新课标下教案样例【最新4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“新课标下教案样例【最新4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!雷雨新课标教案【第一篇】联系生活入情境图文结合悟表达———《雷雨》教学片段及反思二年级下册课文《雷雨》,叙述了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象,两幅彩图描绘了与课文对应的雷雨时和雷雨后的景色。文章语言通俗浅显,具体形象;画面色彩鲜明,景点清晰。教学可通过联系生活使内容活化、画面动化,引导学生走进情境,理解内容,体会表达,培养学生的语言感悟能力和表达能力。教学片段一、联系生活,进入情境师:今天我们学习1篇新课文。(板书课题,学生齐读。)小朋友们,雷雨来了,你会看到什么景象呢?生1:我看到天空都是乌云。生2:我看到满天的乌云飞也似地向这边涌来。生3:我看到大片大片的乌云像一匹匹野马向这边飞来。生4:一道道闪电划破天空,那情景真吓人。师:说得不错,再看看四周,你还会看到什么呢?生1:风刮起来了,大大小小的树木在风中东倒西歪,地上的落叶被吹得到处乱飞。生2:我看到人们急匆匆地往前赶。师:说得好,你会听到什么呢?生1:我听到了呼呼的风声,轰隆轰隆的雷声。生2:我听到雷声,那么响,那么可怕。雷声过后,就是哗哗的雨声。„„师:小朋友们说得真好。看看这道题,会填吗?(出示:①闪电像_____一样划破天空,风吹得小树_____,雨像_____;②雷_____地响,风_____地刮,雨_____地下。)生1:闪电像金色的长龙划破天空,风吹得小树东倒西歪,雨像从盆里面往下倒似的。生2:雷隆隆地响,雨哗哗地下,风呼呼地刮。二、指导观察,把握特点师:刚才同学们描述了雷雨的情景,现在请大家看看课本中的两幅彩图又是怎样描绘雷雨的呢?(出示投影片)两幅图分别画的是什么时候的情景?说说你的理由。生:第一幅是下雨时的情景,我看到了闪电的光;第二幅是下雨后的情景,我看到了彩虹。师:图上各有哪些事物呢?请仔细看看,一边看一边想想怎样来表述这些内容。(学生看图,自由表述,引导交流。要求把画面内容说清楚,说具体。)师:大家看得很仔细,说得也具体。看看这道题,口头填一填。(出示:下雨了,你看雨真大啊!_____,风真大啊!_____;雨停了,雨后的景色是多美啊!太阳_____,彩虹_____,一棵棵大树____,花坛里的花儿_____,花坛的草_____,池塘里的荷花_____。)(自由填空后指名填空。)三、认真学文,感悟表达师:课文是怎样写雷雨的呢?请大家轻声读读课文,按“雷雨前、雷雨时、雷雨后”把课文分为三部分。(学生自读课文,把课文分为三部分。)师:请大家轻声读描写雷雨前情景的句子,边读边想:读了这一部分,你眼前好像出现了怎样的情景?(学生轻读想象。)师:请用自己的话叙述看到的情景。生1:我看到天空鸟黑乌黑的,整个大地也是黑黑的,好像到了晚上一样。生2:天黑了下来,周围的一切都变得模模糊糊。没有一点风,树一点儿也不动,蝉趴在树上不出声。师:通过想象,小朋友们仿佛真的看到了雷雨前的情景。再来看看课文是怎样写下雨前的情景的呢,请读读下面三组句子,看看每组中的两个句子有什么相同,有什么不同?第一组:①乌云飘过来。②满天的乌云黑沉沉地飘过来。第二组:①树上叶子不动,蝉也不叫。②树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。第三组:①闪电很亮,雷声很响。②闪电越来越亮,雷声越来越响。(学生自读比较后交流。)生1:第一组两个句子都说乌云飘过来。第二句话加了“满天”和“黑沉沉”,就让我们知道整个天空到处是乌云,乌云又黑又厚。生2:加了个“黑沉沉”还说明这场雷雨一定很大,要不,云不会这么多,云层不会这么厚。生3:第二组句子都是写叶子不动,蝉不叫。但第二句里的“一动不动”写出叶子一点儿也不动,让人知道天气非常闷热;“一声也不叫”写出了蝉一点声音也没有,可能是天气闷热,它没有力气叫。师:把从课外了解到的知识用到课堂上,很好!谁来说说第三组句子。生1:第三组中的两个句子都是说闪电亮,雷声响。第二句中的“越来越”写出了电闪雷鸣的过程。生2:加了“越来越”写出了闪电由暗到亮,雷声由小到大。