英语单词竞赛活动方案(案例)精选4篇

英语单词竞赛活动方案(案例)精选4篇【导读引言】网友为您整理收集的“英语单词竞赛活动方案(案例)精选4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！英语单词竞赛活动方案【第一篇】----六年级英语单词竞赛活动方案一、活动目的：1、通过英语单词的比赛，让学生更加重视英语单词的意义，加强背诵单词的意识。2、提高学生学习英语的兴趣，提高学生背单词的能力。3、为提高英语成绩打下扎实的基础，营造校园的英语文化氛围。二、参赛对象：六年全体学生三、活动地点：六年级各班教室（要最大限度拉开单桌）。四、活动时间：本次竞赛分初赛和决赛两个环节，初赛的时间在1日-15日举行，决赛定于五、比赛内容：2013年12月月30日.2013年12月16日-12初赛内容是4年级-6年级所学的所有单词和短语中精选新学的英语单词为主，满分50个，100分。决赛的内容主要检测学生的综合应用能力，特别是英语阅读能力。六、制卷、监考、阅卷安排：1、英语老师负责出本学年的题（以书面形式，笔试）。2、各班班主任自己监自己学年，串班严格监考，巡考教师为英语教师。3、比赛结束后，由监考老师负责把试卷交到英语教师办公室。4、英语教师集中阅卷，全部批完，算好分，选出名次。5、赛后各位英语老师应进行总结、反思。七、比赛规则及要求：1、各班听统一信号，宣布比赛“开始”和“结束”。2、学生在规定的时间内完成所有试题，要求字迹清晰、格式正确、卷面整洁。结束信号响起应停止答题。------3.初赛结束后，选出每班前十名学生，进行决赛。决赛结束后，精选年级前九名进行表彰。八、竞赛评奖方法：一等奖2人，二等奖3人，三等奖4人。优秀奖2人。附：获奖名单一等奖：班杜雅杰六三班李彦二等奖：六一班代群六三班魏婷六三班张佳六一班李星悦三等奖：班闫梦凯六三班许积洲六一班王旭六一班张欣雨优秀奖：六一班石阳六三班张艺腾（二等奖，六三班张佳六一班李星悦两人并列）------六年级英语单词竞赛活动的总结与反思负责人：卢静本次英语单词竞赛本着激发学生学习英语的兴趣及提高学生综合运用语言的能力进行的。满分100分。以笔试的形式考查学生对50个单词以及对综合知识运用的掌握，竞赛前，学生的热情，积极性很高涨，大家你追我赶，教室里两两结对，你考我，我考你，个个情绪激昂，有的学生手执课本，口中念念有词，班级里显得是那么的和-谐，那么的团结向上。然而竞赛结果却不尽人意，经过我们分析，现总结如下：一，随着年级的增高，教材要求学生认知理解和掌握的单词也越来越多。学生的记忆是短时记忆，对单词的记忆不够扎实，很多学生反映长一点的单词在考场上想着字母颠倒不清。二，学生将单词的记忆都寄托在课堂上，本次为了让学生明白用功不仅在课堂，课下也要努力，尤其是背单词，所以竞赛前并没有在课堂上给学生时间记单词。而平时作业的背、背写单词的作业往往是抄一抄便罢，也许是作业太多，也许是贪玩,,,但是课堂上教学任务也相当重,只有少数能力强的学生在课堂上能将本节课要掌握的单词记住以外,大部分学生还得靠课后的时间来记单词,背单词。三,学习能力欠缺的这些学生是老师们最头疼的，不是家庭特殊，就是家长不注重孩子的学习，往往这些学生各门功课都跟不上，学习自主性差，对学习没有兴趣。------对于以上问题，针对单词的学习和掌握只有反复巩固，熟能生巧记忆单词。听写是促进学生记忆单词和掌握词汇的一项重要手段，尤其是小学高段，教材要求学生认知理解和掌握的单词也越来越多。如果教师不注重组织学生进行有意识的词汇记忆，长时间以后，学生往往会出现能说会读，但不解其意，下笔一筹莫展的情况。因此，组织适当听写活动，促使学生记忆一定词汇是必要的。小学英语教学的目的仍然是在培养学生持久兴趣的前提下，发展学生的英语综合运用能力。所以一是要注意循序渐进，把握好听写的方式、方法。听写的词汇选择呈现率高，听写前给学生做好安排，让他们有复习准备时间。