语文教学活动设计方案【4篇】

语文教学活动设计方案【4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“语文教学活动设计方案【4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学语文活动设计方案【第一篇】小学语文活动设计方案一、活动主题：关注学生课堂学习常规，细化教师教学指导措施，提高教学有效性。二、活动背景：延续“关注学生课堂学习常规，细化教师教学指导措施，提高教学有效性”这一校本研修主题，上学期我组重在关注“学生课堂学习常规”的养成，本学期我们将组织教师对“有效落实学生课堂学习常规相应的教师细化指导措施”这一重点进行深入的研究和探讨，从而使一学年的研修更完整、更有效。三、活动内容：一、二年级侧重关注学生“听、读”学习常规相应的教师教学指导细则；三、四年级侧重关注学生“说、写”学习常规相应的教师教学指导细则；五、六年级侧重关注学生“思、写”学习常规相应的教学指导细则。本学年，无论是课堂教学、听课评课，亦或案例撰写、论文总结，我们都应密切关注所在学段小主题相关学习常规相对应的教师教学指导细则，进行有针对性、有重点的提炼和落实，同时上牵下联，学习其他学段的学习常规相对应的教师教学指导细则，相互交流，不断总结，纵向提升。四、预设目标本学期校本研修共分三个阶段：学习思辨（二）——实践研讨（三）——总结提升，为此设定三个分目标：1、通过大组集中学习《义务教育教学管理指南》、《语文学科教学常规》、《小学语文教学建议》，小组分散重温《语文课程标准》及各小组搜集的相关学习材料等，多形式开展学习思辨活动，继续关注学生课堂学习常规，思考教师相应的教学指导措施。2、借助学校开展的常规课堂检查，充分运用课堂观察表，通过跟帖、集中评课等方式扎实地开展实践研讨活动，落实教师相应的教学指导措施。3、在案例撰写、论文交流等活动中，逐步细化教师教学指导措施，加强教师教学能力，提高教学有效性。小学语文优秀教学设计评选活动方案【第二篇】2012年墨江县小学语文优秀教学设计评选活动方案一、指导思想为了加强教学研究，总结一线教学经验，深化课堂教学改革，进一步提升小学语文教师教学设计的能力，全面提高我县小学语文的教学质量。根据工作计划安排，经研究决定开展全县小学语文教学设计竞赛活动。二、教学设计评选组织1、评选活动总负责：李文良主任2、教学设计竞赛评委：戴伟、郭云明、李志权、李学辉、白荣贵、罗芳、郭琳三、送审教学设计要求1、教学设计应力求体现“三性一特色”，即：规范性、科学性、先进性和突出课堂教学改革的特色。（1）规范性教学设计内容包括：设计意图；教学目标：体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”教学目标；教学重点、难点；课时设计；教学策略：教学方法及教学媒体；教学过程：教学内容、教师活动、学生活动；板书设计；作业。（2）科学性教学目标明确，重、难点突出，设计意图切合教材和学生实际；教案既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样化。（3）先进性教学设计能很好地反映本学科的知识特点，做到教书育人有机结合；能合理地使用现代教育技术手段；教案要能有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。（4）突出课改特色在设计中充分体现合作学习、体验学习、探究学习、信息技术与学科整合、增强课堂教学实效性。2.参赛内容：人教版小学语文教材一至六年级的教学内容均可，字数不限。3.来稿文责自负，送审的教学设计应切合自身教学实际，严禁抄袭，凡是有发现抄袭或从网上下载的教学设计，将在全县通报批评，该作者的设计三年内不准参评。4.封面：为了保证设计评比的公平、公正，封面一律使用（附件一）提供的样板。设计正文不能出现作者姓名及单位名称。每篇设计一式五份（只需一个封面，见附表二）。5.排版：设计一律用A4纸打印，word格式排版，页边距上2cm，下2cm，左2cm，右2cm，纸张文稿在左边装订。正文标题（黑体，加粗，小二号，居中），副标题（仿宋，四号，居中），正文（宋体，小四号，行距：单倍行距），大标题：一、二、三„„中标题：（一）（二）（三）„„小标题：„„小小标题：（1）（2）（3）„„再小标题：①②③„„6、作者请自留底稿，选用与否恕不退稿。四、送审教学设计数量各直属学校送审教学设计的篇数为4篇，多送无效。并认真填写附表二（2012年墨江县小学语文优秀教学（参评）设计送审清单）。五、教学设计送审时间及方式请各直属学校首先完成本校教学设计的评选，于2012年5月31日前按县教育研究培训中心给定篇数，将评选出的教学设计（一式五份）送至墨江县教育研究培训中心教科研办公室，并将送审的教学设计的电子文档（相关教学课件可自愿上传）和送审清单（附表二）上传至mjxksb@电子邮箱。联系人：郭琳（手机：[phone]办公室电话：0879—4238533）。逾期不送审视为自动弃权。六、奖励办法此次评选活动本着“公开”、“公正”、“公平”的原则进行评审，设一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖，凡获奖作品均由墨江县教育局颁发获奖证书。部分优秀教学设计将刊登在《墨江教育》期刊上。墨江县教育局教育研究培训中心教科研办公室二0一二年二月二十日附表一墨江县小学语文优秀教学（参评）设计课题：工作单位：作者姓名：联系电话：电子邮箱：日期：附表二2012年墨江县小学语文优秀教学（参评）设计送审清单学校：填报人：上报日期：语文教学设计方案【第三篇】语文教学设计方案2020年4月19日1文档仅供参考，不当之处，请联系改正。《陶罐和铁罐》教学设计备注：黑体字带部分为解释说明部分。教学目标：1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写生词。2.分角色有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。说明：教学目标的确立要以课标为依据，落实教材训练内容。表述要准确、具体、可检。学习重点：经过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。学习难点：读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。说明：教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文能力上。教学准备：多媒体课件课时准备：两课时说明：课堂教学设计选择方法时，要能有效达成教学目标。避免教学设计与教学目标脱节。例：教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。”在教学过程中就要落实这一目标。第一课时课前三分钟：22020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。背诵萧红《小城三月》写景选段：1.“三月的原野已经绿了……杨花挂着她了。”2.“河冰发了……春天带着强烈的呼唤从这头走到那头……”3.