摇船调教案样例（精编5篇）

摇船调教案样例（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“摇船调教案样例（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！摇船调教案（材料）1《摇船调》教案设计教材分析：歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。教学目标：1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。3、能用优美的声音演唱歌曲。4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：能用优美、连贯的声音演唱歌曲。教学难点：歌曲中的一字多音和附点切分节奏。教学准备：多媒体、教学光盘、电子琴、音乐书、实物投影等教学过程：一、猜谜导入，创设情境（课前播放《吉祥三宝》。）师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟。1、猜谜游戏：千根线、万根线，落在河里看不见？（生猜）小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将？（生猜）2、增加难度，师生有节奏的问答。（实物投影出示谜面）师：我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗？ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ0‖问：什么圆圆在呀在半天哟？答：圆圆在呀在半天哟。ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹ.0‖问：什么圆圆在河边？答：圆圆在河边。ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ.‖问：什么圆圆街呀街上卖呀？答：圆圆街呀街上卖呀。ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹ‖问：什么圆圆在眼前哪?答：圆圆在眼前。请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。（问答形式读，老师伴奏。）3、歌曲教唱A、介绍反复跳越记号师：跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语：“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁猜的最准确。对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢?让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。生看大屏幕）师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。生：„„„师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型）第二遍：师生对唱，生唱1、3、5句，师唱2、4、6句。琴伴奏。第三遍：你们跟着琴试着自己唱一唱。C、师：让我们带着歌词来唱一唱。（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）4、学习歌曲衬词部分师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？（机动：让我们聆听歌曲找一找。）生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦师：回答正确。这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船，稍微有点力。师：让我们拿起船桨，做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。（老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。）师：衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？（引导：前面部分柔和优美）5、小声跟随音乐哼唱全曲。师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这首歌曲轻声地哼唱一遍。6、完整演唱全歌。师：下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆，轻轻地划起船。采用对歌的形式，分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。（放音乐坐着边唱边表演。）四、谜面创编：1、师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案，写在纸上。（出示投影，四人一张纸创作）出示：什么弯弯在呀在半天哟？什么弯弯在河边？什么弯弯街呀街上卖呀？什么弯弯在脸上？2、创作交流，分组展示想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们大家一起唱问句，一小组同学来唱答句，好吗？（引导小朋友创编歌词并直接演唱出来）（学生创编答案如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）3、评一评。师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。五、教师小节，渗透教育。今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。《摇船调》教案2《摇船调》设计意图：本节课是一节歌唱教学为主的学唱课，采用的是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》，我的主要教学思路是让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。教学目标：1、用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。2、通过表演《摇船调》，感受童年生活的乐趣。