首届诺贝尔奖颁发教学设计（精编5篇）

首届诺贝尔奖颁发教学设计（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“首届诺贝尔奖颁发教学设计（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！第2课首届诺贝尔奖颁发教学设计1第2课：《首届诺贝尔奖颁发》教学目标1.了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。2.认真阅读课文，培养学生快速、准确获取信息的能力3能根据新闻的结构理清课文的内容和层次重点难点重点：能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。难点：养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。课时安排1课时。教学过程一、导入新课图片展示莫言获2012年诺贝尔文学奖一、导入新课。二、预习检测读准字音遗嘱（zhǔ）渗透（shèn）卓有成效（zhuó）仲裁（zhòng）拨款（bō）逝世（shì）颁发（bān）重点词语：遗嘱：人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐身后事应如何处理。颁发：授予，分发某一样东西，比如勋章、奖状等。建树在事业上有很大成就或表示建立不朽的功勋卓有成效有突出的成绩，成就。二、作者介绍三、朗读感知1.朗读课文，勾画出导语部分，思考：导语交待了哪些内容？导语为课文第一段话，导语交代了颁奖的时间，颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。2.速读主体部分，从中你获取了哪些信息？首届诺贝尔奖的获得者及所获得奖项；诺贝尔奖的颁奖机构，时间、地点；诺贝尔奖的奖金来源，资金管理权和评奖权的分离。四、精读课文，揣摩品味1.德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线。2.德国的贝林（生理学或医学奖），他在血清疗法的研究方面卓有成就。3.法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。4.课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献呢？一方面是表明新闻事实的准确性；另一方面是表明新闻事实的翔实；还因为列举获奖者的国籍、姓名、奖项和所做贡献是新闻的重点，所以要详写5.课文主体部分详写了什么内容，略写了什么内容？为什么要这样安排？6.最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管理树和评奖的分离。你觉得作者有什么用意？五、课堂小结这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项及所做贡献。同时也明确了颁奖机构、时间和地点等。这篇新闻事实准确、内容详略得当，是新闻中的佳作。教学反思祁门县历口中学首届诺贝尔奖颁发教学设计2《首届诺贝尔奖颁发》教学设计》教学目标：知识与技能?1.了解外国消息的内容，进一步掌握消息的文体特点。2．体会消息迥异的语言风格。3．抓住关键词句，体会作者的感情。过程与方法通过默读、品味、比较等多种方法，把握消息的主要内容?和消息文体的特点，体会作者的感情态度。情感、态度与价值观感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发对民族文化的热爱。重点难点1．把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一?步掌握消息文体特点。2．了解伦琴等人?所做出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广的胸怀。一、导入新课2015年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都?有谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消?息。二、教学新课目标导学一：默读课文，整体感知提问1：默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。明确：时间：1901年12月10日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会?及诺贝尔奖的获得者；事件：首次颁发诺贝尔奖。提问2：根据消息文体特点，勾画出标题和导语并明确主体，思考：导语讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？明确：导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景。提问3：你认为这则消息的背景部分可?以删去吗？明确：不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。目标导学二：研读课?文，体会情感提问4：反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。提问5?：首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域内做出了怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？明确：前两问参看课文第二自然段。第三问让学生各抒己见，最好能够联系生活实际来谈。示例：我觉得他们完全配得上，比如伦琴，他发现了X射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展。至今医院里的透视、拍片还在使用X射线。提问6：作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？明确：作者这样写，意在表明诺贝尔奖?评审的公平公?正，表达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用。《首届诺贝尔奖颁发》教学设计23知识与技能1.了解二则外国消息的内容，进一步掌握消息的文体特点。2．体会二则消息迥异的语言风格。3．抓住关键词句，体会作者的感情。过程与方法通过默读、品味、比较等多种方法，把握二则消息的主要内容和消息文体的特点，体会作者的感情态度。情感、态度与价值观感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发对民族文化的热爱。1．把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。2．了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广的胸怀。一、导入新课2015年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。二、教学新课目标导学一：默读课文，整体感知提问1：默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。