桂林山水优秀教学设计【4篇】

桂林山水优秀教学设计【4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“桂林山水优秀教学设计【4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！课文桂林山水优秀教学设计【第一篇】一、教材简析。《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。二、设计理念《语文课程标准》中提出以人为本，以促进学生发展为本的理念。结合这次活动的主题是：教学中的互动。于是，在《桂林山水》一课教学中，尽量让学生成为学习的主人，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，教师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。三、教学流程教学目标1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3、学会本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读。教学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。教学难点：学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，触发情感上课伊始，我便问学生：“谁知道广西什么地方最美？”学生们纷纷回答：“桂林。”我问：“你们去过桂林吗？”学生摇头。同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起从课文中去游览桂林的山水，看看那里的山水。我随即板书课题。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往桂林的山水，到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。二、初步感知，进入情境1、现在开始我们的桂林之旅吧，先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。演示：“配乐欣赏”。2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)4、你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗？甲：居第一位。三、初读课文，进行预习1、①读准生字读音。②用自己最拿手的方法理解不懂的词语。③大声地读通课文。读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上2、检查预习情况，轮读课文。①“啊”的读音。②指名读课文。四、潜心品读，体会情感一、理清段落课文哪一节描写山？哪一节描写水？二、了解桂林的水如诗如画的漓江，它如同一条秀丽的玉带，全长有170多千米。它之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？如果用关键的几个字来概括呢？(1)自由朗读第二自然段，思考：①圈出写漓江水的特点的词语。②划出具体描写特点的句子。③注意不同的前字韵母带来句末“啊”的不同发音(2)检查思考题①，板书：水：静清绿根据学生回答：板书：静、清、绿。如果用一个词来概括呢？这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。漓江的水真美啊！让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧，再次来感受一下漓江的水独特的美。（3）师：为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?三、了解桂林的山1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么？2、指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？3、小结：找到桂林山特点----读你印象最深特点的语句-----谈谈体会-----深情地读4、生自学，可同桌一起学习。5、交流：奇、秀、险（板书）6、你对哪个特点印象最深刻？谁能把“险”的样子画出来？指名试画。（出示幻灯）看，这就是危峰兀立。能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶。感情朗读。7、（生读“奇”的语句，并谈感受）------幻灯出示，谁能从画面上点出：“拔地而起”，“各不相连”。能读好它吗？-----课文中好象就写了三种形状啊？----(请大家联系我们看过的图片，或者展开丰富的想象，把形态说得具体些！“像老人，像巨象，象骆驼。。。。。。”（示意学生说下去）8、这么的多奇形怪状的山排列着叫——“奇峰罗列”。9、哪些同学对“奇”感兴趣，把这句话读好。10、（生说“秀”）-----在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟读出来吗？（幻灯展示）让学生体会秀。同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹——（生：我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山！）是峰峦雄伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？师：因此，我们说，桂林的山（生：甲天下！）四、布置作业争做一名小小的配音演员。课外熟悉描写桂林山水特点的相关语句，进行激情试说。课后反思1、借助多种手段引导学生感受词句所描述的情境，如：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、纷乱雄伟的泰山、红叶似火的香山、无瑕的翡翠、拔地而起、新生的竹笋……，让学生有一个比较形象的了解。但是，对于个别词语的理解，教师指导还不够到位或者有些牵强附会。2、教学中力求让学生在读中领悟，使学生既体会文章的意思，也能体会文中语言文字的美。学习桂林的山这一部分时，因时间紧张，教师虽然提出抓住一些重点词句进行了朗读感悟，但实质上有些草草了事，学生的朗读还趋于平淡。以后，应多加强朗读方面的合理引导。3、教师在课堂上有明显的口头禅。（感叹词较多）4、激励性语言贫乏。…………旁观者清，当局者迷。虽然多年的教学，脑子里的糊涂帐还有很多，好在还有一些精力，还有一份热情，有待老师们的细细指点，热心帮助，我将努力反省、勉励自己，努力前进，逐渐提高吧！再次恳请各位同仁毫无保留地给我开展“批评会”，虽无以厚谢，但我会心存感激，谢谢！桂林山水教学设计【第二篇】《桂林山水》教学设计[教学目标]知识与技能目标：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3、学会本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读、背诵课文。情感态度价值观：从课文的学习中感受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。过程与方法：1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。[教学重点]1、了解桂林山水的特点，想象其美景。2、学习作者观察和表达的方法。[课时计划]2课时。[教学设计]第一课时教学目标：1.初读课文，了解课文内容。2.学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。3.对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。教学过程：(一)导入今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。1.出示书中插图。2.播放《桂林山水》图片。3.教师范读课文。4.学生谈谈感受。(二)学习第一自然段1.指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢?这一段在全文起了一个什么作用?2.重点体会“人们都说：‘桂林山水甲天下。’”(提示：这里的“都”字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢?还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。)(三)学习第二自然段1.朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点?2.默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。3.交流讨论静：感觉不到它在流动。(感觉)清：可以看见江底的沙石。(视觉)绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。(想象)板书：3.体会词语和句子。出示：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句?说说“无瑕、翡翠”的意思。(这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净;翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。)4.练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。5.检查朗读，注意指导“真静啊、真清啊、真绿啊”中“啊”的正确读法。(四)作业：1.背诵第一、二自然段。2.朗读第三、四自然段。第二课时教学目标：1.学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。2.背诵全文。3.检查生字、新词。4.总结作者的观察方法和写作方法。教学过程：(一)学习第三自然段1.读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同?把桂林山的特点画下来。特点：奇(拔地而起，形态万千)秀(像翠绿的屏障，像新生的竹笋)险：(危峰兀立，怪石嶙峋)2.结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。形态万千：各有各的样子。有的像，有的像„„屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。3.练习朗读(可小组中互相读)读出桂林山的特点和喜爱之情。板书4.小结：作者在观察桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法?观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。(二)学习第四自然段朗读第四自然段。想象一下：这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象?体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后说一说。(三)检查生字预习。(四)指导背诵1.朗读练习。2.熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。(五)指导课后思考·练习第三题。(六)作业1.抄写字、词。2.背诵全文。板书设计：桂林山水甲天下桂林的水：静清绿桂林的山：奇秀险《桂林山水》优秀教学设计【第三篇】《桂林山水》优秀教学设计教学目标：1、知识与技能：整体感悟课文内容，体会文章的语言美。2、过程与方法：通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。3、情感态度价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。教学重、难点：1、通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。2、通过品词析句，积累语言，从中学习作者的表达方法。教具：电脑大屏幕CAI课件教学过程：一、激发兴趣导入新课师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们欣赏过奇丽的洞庭，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水。（大屏幕出示课件：桂林山水全景图、并出示“桂林之旅”字样的导游旗）大家想去吗？生：想！师：（板书课题）看了课题，提问：你想知道什么？有什么问题要提问？生：我想知道怎么去桂林？生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？生：我想知道桂林山水是什么样？桂林的山，能否与我们调兵山的砬子山媲美？……二、整体感知提出问题师：那么，桂林山水到底什么样？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读……再说说桂林山水到底是什么样。师：读的时候，读准字音，读通句子。一边读一边想：本文的中心句是哪一句？作者围绕