3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。教学重难点：1、附点节奏。2、一字多音。教学过程：一、猜谜导入1、今天陈老师带来一个谜语：（课件出示谜语）两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物体）2、学生猜谜。3、验证：出示船的图片。4、谁能来做做划船的动作？（请个别学生做，全体学生一起学一学）还有其他划船动作吗？5、跟着图片上的小熊随着音乐划船。（跟着歌曲伴奏，初步感受音乐情绪。）二、表演歌曲《摇船调》1、初听歌曲：我们一起听听这些小朋友边划船边在干什么呢？2、学生说说他们还在干什么？（猜谜语、对歌）3、揭示课题：摇船调，简介歌曲。4、师范唱：师跟伴奏唱问句，学生从画面中找一找答案。5、学生回答：跟着老师的节奏回答。（师用小夹板伴奏）6、再听歌曲（原唱），可以试着在心理唱。7、试一试，跟着琴跟老师一问一答。8、师完整得唱完问句，生再回答。（跟着琴）9、难点指导：①衬词应怎样去唱？（用巧力唱前半句，后半句要用连贯的声音）。②对比：师唱，生听听这两句有什么不同？10、完整的跟着琴声自问自答来一遍。11、跟着音乐男生问、女生答。边唱边做划船的动作。12、出示：碰铃、串铃①我们先来听一听这两种打击乐器的音色。②你想怎样用这两样乐器为这首歌曲伴奏？③学生试击，师板书。13、请两位同学上台伴奏，其他同学唱歌。（两遍）三、创编歌词1、师再讲讲对歌。2、欣赏对歌视频。3、喜欢他们什么？听出他们唱什么了吗？4、答案不是单一的，你有更加创新的答案吗？师来问，你来答。5、师小结：太阳、荷叶、西瓜、眼镜。6、对歌，用自己创编的歌词来唱，边唱边做划船动作。（师问，生答）四、课堂小结听着音乐拍着手，走出教室。《摇船调》教案3表演《摇船调》教学目标：一：了解台湾民歌，丰富学生对民歌的情感体验，引导学生喜爱民族音乐，激发学生的爱国情感。二：正确把握歌曲的各种情绪，用优美、圆润的声音演唱歌曲。三：通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，学习反复跳跃记号。教学重点：正确把握歌曲的各种情绪。教学难点：体会附点音符、一字多音、四分休止符在歌曲中的运用教学准备：课件、碰铃、钢琴。教学过程：一:：提问导入（儿歌《叮铃铃》感受一问一答）A:教师：刚才那首儿歌的名字叫《叮铃铃》，是老师问，同学们答，我们用的一问一答的方式来进行我们的我们的对话，现在我们换一种形式，用歌声来进行一问一答，行吗？（演唱《叮铃铃》，再次体会歌曲中的一问一答）B:我们把这种一问一答的歌曲叫做对歌（再次用歌曲感受一问一答对歌形式）二：今天，我们来学习一首对歌《摇船调》（出示课件）教师：请同学们观察，《摇船调》是什么地方的歌曲？（台湾）你对台湾了解多少？（观看台湾风光）教师：台湾是中国的第一大岛。现在欣赏到的是日月潭，他是台湾最大的天然湖泊。阿里山是台湾最理想的避暑胜地。接下来看到的是台北101大厦。他现在是世界第二高楼。台北故宫博物馆„现在，我们来听听台湾小朋友是怎么对歌的？A:聆听歌曲。（问：为什么叫摇船调？请同学们从歌曲中找答案）（问：那些地方像摇船？怎么摇的？（学生反复练习衬词，注意四分休止符的运用，体会：“有力”的情绪）教师：海呀罗的嗨哟就好像有很多人在划船时发出的加油的声音，是一句衬词但是，如果少了他，歌曲就缺少了民歌的特点要唱出“有力”的感觉，什么符号特别重要？（反复对比演唱，体会四分休止符的作用）B:复听音乐，教师引导学生联想对歌情景，学生说出复听感受。（体会在船上唱歌时悠扬、飘动的感觉，感受音乐另一种情绪：“优美”）C:再听音乐，观察《摇船调》和《叮铃铃》演唱方式有什么不一样？教师：《叮铃铃》是一问一答，《摇船调》是先问后答，俩种形式都可以叫对歌。学生分俩组一问一答练习。现在老师先用一问一答的方式，（一问一答的方式反复练习节奏）老师再用先问后答的方式进行（先问后答的方式反复练习节奏）学生再用先问后答的方式进行。三：A:观察乐谱，比较乐句旋律特点，（找出前4乐句的异同，用对比的方法体会附点音符在歌曲中的作用）教师：这些附点节奏非常重要，缺少这些节奏，歌曲就会变得平淡无味。B:观察结束句的变化（用谜语学习反复跳跃记号，体会俩个结束的不同感觉，）四：听琴反复练唱，注意把握好各种情绪，（师生共同找出演唱中的缺点，反复练习）五：拓展延伸，歌词创编六：教师总结今天我们一起学习了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答对歌形式的歌.。台湾是我国的领土，由于历史上的原因，台湾现在还没有回到我们祖国的怀抱，我们和台湾只能隔海相望，我们相信，不久的将来，台湾一定会回到祖国的怀抱。今天的歌曲中反复出现了一个词语—圆圆，这个词不但可以表示形状，还有什么意思呢？（学生回答）我们再用歌声祝愿祖国统一。（歌声中结束）《摇船调》教案4歌唱教学《摇船调》教学目标：1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。3、能用优美的声音演唱歌曲。4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：用优美的声音演唱歌曲，通过歌曲《摇船调》体会问答试歌曲的特点。教学准备：电子琴、多媒体、录音机课时：一课时教学过程：一.组织教学二、新课导入师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！(谜面：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢。谁知道这是什么？)生：月亮。师：两头弯弯像月牙，水上行走就靠它？这又是什么？生：小船师：咱们班的真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。1、初听歌曲师：先让我们来听一听，在听的过程中，请大家想一想，你都听到了什么？（播放音乐）谁来说一说？师：同学们听的很认真，像用这种一问一答的形式来演唱的歌曲，我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。（出示课题）2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念）师：下面老师把这首歌曲念一遍，但老师只念问句部分，请同学们看着课本上的画面自己找答案。（师弹琴演唱）你们都找到答案了吗？谁来说一说。（师问生答）1）什么圆圆在呀在半天哟？——月亮圆圆在呀在半天哟。2）什么圆圆在河边？——石头圆圆在河边。3）什么