师:说得不错。请大家看一道填空题(出示:乌云是那么_____,那么_____,天气真闷啊,所以_____。风真大啊,吹得树枝_____,吹得蜘蛛_____),先口头填一填。组内交流后再全班交流。师:下面请大家用上面的方法自学第二、三两部分:先默读课文,用自己的话说说看到的景色,接着细细读读课文,说说景物有什么特点,哪些词语写出了这些特点,最后连起来想一想,句子与句子之间有什么联系。(学生自学课文后引导交流。)生:第二部分主要写雨大。从“哗哗地响”,我知道雨声很大,从“树啊,房子啊,都看不清了”,我知道雨点很密,大地灰蒙蒙的一片。师:下面看这道填空题(出示:雨真大呀,你听,它_____地响,你看,它_____地下,树啊,房子啊,都看不清了。因为雨越下越大,所以_____),先自己填填,然后同桌互相说说。师:谁来汇报第三部分的自学情况。生1:这部分写雨后的景色很美,写了雨后的太阳,美丽的彩虹、蝉、蜘蛛,还有池塘里的水、青蛙。生2:雨后的景色很美,有金色的太阳,美丽的彩虹,唱着歌的蝉和青蛙,还有坐在网上的蜘蛛。师:雨后的景色与下雨和雨停有什么关系呢?谁能用“因为„„所以„„”说个句子。生1:因为雨停了,所以太阳出来了。生2:因为雨停了,太阳出来了,所以天空挂起了彩虹。生3:因为下雨,什么都被洗刷干净了,雨停了,空气新鲜了,所以蝉和青蛙都唱起了歌,蜘蛛也重新回到蜘蛛网上。四、情节延伸,促进情境感受师:请大家再读读最后两个自然段,想象眼前的情景,准备把看到的和听到的告诉大家。(学生朗读想象。)师:小朋友们,雨后的景色实在太美了!请想象你就是雨后的彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙,你想跟大家说些什么呢?生1:我是雨后的彩虹,高高地悬挂在空中,我是多么的美啊!你们到我这里玩一玩吧!生2:我是七色的彩虹,想到天空旅游吗?请从我身上走去,我会带你到神奇的天空。生3:我是雨后的蝉,雷雨之前,天气闷热,我受不了,只得一声不响。现在,空气清新,我舒服无比,我又开始唱歌了。生4:我是蝉,看到太阳重新露出了笑脸,彩虹横跨在天空,景色这么美丽,我要好好唱一唱。教学反思如何根据低年级学生的特点,引导他们联系生活,发挥想象,进入文本情境,感受语境,感悟情感,品味语言,提高他们的语言感悟能力和表达能力呢?教者在《雷雨》教学中做了尝试。一是引导回忆,描述生活画面想象情境,为引导学生借助生活,感悟情境,促进表达,教者以“看了课题,你好像看到了什么”,“好像听到了什么”引导学生回忆生活,再现画面,让他们谈所见,说所闻。这就缩小了学生与课文的差距,唤起了他们的记忆表象,通过想象描述,勾画出了“乌云密布、雷声大作、天昏地暗”的雷雨情景。想象描述后,又借助填空题引导梳理,促进画面向语言的转换,从而为感受课文奠定了基础。二是图文结合,走进语言情境。《雷雨》借图画和课文再现了下雨前、下雨时、下雨后的景色。引导学生充分感受和描述画面,正确感悟和理解景色特点,是本课阅读的重点。为引领学生走进课文,感受语境,教师首先借图画,观察想象,描述画面,继而凭借文本,还原画面,欣赏语言。教者以“下雨前”为例,渗透了“默读想象,说说眼前情境;细读课文,体会景色特点;品读课文,体会句子联系”的方法,设计了三组句子,通过想象比较,领悟雨前的闷热,感受语言的运用。并借助“填空”和“造句”,引导梳理形象,体会景物之间的关系。进而鼓励学生运用学法,学习第二、三部分。教师还抓住“雨后”,引导想象画面,拓展情境,扮演角色,叙述感受,感受雨后景色的美好。这样,通过语言向形象的转换,再现了雷雨的情境,感受了雷雨的特点;通过形象向语言的转换,描述了雨中的见闻,发展了学生的语言,促进了学生语言感悟能力与表达能力的同步提升。静摩擦力教案(新课标)【第二篇】摩擦力教案1伊宁市第四中学牛英杰学习目标1.知道静摩擦力的产生条件,会判断静摩擦力的方向.2.知道静摩擦力的变化范围及其最大值.3.知道最大静摩擦力的概念.4.会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小.学习重点1.静摩擦力方向的判断.2.静摩擦力产生的条件和静摩擦力大小的简单计算.3.正确理解最大静摩擦力的概念。学习难点1.