英语中不少单词拼写相近，意义不同，有些单词读音相近或相同，拼法有异，在听写时经常出错，学生普遍认为难记易忘，费时多效果差，教给学生一定的记忆方法，经常启发，指导学生用心细心观察，认真归纳，仔细总结，找出单词的拼写规律，单词与单词之间的音、形特点及其内在联系，方式宜快打、快结及时反馈，用各种形式做出表扬。这样记单词既快又轻松，单词量也会成倍增加。总之,学生英语单词记忆主要还得依靠课堂教学,我们应该设计多样化的课堂教学形式来吸引学生兴趣.单词复习是很重要的.小学英语课每星期每班加上自习课只有四节,间隔时间长,学生遗忘率也高,因此要及时复习,定时复习.在学习和记忆单词时,我们应要求学生眼,耳,口,手等多种器官并用.此外,“授之以鱼,不如授之以渔”我们还可以向学生传授单词记忆的策略,如感官记忆，分类记忆,联想记忆，形象记忆，加法记忆等,帮助学生解决单词遗忘率高的难题。------专业资料学习资料教育培训考试建筑装潢资料初二英语单词竞赛活动方案【第二篇】泉水镇中学八年级组英语单词竞赛活动方案一、活动目的为了更好地激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的积极性，同时助力教师掌握学生学习动态，及时调整教学方法，以便进一步提高课堂教学质量和效果。二、活动时间2017年12月21日晚第一节晚自习三、参赛对象八年级全体同学四、比赛内容从本学期课本上已上的要求学生听、说、读、写四会单词、词组中挑选重点单词50个，重点词组10个。五、命题朱珍球、朱丽（考前开封，监考人员回避）六、竞赛形式1.书面竞赛，题目形式由命题教师合作拟定。2.全年级进行统一现场比赛，地点：各班教室。3.现场比赛总时间为45分钟。七、书写要求1.统一用黑色水性笔书写1/22.书写流畅、工整，忌乱涂乱写八、监考安排1.由八年级组全体成员担任监考及阅卷老师。2.安排：161——陈繁眉、欧小健162——朱子敏、宋文超163——宋孝文、叶勇强164——袁改心、方倩华九、评选办法评奖设集体奖和个人奖1.集体奖：集体奖按年级班级数除以2设置，分别取全年级中及格人数的第一、第二名。2.个人奖：个人奖按年级班级数乘以5设置，一等奖4名，二等奖6名，三等奖6名，优胜奖4名泉水镇中学八年级教研组2017年12月17日2/2英语单词竞赛活动方案【第三篇】四年级英语词汇比赛活动方案一、活动目的:为了提高学生学习英语的兴趣，夯实学生的英语基础，检查学生的单词掌握情况,扩大学生的词汇量,丰富学生的英语学习生活,促进学生主动学习英语，进而提高同学们的学习热情，营造良好的学习氛围，给同学们一个展示自我，挑战自我的机会，丰富同学们的校园文化生活。二、活动时间：6月14日下午第一节课，时间为40分钟。三、活动地点：四年级各班教室。四、参赛对象及参赛方式:参赛对象：四年级全体学生。参赛方式：考试五、比赛内容:1.由英语老师统一出题。2.单词的检测范围为三、四年级所学所有单词和词组。六、比赛工作安排：监考：各班英语教师阅卷：各班英语教师评分标准：卷面整洁，书写工整，字迹清楚，汉译英部分多字母漏字母都算错。七、奖项设置:一等奖10名，二等奖20名，三等奖30名。孙园中心小学2019年10月13日四年级英语词汇比赛活动获奖名单：一等奖（10人）：肖婷王志远朱沫刘响刘博刘柯男杨伊琪谢馨慷宋玉芳刘雨馨二等奖（20人）：马朝政刘昱彤许艺凡刘霈杉刘乐乐刘子涵陈俊杰谢苏雪陈柳如谭靖雯刘益诚严宇轩三等奖（30人）：杜亚琪刘子豪张思思谢家伟王宇晨王子妍谢子豪谭雅荠朱寒雨严裕翔王硕朱博涛陈如意刘子凡唐子豪张慧航彭诗茹李成磊刘丹王芳王佳刘育泽赵曼萨刘宇乐王姝媛周梦珍巩浩南戚艺琴刘婉珍朱可欣孙涵涵刘笑茹孙慧宇刘子涵刘启明孙淑雅王子旭王宇航英语单词竞赛活动方案【第四篇】六年级英语单词竞赛活动方案一、活动目的：1、通过英语单词的比赛，让学生更加重视英语单词的意义，加强背诵单词的意识。2、提高学生学习英语的兴趣，提高学生背单词的能力。3、为提高英语成绩打下扎实的基础，营造校园的英语文化氛围。