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文学院12级汉语言文字学杜庆华北师大版小学语文第九册第七单元“面对错误”《迟到》指导思想与理论依据1教学背景分析2教学目标3教学重点、难点4教学过程5板书设计6教学设计的创新点7《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、编者、文本之间对话的过程。”要求我们“在发展语言能力的同时，发展思维能力”，建议我们“根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略”。据此，本课的教学定位在遵循学生认知规律，通过抓关键词语、关键句子，引起学生的思考，让学生在小组中质疑交流，对重点句子指导朗读，帮助学生获得独特感受，最终发展学生的语言和思维，并在此过程中初步领悟文章基本的表达方法，掌握一定的写作技巧。一、指导思想与理论依据教学内容教学手段学生情况教学方式《迟到》是北师大版小学五年级语文上册第七单元“面对错误”主题单元的第一课。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，也正是因为父亲的严中有爱，才使我意识到错误并改正了错误，从此成为到校最早的学生。文章语言平实，条理清晰，故事跌宕起伏，抓住人物的语言、动作、神态描写，表现出父亲对孩子严厉而又深沉的爱，处处流露出海音对父亲的怀念和感激之情，以小事见真情，值得细细品味。教学内容学生对文本把握与理解能力还有待提高，对父亲的严中有爱以及父女两人的内心世界理解不够深入。虽然学生具备了一定的写作能力，但对作者的行文思路、运用的写作方法不能很好掌握。优点五年级学生有了一定的阅读理解能力，而且他们都经历过上学迟到这样的问题，再加上本文语言平实，条理清晰，情感细腻，学生学习起来不难。学生情况学情分析缺点教学方式基于教材特点和学生情况，特采用以下教学方式：1、在充分读书，自主探究，合作交流中，在科学的探究和情感体验中，明晰文章行文思路，解决质疑。2、在略读悟法、精读用法、品读想象，层层递进的自主阅读中练习表达，发散思维，感悟情感。教学手段通过利用多媒体的字、音、图来辅助教学，大大提高了教学质量和学生们的学习热情。在理解课文的过程中，受到情感熏陶，认识到父爱的伟大和养成良好习惯的重要性。能够在朗读中体会人物情感，并把获得的情感体验融入朗读中；学会从不同角度刻画人物的方法。情感态度与价值观过程与方法知识与能力分角色、有感情、多形式地朗读课文，品读重点词句，感悟父亲严中有爱，以及作者勇于改正错误的可贵。在理解课文的过程中，受到情感熏陶，感悟作者在父亲的严厉和慈爱中认识与改正错误。重点采用多种形式的学习方法品读重点词句，感悟父亲严中有爱，以及作者勇于改正错误的可贵。四、教学重难点难点回顾全文总结写法梳理问题交流感受整体感知主要内容回顾五、教学过程拓展延伸感受父爱整体回归深化主题(一）整体感知，主要内容回顾1.整体回顾，引出文章中心：引入语：今天我们继续来学习林海音的《迟到》。因为迟到，林海音被父亲狠狠地打了一顿，可是她从中感受到了父爱的味道，所以很多年过去了，她仍会这样说（PPT）我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事，我永远忘不了……（生齐读）2.主要内容回顾：究竟是一件什么样的事情让“我”永远也忘不了呢?学生自由读文，概括课文主要内容。3.整体感知文章主要情节：想一想，在你读文的过程中哪些画面让你印象深刻？(一）整体感知，主要内容回顾1.整体回顾，引出文章中心：今天我们继续来学习林海音的《迟到》。因为迟到，林海音被父亲狠狠地打了一顿，可是她从中感受到了父爱的味道，所以很多年过去了，她仍会这样说：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事，我永远忘不了……2.主要内容回顾：究竟是一件什么样的事情让小作者永远也忘不了呢?3.整体感知文章主要情节：默读课文，想一想在你读课文的过程中脑海中出现了哪两幅画面让你印象深刻呢？[意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此基础上再次整体感知文本，提出问题，引发思考。]爸爸是怎么打我的？爸爸为什么打我？目的是什么？(二）梳理问题，交流感受爸爸是直接打我的吗？爸爸是怎么做的？我一直有赖床的坏习惯。一天下大雨，我更不想起床。爸妈叫我起来，我始终不肯起。爸爸打我是为了让我改掉坏习惯。问题一：爸爸为什么打我？目的是什么？他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮说。“晚也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。神态：瞪语言：1.正面描写：“怎么不起来？快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃学？起！”2.侧面描写：“晚了，爸！”我硬着头皮说。3.对比描写：“妈，今天已经晚了，我就不要去上学了吧？”问题二：爸爸是直接就打我的吗？他是怎么做的？他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮说。“晚也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。神态：瞪语言：1.正面描写：“怎么不起来？快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃学？起！”2.侧面描写：“晚了，爸！”我硬着头皮说。3.对比描写：“妈，今天已经晚了，我就不要去上学了吧？”问题二：爸爸是直接就打我的吗？他是怎么做的？爸爸管教我很严，很严很严。他看到我不起床，越来越生气。问题三：爸爸是怎么打我的？爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。问题三：爸爸是怎么打我的？爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。爸爸非常生气，狠狠地打了我，进一步说明爸爸管教我很严，很严很严。我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。这时我会想：。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。此时我会想：。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。此时我会想：。严厉而又深沉的父爱(三）整体回归，深化主题他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮说。“晚也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事，我永远忘不了……昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼?六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼?六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。意图：让学生感受到父爱的伟大，可以影响女儿的一生。父亲的爱是在我犯错时真心的提醒和严厉的责罚父亲的爱是关切的眼神和无声的叮咛父亲的爱是临睡前与我共读一本书父亲的爱是人生路上帮我系鞋带的那双手父亲的爱是风雪中温暖的怀抱。父亲的爱是宽厚的肩膀，承载了我的一生1.观看《城南旧事》影片。2.阅读林海音的作品《城南旧事》。“妈，今天已经很晚了，我就不要起来了吧？”“晚了，爸！”我硬着头皮说。倒叙正面描写侧面描写(五）回顾全文，总结写法开头：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严……小英子的赖床心理、爸爸对女儿既严又疼的神态、语言、动作。迟到送衣服打我爸爸改正错误早到1想象补白，用有效的多媒体手段渲染氛围，让学生更好地走进文本，切身感受父亲对孩子的爱。高年级的孩子具备了一定的写作能力。我以课文为载体，教给孩子写作方法。例如以倒叙为开头，从不同角度描写人物。23拓展延伸环节利用多媒体手段，结合学生的实际生活感受课文中的父爱以及生活中父亲对我的爱。