静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断.2.静摩擦力大小的简单计算.引入:图片展示生活中的一些和摩擦力有关的情景,简单分析摩擦力的存在情况。自主学习:(给学生5分钟时间,提出以下问题)1、什么是摩擦力?(两个相互接触、相互挤压的物体,当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时,就会在接触面上产生阻碍相对运动的力,这种力叫摩擦力。)2、互相接触的物体相对静止的时候,是不是也可能产生摩擦力?(能)3、什么是静摩擦力?(静摩擦力:两个物体之间只有相对运动趋势,而没有相对运动,这时的摩擦力就叫做静摩擦力。)4、什么是最大静摩擦力?(静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力(将动未动时摩擦力)。它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。)交流合作:(给学生提出以下问题,学生分组讨论回答)1、举例说明物体受到静摩擦力作用,总结出静摩擦力产生的条件?(让学生尽量多举例子。产生条件:a.两物体间有弹力b.接触面粗糙c.有相对运动趋势)2、静摩擦力大小、方向是怎样确定的呢?(小孩推箱,据二力平衡的知识,这时一定有一个力与推力平衡,阻碍相对运动发生的力。静摩擦力的方向总是沿着接触面,并且跟物体相对运动趋势方向相反)强调静摩擦力的方向确定举实例分析3、最大静摩擦力如何确定?静摩擦力的范围如何确定?(推力继续增大,箱子总会运动,此时推力的大小就是最大静摩擦力。静摩擦力的范围:0<f≤fmax)小结:1、摩擦力定义2、静摩擦力的定义3、最大静摩擦力的定义4、静摩擦力的产生条件5、静摩擦力的大小、方向的确定。*着重强调可以用假设法确定静摩擦力的方向。假设接触面光滑,看物体将向哪个方向运动,实际物体没有运动,但有朝这个方向运动的趋势,则静摩擦力有朝着这个方向运动的趋势,静摩擦力方向沿着接触面,与运动趋势方向相反。巩固提高:1、如图所示,用了5N的力拉地面上物体,但没有推动,试分析物体受到地面的静摩擦力的大小和方向.2、如图所示,一质量为m的物块放在倾角为α的斜面上,物块处于静止状态,请判断物体受到摩擦力的方向。3、静摩擦力能不能发生在运动的物体之间?静摩擦力一定是阻力吗?请根据生活实例去分析.如走路时脚和地面间的摩擦力、骑自行车时前后轮和地面间的摩擦力。4、置于水平地面上的物体在沿水平方向的拉力作用下,仍处于静止,则物体所受静摩擦力的大小()A.与压力成正比B.等于水平拉力C.小于滑动摩擦力D.在物体上叠放另一物体,该物体受到的静摩擦力不变5、用手握瓶子,瓶子静止在手中,下面说法正确的是()A手对瓶子的压力恰好等于瓶子的重力B手对瓶子的摩擦力恰好等于瓶子的重力C手握得越紧,手对瓶子的摩擦力越大D手对瓶子的摩擦力必须大于瓶子的重力作业:完成学案后习题教后感:摩擦力知识是物理力学部分的重点知识和难点知识,教授过程不可操之过急。尤其是静摩擦力的方向判断,学生理解容易只看表象,没有抓住相对性。因此,教学过程要循序渐进,不断改变学生的认知错误和不足,强调静摩擦力的产生条件和方向判断方法。在这节课中,基本抓住了这一基本原则,充分调动了学生的积极性,发挥了学生的主观能动性。不足之处,学生实验较少,今后应加强。《自选商场》教案(新课标)【第三篇】一、教学要求认识14个生字,会写巾、牙、尺、毛4个字。认识1个偏旁。观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给购物的人带来的方便。正确、流利地朗读课文。二、教材分析这课由五部分组成。第一部分是图画,展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语,都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文,介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。五部分内容联系紧密,通过看图认识事物,把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地结合起来,便教易学。三、教学建议(一)课前准备