小学5年级语文教案万能样例通用4篇

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小学5年级语文教案万能样例通用4篇【导读引言】网友为您整理收集的“小学5年级语文教案万能样例通用4篇”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学六级语文教案【第一篇】小学六年级语文教案精选1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读中想象,感悟古画《清明上河图》内容、特点。3、学习专题研究,了解古画《清明上河图》的历史价值。教学重点感悟古画《清明上河图》的内容、特点。教学准备课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘,有条件的可要求上网。教师准备有关挂图,有条件的应准备光盘或制作课件。课时安排2课时(也可用1课时,详见后面的说明)教学过程第一课时一、导入新课,激发兴趣导语:在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么?有些什么特点?《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美,描写生动,大家一定会喜欢的。二、快速阅读,整体感知教师要求学生根据“阅读提示”,带着问题快速阅读,找到问题答案,然后小组交流。问题是:这幅画到底画了些什么?它有些什么1/4特点?(答案要点:这幅画分三部分,第一部分描绘市郊景象,第二部分描写繁忙的汴河码头,第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大,场面繁杂,而且状物画人,笔笔精到,一丝不苟,达到生动明确,惟妙惟肖的境界。)三、赏读,展开想象教师:(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美,文也美,课文生动地表达了画面的内容,请同学们再读课文,一边读课文,一边看图画,并随着课文展开想象,尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。学生读文、看图、想象。四、美读,表达情感教师:我们要通过朗读,把《清明上河图》的美表达出来,你最喜欢图的哪一部分,就读哪一部分的文字,先自己读,然后读给其他同学听。(朗读“市郊景象”这部分内容,开始时语调宜舒缓;朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈;“繁华街市”更为热烈。)第二课时五、尾段导入,了解专题教师:课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义,不仅在我国绘画占有重要的地位,而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读,想想这幅图画在哪些方面,为研究我国宋代社会2/4各方面情况提供了有价值的形象资料。学生读书、思考。六、小组合作,探究专题教师:接下来分小组学习,每个小组自定一个专题,如“风俗人情”,又如“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等,然后从画图上认真地查找,用心分析画图上的内容,把符合专题的内容一一找出来。学生看老师播放的光盘或从画图上查找。有条件的可指导学生上网查找。七、班上交流,适时指点班上汇报时,老师要给予适当指点,特别是学生容易忽视的部分,老师要给予补充;,学生分析判断错的,老师要予以纠正。风俗人情:一是游戏活动,有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等;二是清明活动,如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳;市招类,如特别标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店),又如饮食类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店),又如公家机关市招(官厅、状元府)。桥梁建筑:茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥(八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。道路交通:船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船);车(独轮车、双轮车、四轮车);轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿);骆驼。3/4人际关系:做生意的商贾,骑马的官吏,看街景的士绅,叫卖的小贩,乘坐轿子的大家眷属,身负背篓的行脚僧人,问路的外乡游客,听说书的街巷小儿,酒楼中狂饮的豪门子弟,城边行乞的残疾老人。。八、独立构思,撰写专题报告以《中的风俗人情者》或《国的桥梁建筑者》,或……,写1篇专题研究报告。网络搜集整理,仅供参考4/4小学四级语文登山教案【第二篇】小学四年级语文《登山》教案范文4篇《登山》既是1篇训练学生用概括段意的方法,抓住课文主要内容的好作品,又是1篇激发学生从小不怕困难,锻炼自己意志品质的好范例,使学生不管从思想、知识、能力方面都有所受益。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《登山》教案范文,欢迎大家阅读!教学目标:1、知识目标:理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;理解课文内容,正确回答课后第一题的三个问题。2、情感目标:让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。3、能力目标:初步学会“自主、合作、探究”学习。教学难点:引导学生深入理解列宁所说的话的含义。教学过程:一、谈话导入,整体感知1、课前师生围绕名言、格言展开话题,在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话“我所以要走这条令人望而生畏的小路,就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志,我们应该每天、每时、每刻,处处锻炼自己的意志。”2、引出课题:登山。3、了解预习情况。(1)这段话是谁说的?(结合课件简介列宁)(2)列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向,合作探究1、自由读列宁说的话。2、读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3、教师梳理学生问题,确定主问题:从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?4、学生合作探究,思考重点问题。(1)提示学习程序。寻找合作伙伴确定学习方式(朗读、谈体会或表演,任选一种方式)小组合作学习展示学习成果。(2)学生自由组合,确定学习方式。