的高矮宽窄等,都交代得很清楚,并且我还边讲解边示范,然后让学生先描后临,再同桌间相互评论,发现问题,我再个别指导。四要让学生保证写字时间。每节课我都留下二至五分钟的时间让学生写字,并在要求学生把字写对的同时,更要求把字写规范、写端正,慢慢的达到整洁、美观的目的。总之,在识字写字教学中,我们要不断探究教学艺术,让识字写字课的教学上得生动而富有灵气。我们不仅要让学生识字、写字,更重要的是激发学生识字、写字的兴趣,为学生的自主学习创造条件,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的喜悦,不断提高语文能力。小学低级语文教研组工作总结(推荐)【第二篇】小学低级语文教研组工作总结(精选多篇)xx年-2014学年小学低级语文教研组工作总结扬中市三跃中心小学语文组一、学习新课标,指导自己实践。基础教育课程改革实验,似滚滚洪流不可阻挡,它对教师提出了全新的挑战,而我们低年级的老师首当其冲,义无返顾地跟随新课改的脚步踏上了征途,这一路上新课标就成为我们的导航灯。新课程倡导“不培训不上岗”,二年级的老师是首批实验者,一年级的老师怎么办呢?市里没组织培训,我们二年级的老师自告奋勇地担起了这个重任。于是,开学初,我们教研组的老师会聚一堂,再次研读了《语文课程标准》,对识字写字、阅读写话、口语交际与综合性学习有了新的认识与理解。这次聚会中二年级的老师作为新课程一年的实践者,还畅谈了自己在实践中的感受和体会,给一年级的老师一些启发和思考。这次学习给我们老师指明了前进的方向,聚会后,老师们都怀揣新课标,走上教改路。二、学习先进,提高自身能力。毛泽东闭门造车十年文化大革命,邓小平改革开放带来中国新气象,我们老师也需要走出校门外出取经。这个学期,我们教研组老师先后集体外出学习。每次学习回来,老师们都会自觉结合自己的教学实际,谈感想或感受,尤其是建立同事学习小组以来,老师们都会聚在一起把自己的学习体会和大家一起分享,力求把新课程标准的新思想新理念和语文课堂教学的新思路新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学。三、阅读杂志,提高自身修养。有句话说的好:“要给学生一杯水,自己要有一桶水,甚至是长流水。”我们一直牢记着这句话。教研组的老师长期订阅了《小学语文教师》、《小学教学设计》、《小学语文教学》等杂志,老师利用休息、聊天的时间来阅读这些杂志,以丰富自己的理论知识,提高自身修养。实践是检验真理的唯一标准。教研组全体老师用所学的新理念、新思想指导着自己的教学行为。一、备课。上好课的前提是备好课。我们老师提出集体备课,这样可以取长补短。自从建立同事学习小组后,我们交流的机会就更多了。如果谁在教学中有了新发现,一定会告诉同组的老师,大家一起分享。在这个信息化时代,电子备课已悄然起步,我们教研组也正在积极地尝试与探索着。开学初,全组老师集体商议制定学期教学计划,包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学课时安排、教学进度;再根据人员分配备课任务;然后在拿到教案后根据班级实际情况作出适当的修改;最后在教学后写出教学反思,以指导自己下一次的教学。二、上课。课堂教学是实践新课程新理念的主阵地。我们教研组全体成员本着“一切为了学生的发展”在40分钟的课堂教学中让新课程新理念体现得淋漓尽致。课堂不再是教师讲授的领地,而是学生展示的舞台。学生们一个个小脸通红,小手直举,小嘴直张,争先恐后地发表着自己的见解,这样才是沐浴在新课程阳光下的孩子呀!不仅如此,我们还让多媒体教学成为我们课堂的一个亮点。教研组的年轻老师纷纷利用空余时间学习掌握多媒体课件的制作与应用。我们还建立了一个课件库,把我们制作的9个课件进行归类整理,这样可以方便我们今后的教学。我组成员不甘示弱,纷纷查找资料,制作课件,精心准备,上出了一堂堂高质量的研讨课。听课的老师们也认真记录,及时点评,和上课老师一起反思,共同进步。三、科研。我们在有条不紊地开展备课上课的常规工作的同时,科研工作也日渐成熟。每位成员接受了研究任务,相信在今后的日子里,有学校领导的大力支持和指导,有老师们坚持不懈地努力,我们的课题研究会红红火火的继续下去的。课程改革为我们的教育带来了生机,为我们的课堂注入了活力,同时也为我们的老师提供了展示的舞台。虽然以前的日子难忘怀,但以后的日子也是充满希望的。我们教研组的老师一定会“手拉手同唱美好旋律,心贴心共创灿烂明天”!化音小学语文教研组工作总结语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下,按照学期初制定的工作计划,团结协作,真抓实干,全面贯彻落实新课改精神,以全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语文教学工作,圆满地完成学期的教学教研工作,现总结如下:一、认真学习理论,更新了教育观念作为学校最大的学科组——语文教研组,我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头,为学校的语文教学,为推动学校整体教学水平的提高,发挥我们的智慧和才能。开学初,我们全组老师认真研读了《语文课程标准》,了解了每个年级段的教学目标和要求,开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程,把握新课程,以转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。近年来,随着学校教师队伍的不断壮大,我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是:扎实开展如集体备课、专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