“小城里被杨花给装满了……带着呼唤，带着盅惑……”“”说明：课前三分钟说话内容要精心选择，必须在教案中体现训练的具体内容，内容可丰富多彩，以训练学生口语表示能力为重点，并借此引领学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内。每一节语文课前都要有此训练。一、导入新课课件出示：课文插图板书课题，识记“陶”。（由“淘”换偏旁来记忆……）说明：导课要根据课文和学生实际精心设计，尽量精炼有效。时间要控制，不要过长。有些课文也能够开门见山，进入课文学习。二、初读课文识记生字1.自由读文。要求：读准字音，不认识的字词能够拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。2.再读课文。要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？说明：每一遍读文都有不同目的，要把具体要求体现出来，32020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。并有大问题。3.出示带拼音生词懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素（1）自由练读。（2）指名领读（3）交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导及总结运用，边记字边随机组词及说话。（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。）区分：辩与辨（引导学生从字的中间部件联系字义辨析。）说明：需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。4.出示去拼音生词陶罐懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素随机抽读正音，注意“懦”“耻”“逝”的读音。5.出示句子：“何必这样说呢？”……可吵的呢！”“我的兄弟铁罐就在我旁边……闷得够受了。”指生读句子，识记“掘”。根据语言环境辨别“处”“闷”读音。说明：所出示的句子能够不完整的出现在教案中。三、写字指导1.出示本课要求会写生字，指名读并组词。2.指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒谦虚感受42020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。（“谦”的右半部分要紧凑；“虚”里面的“七”要小。）归纳方法：笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意穿插避让。3.练习书写，反馈点评。说明：写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某个部件等注意些什么。四、再读课文理清脉络1.指名读文，思考：课文讲了一个什么样的故事？提示：古时候，铁罐仗着坚硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）。2.自由读课文，想一想：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写它们各自的结果。3.默读课文2——9自然段，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话？提示：你说一句，她说一句，称作一次对话，用大括号标记。说明：理清文章脉络的方法要教给学生，并在教案中体现。五、总结设疑：铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢？下节课继续学习。第二课时一、复习生词指导书写1.出示词语：陶罐懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素挖掘52020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。自由读随机抽读2.听记词语：朴素谦虚恼怒自主订正。3.指导书写出示：素值捧（1）组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方法。（2）重点指导范写：素（注意三横长短的变化，中间的两个撇折要平一些。）（3）生练习书写。（4）学生根据方法自主练习书写“值”“捧”。说明：写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某个部件等注意些什么。二、品读感悟1.出示泡泡学习提示，从“奚落”着眼，提出学习要求。默读课文2——9自然段，思考：铁罐是怎样奚落陶罐的，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落的？边读边画边想，再把你的感受写一写。随机进行批注方法指导说明：大问题的设计要能够引领学生深入到语言文字中去思考，并注意指导学生做好批注，给足够的时间。2.品读铁罐奚落陶罐的表现。说明：品读感悟部分要选准语言训练点，并将语言训练点体现在教案中，所出示的句子或段落能够不完整的写在教案中，语62020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。言训练点怎样落实要写在教案中。详见：句子“一”到句子“四”的处理。句子一：“你敢碰我吗？……地问。（1）读一读，谈谈自己的感受。（2）哪个词最能感受到铁罐的骄傲？（3）傲慢是什么样子？想象着读一读。随机指导读，引导体会不同的标点符号所表示的不同感情，句子二：“我就知道……轻蔑的神气。（1）谈谈自己的体会。（2）此时的铁罐带着什么样的神态奚落陶罐？（3）想象轻蔑的样子，带上表情动作读读铁罐的话。（表演读）句子三：“住嘴！”……什么也不怕。”（1）铁罐的心情有了什么变化？谈谈自己的体会。（2）朗读体会它的恼怒，狂妄自大。句子四：“和你在一起……碰成碎片！”（1）此时的铁罐给你什么样的感觉？（2）想象它会是什么样的神态、动作？想象填空：此时的铁罐会（）地说。（3）试着带上你想到的神态去读一读。3．小结再扣奚落：铁罐从傲慢到轻蔑，从恼怒到……，它一次又一次用尖酸刻薄的话讽刺陶罐，这就是奚落。72020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。说明：小结要紧扣大问题，具体内容写在教案中。4.品读陶罐的表现面对铁罐一次次的奚落，陶罐有怎样的表现呢？从中你体会到了什么？（1）感受谦虚、宽容、大度。（2）重点朗读第五自然段，体会陶罐讲道理，用充分的理由证明自己并不懦弱。（3）读一读陶罐几次的话，感受它的谦虚、宽容和据理力争。说明：引领学生体会感悟的过程中，学生应感悟出什么，要写在教案中。5.分角色朗读（1）小组内分角色朗读。（2）全班展示分角色朗读。三、体会命运不同领悟道理陶罐成为珍贵文物，铁罐消失的无影无踪。1.出示：“谢谢你们！”……闷得够受了。”在读中再次体会陶罐的宽容。2.回读“