(3)分小组学习,教师巡视指导。(4)以小组为单位汇报学习成果。①表演:表演前适当提问,创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。②朗读:请朗读小组读有关描写小路险的段落,教师进行朗读指导。5、小结小组学习情况。6、课件展示日出美景,配乐范读15自然段。7、师生合作有感情读15自然段,进一步感受日出的壮美,体会登山的乐趣。三、展开辩论,升华认识1、引出辩题:列宁是一个革命者,他的神圣职责是领导俄国人民沙皇统治,而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路,万一掉下去,后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢?2、组织辩论。(1)自由组成正方反方。(2)双方各自从课文中找充分的理由。(3)展开辩论(教师当辩论会主席,适当点拨)。3、教师小结。4、再读列宁的话。四、迁移运用,拓展延伸1、学了课文,大家一定深有感触,请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟,浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)2、布置课外作业。课外自由组成学习小组,从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事,两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)教学目标:1、了解列宁两次走险路的经过,学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点:1、联系列宁两次走险路的经过,体会最后一段话的含义。2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。一、导入师:这节课我们继续来学习第四课,来进一步了解列宁。生:(齐)登山二、新授、感悟1、检测读文情况,读完后其他学生给予评价。师:列宁和巴国茨基在登山时,不就是过一条小路吗?这是一条怎样的小路呢?你是从哪看出来的?小组合作交流,做好分工,组织好语言准备汇报。生:这是一条危险的小路,我们小组是从第6和第10自然段看出来的。请于兴阳来读课文。生:这是一条惊险的小路,我们小组是从第14、15、17自然段看出来的。请朱立超来读课文,我们是从这几段描写的动词看出来这条小路是一条惊险的小路。师:听了你们的汇报,把老师和其他同学都带上了那条小路上了,真令人胆战心惊呀!那面对小路,列宁是怎样表现的呢?(小组合作交流)师:当列宁第一次走这条小路时,他是怎样表现的?生:汇报当列宁和巴果茨基登上山顶时,展现在他们我们眼前是怎样的一幅景象?请同学们读课文中相关的段落,欣赏美景,在谈一谈感受。生:课文第18段,谈感受。师:你们都感觉这景色这么美,那同学们说说此时的列宁心中会有什么想法?生:说想法。师:一个小时过去了,列宁和巴果茨基也该回去了,他们有选择了来时的小路。他们第二次走这条小路的是怎么走的呢?(小组汇报)生:小组汇报师:我们知道了列宁和巴果茨基两次走小路的表现,谁来说一说列宁第一次和第二次走险路有哪些不同?生:汇报师:我们来看最后一段,谁来读一读?生:指名读文师:那么这一段我们怎么理解列宁说的话?生:回答师:同学们都理解的很好,那谁来说一说列宁具有怎样的精神品质?生:列宁具有临危不惧、遇险不惊、从容镇定的精神品质。三、扩展师:我们知道列宁第二次走小路是为了锻炼意志。课前你们也搜集了很多有关锻炼意志的人物的故事和名人名言,谁来说一说。生:积极说四、总结同学们搜集的真不少,学习了列宁的这篇登山的故事,我相信同学们也学会了很多,老师希望各位同学都要学习列宁的这种临危不惧、遇事不惊、随时随地都锻炼意志的品质。这节课就上到这,下课。教材分析这篇讲读课文讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路,自觉锻炼意志的故事。教学目标学会本课生字新词。有感情的朗读课文。了解列宁两次走险路的经过,学习他自觉磨炼意志的品格。教学重点难点联系列宁两次走险路的经过,体会最后一段话的含义。教学构想教学中,通过朗读引导学生通过语言文字体会小路的险,重点指导学生读懂列宁两次走险路的经过,体会两次走有什么不同之处,从而学习他自觉磨炼意志的品格。教学准备投影片、录音机教学时间一课时学生学习过程一、谈话导入。同学们,我们学过许多有关列宁的故事,谁来说一说?从中你觉得列宁是个怎样的人?今天,我们学习14课,出示课题:《登山》讲的也是列宁的故事,又表现了列宁的什么品格呢?二、初读课文,了解大意。1、学生自由小声读课文,注意读准字音。2、用自己喜欢的方式再读课文,思考:课文记叙了一件什么事?三、讲读课文,体会感情。(一)学习第一段。1、轻声读课文,思考:故事的起因是什么?2、列宁为什么要走危险的小路?3、齐读第一段。(二)学习二、三段。1、默读课文,画出描写小路危险的句子。2、学生分小组讨论、交流,说出自己的理由。3、师生共同归纳。(1)指名读直接描写小路危险的句子,出示投影片,引导学生观察、体会。(2)有关这条小路,巴果茨基是怎样说的?你体会到了什么?(3)巴果茨基是怎样通过这条小路的?A、指名读相关句子,画出表示动作的词语。B、从这些词语中,你体会到了什么?C、巴果茨基轻轻舒了一口气,说明什么?(4)列宁是怎样走过这条小路的?4、下山的时候,列宁仍然坚持走小路,第二次走和第一次有什么不同?(1)学生分小组讨论、交流。(2)师生归纳。A、第一次必须走,因为要看日出,时间不够。第二次是列宁自己坚持要走;B、第一次走:跟、停、定了定神、碎小的步子移动。第二次走:先走、毅然决然(三)学习第四段1、从山上回来,列宁为什么还要走小路?2、课文最后,列宁讲了什么话?这段话每句讲什么意思?这段话对你有什么启发。3、齐读第四段,反复朗读列宁的话。4、在两次走小路中间,作者还描写了一段日出的景色,写的非常美,谁愿意读一读?(指名读)为什么写这一段?(蕴含着“无限风光在险峰”的寓意。)四、总结全文。作业设计1、从查找关于列宁的资料。2、抄写自己喜欢的句子。板书设计看日出第一次:跟、停、定了定神、登山碎小的步子移动自觉磨练走小路自己意志(危险)第二次:先走、毅然决然《登山》是1篇讲读课文,讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路,自觉锻炼自己意志的故事。全文按事情的发展顺序可分为三部分。先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕,隐居在普罗宁。接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路,登上山顶,饱览了日出的壮观景象。最后讲看完日出往回走,列宁仍坚持走危险的小路,并交待了他第二走险路的原因。课文的重点是列宁两次走危险的小路。第一次走险路是为了赶上看日出,写得比较详细。从“路宽只能容一只脚,一边是峭壁,一边是深渊”这句话,可以体会到这条路的小和险,这样的小路很难行走,而且非常危险,只要一失足,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