明确：时间：1901年12月10日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖的获得者；事件：首次颁发诺贝尔奖。提问2：根据消息文体特点，勾画出标题和导语并明确主体，思考：导语讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？明确：导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景。提问3：你认为这则消息的背景部分可以删去吗？明确：不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。目标导学二：研读课文，体会情感提问4：反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。提问5：首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域内做出了怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？明确：前两问参看课文第二自然段。第三问让学生各抒己见，最好能够联系生活实际来谈。示例：我觉得他们完全配得上，比如伦琴，他发现了X射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展。至今医院里的透视、拍片还在使用X射线。提问6：作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？明确：作者这样写，意在表明诺贝尔奖评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用。三、板书设计首届诺贝尔奖颁发得主领域成就伦琴物理学X射线范托夫化学化学动力学定律和渗透压定律贝林生理学或医学血清疗法普吕多姆文学诗歌创作迪南和平红十字会帕西和平各国议会联盟科学进步和平可取之处重视学法的指导，从抓关键语句，梳理情节到正、侧面描写的分析，从多方面培养了学生的阅读能力。不足之处对于文章中描写吕伟起跳这一部分的动作描写，很多学生都从不同细节中读出了吕伟精湛的技法，但由于时间原因，未对学生的回答进行必要的评价。首届诺贝尔奖颁发优秀教学设计教案4首届诺贝尔奖颁发教学目标1．把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。2．了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔的宽广胸怀。3．理清新闻的内容、要素、结构，体会新闻语言的真实准确。教学重难点1．重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。2．难点：补叙作用。教学过程（一）导入新课。2015年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都是谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。一提到诺贝尔，我们马上想到代表最高荣誉的诺贝尔奖，现在，让我们走进课文，了解首届诺贝尔奖设置、颁发的过程，感触诺贝尔激励后来科学研究的高尚品德。（二）文学常识。诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产（3100万瑞典克朗）作为基金在1900年创立的，于1901年首次颁发。诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。（三）字词积累1．生字颁发（）挪威（）遗嘱（）渗透（）炸药（）仲裁（）卓有成就（）2．词语遗嘱1/4渗透建树仲裁卓有成就（四）整体感知1．默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。时间：1901年12月10日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会；事件：首次颁发诺贝尔奖。2．导语都讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评审权等消息背景。3．你认为这则消息的背景部分可以删去吗？不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。（五）品读课文1．反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。诺贝尔的遗嘱里面说：“诺贝尔奖发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。”诺贝尔把奖金颁发给在人类发展历史上有广泛影响的五大领域，特别是设定文学奖及和平奖，表现诺贝尔对人类发展及人类和平的美好愿望，展现了诺贝尔作为一代科学巨匠的伟大襟怀——爱科学，爱人类，爱和平。2．首届诺贝尔奖得主都有哪些人，他们在各自的领域内做出怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？我觉得完全配得上，比如伦琴，他发现了X射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展，解除了成千上万人的病痛，至今医院里的透视、拍片还在使用X射线。3．作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？作者这样写，意在表明诺贝尔奖评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用。2/4（六）精读课文1．层次结构第一部分：第1自然段简单概括了新闻所报道的主要内容及诺贝尔奖的由来。第一部分：第2-4自然段报道了当年诺贝尔奖的获得者以及有关诺贝尔奖的知识。2．分析第一部分（1）“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”属于什么内容？有什么作用？答案：这是新闻的电头，交代了通讯社名称、发电地点、时间，表明消息材料真实可靠，报道及时。（2）文章开头一段交代了哪些信息？有什么作用？答案：本题运用导语作用分析法。首句为新闻的导语部分，交代了事件的几个要素：人物、时间、事件，总括了新闻的内容，简洁明了，让读者一下子就明白了新闻所报道的具体内容。第二句交代了诺贝尔奖的来历及其具体分类和获奖条件，为读者普及了相关知识，便于读者更有效地读懂和了解新闻内容。3．分析第二部分（1）第二自然段写了什么内容？有什么作用？答案：语段中一一列举了当年诺贝尔奖的各个门类的获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项以及他们所做出的贡献，这些都充分体现了新闻内容的准确性和真实性。（2）第三自然段，作者交代了什么内容？有什么作用？答案：语段明确了诺贝尔奖的颁奖机构、颁奖时间和颁奖地点，使所报道的内容简洁明了，便于读者了解和掌握。4．研读探究手法探究：本文结尾部分是补叙，这样写法有什么好处？答案：语段交代了新闻背景，进一步介绍了诺贝尔奖奖金的来源，补充说明资金管理权与奖项评议权的分离，更有利于读者了解和认识诺贝尔奖，从而增强了新闻内容的真实性。板书设计首届诺贝尔奖颁发得主领域成就伦琴物理学发现X射线霍夫化学化学动力学和渗透压定律贝林生理学或医学奖血清疗法普吕多姆文学诗歌创作3/4邓南特和平红十字会帕西和平法国国际仲裁会科学