二、参赛对象：六年全体学生三、活动地点：六年级各班教室（要最大限度拉开单桌）。四、活动时间：本次竞赛分初赛和决赛两个环节，初赛的时间在2013年12月1日-15日举行，决赛定于2013年12月16日-12月30日.五、比赛内容：初赛内容是4年级-6年级所学的所有单词和短语中精选50个，新学的英语单词为主，满分100分。决赛的内容主要检测学生的综合应用能力，特别是英语阅读能力。六、制卷、监考、阅卷安排：1、英语老师负责出本学年的题（以书面形式，笔试）。2、各班班主任自己监自己学年，串班严格监考，巡考教师为英语教师。3、比赛结束后，由监考老师负责把试卷交到英语教师办公室。4、英语教师集中阅卷，全部批完，算好分，选出名次。5、赛后各位英语老师应进行总结、反思。七、比赛规则及要求：1、各班听统一信号，宣布比赛“开始”和“结束”。2、学生在规定的时间内完成所有试题，要求字迹清晰、格式正确、卷面整洁。结束信号响起应停止答题。3.初赛结束后，选出每班前十名学生，进行决赛。决赛结束后，精选年级前九名进行表彰。八、竞赛评奖方法：一等奖2人，二等奖3人，三等奖4人。优秀奖2人。附：获奖名单一等奖：班杜雅杰六三班李彦二等奖：六一班代群六三班魏婷六三班张佳六一班李星悦三等奖：班闫梦凯六三班许积洲六一班王旭六一班张欣雨优秀奖：六一班石阳六三班张艺腾（二等奖，六三班张佳六一班李星悦两人并列）六年级英语单词竞赛活动的总结与反思负责人：卢静本次英语单词竞赛本着激发学生学习英语的兴趣及提高学生综合运用语言的能力进行的。满分100分。以笔试的形式考查学生对50个单词以及对综合知识运用的掌握，竞赛前，学生的热情，积极性很高涨，大家你追我赶，教室里两两结对，你考我，我考你，个个情绪激昂，有的学生手执课本，口中念念有词，班级里显得是那么的和-谐，那么的团结向上。然而竞赛结果却不尽人意，经过我们分析，现总结如下：一，随着年级的增高，教材要求学生认知理解和掌握的单词也越来越多。学生的记忆是短时记忆，对单词的记忆不够扎实，很多学生反映长一点的单词在考场上想着字母颠倒不清。二，学生将单词的记忆都寄托在课堂上，本次为了让学生明白用功不仅在课堂，课下也要努力，尤其是背单词，所以竞赛前并没有在课堂上给学生时间记单词。而平时作业的背、背写单词的作业往往是抄一抄便罢，也许是作业太多，也许是贪玩……,但是课堂上教学任务也相当重,只有少数能力强的学生在课堂上能将本节课要掌握的单词记住以外,大部分学生还得靠课后的时间来记单词,背单词。三,学习能力欠缺的这些学生是老师们最头疼的，不是家庭特殊，就是家长不注重孩子的学习，往往这些学生各门功课都跟不上，学习自主性差，对学习没有兴趣。对于以上问题，针对单词的学习和掌握只有反复巩固，熟能生巧记忆单词。听写是促进学生记忆单词和掌握词汇的一项重要手段，尤其是小学高段，教材要求学生认知理解和掌握的单词也越来越多。如果教师不注重组织学生进行有意识的词汇记忆，长时间以后，学生往往会出现能说会读，但不解其意，下笔一筹莫展的情况。因此，组织适当听写活动，促使学生记忆一定词汇是必要的。小学英语教学的目的仍然是在培养学生持久兴趣的前提下，发展学生的英语综合运用能力。所以一是要注意循序渐进，把握好听写的方式、方法。听写的词汇选择呈现率高，听写前给学生做好安排，让他们有复习准备时间。英语中不少单词拼写相近，意义不同，有些单词读音相近或相同，拼法有异，在听写时经常出错，学生普遍认为难记易忘，费时多效果差，教给学生一定的记忆方法，经常启发，指导学生用心细心观察，认真归纳，仔细总结，找出单词的拼写规律，单词与单词之间的音、形特点及其内在联系，方式宜快打、快结及时反馈，用各种形式做出表扬。这样记单词既快又轻松，单词量也会成倍增加。总之,学生英语单词记忆主要还得依靠课堂教学,我们应该设计多样化的课堂教学形式来吸引学生兴趣.单词复习是很重要的.小学英语课每星期每班加上自习课只有四节,间隔时间长,学生遗忘率也高,因此要及时复习,定时复习.在学习和记忆单词时,我们应要求学生眼,耳,口,手等多种器官并用.此外,“授之