三年级数学教案多篇【范例8篇】【导读引言】网友为您整理收集的“三年级数学教案多篇【范例8篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!三年级数学教案【第一篇】知识目标:探索并掌握三位数除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)的计算方法,并能正确计算。能力目标:结合具体的情境进行估算,逐步培养估算意识与能力。教学重点:探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。教学难点:能正确计算三位数除以一位数。教具准备:小黑板、幻灯。教学设计:一、创设情境:同学们知道,在偏远山区有很多贫困的学生,今天咱们学校要搞一个活动,为他们献“爱心”。二、探索新知:1、出示:华夏小学同学捐出576本故事书,送给6所希望小学,平均每所小学分到多少本?2、试着列式解决。3、估计商是多少,在小组内说一说估计的过程。4、列竖式计算,引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办?5、学生独立计算,在小组内交流计算过程。6、全班交流,讲清算理。7、进行验算。三、拓展应用:1、试一试:(1)如果把这些书送给4所希望小学,先估计平均每所小学分到多少本,再算一算。(2)王老师有100元,最多可以买几盒拼图,还剩多少元?四、小结:同学们我们今天学习了什么知识?(由学生自己进行总结)课后反思:本节课要使学生探索并掌握三位数除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)的计算方法,并能正确计算。结合具体的情境进行估算,逐步培养估算意识与能力。三年级数学教案【第二篇】1、结合具体的问题情境,经历解决问题的过程,提高估算能力和应用能力。2、巩固四则混合运算的基本知识和技能。运用两位数乘两位数的乘法解决生活中实际问题。运用乘法解决生活中实际问题,提高估算能力。一、基础练习1、口算练习(出示口算题)12×324×213×541×511×2230×3120×4620×230×20xx×4010×8060×20200×3080×100500×202、计算练习36×1248×2356×32独立完成,个别学生板演,小结计算方法,算理,格式。二、问题解决第9题:(1)、儿童:15×36=540(元)(2)、成人:46-36=10(人)10×30=300(元)(3)、540+300=840(元)提问:如果今后再碰到类似的情景,但没有(1)(2)小题作铺垫,你会解决吗?第10题:让学生人人都经历估和算的过程,再小组讨论交流。第11题:15÷3×35先求一瓶饮料的价钱,再求35瓶饮料的价钱。第12题:练习巩固四则混合运算的基本知识和技能。第13~15题:鼓励学生运用所学知识解决实际问题。13、11×5+8=63(岁)14、15×6×8=720(人)15、9×5×8-8=352(分)=3元5角2分三、习题拓展售票处:大船坐6人、30元;小船坐4人,24元。现在有120名老师和学生去秋游。(1)租大船需要付多少钱?(2)组小船需要付多少钱?如果又来了两个老师参加划船,怎么租船比较化算?三年级数学教案【第三篇】教学目标1、能结合具体情境,探索因数是整十数的乘法计算方法,感受积的变化规律。2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算,并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。教学重点找到整十数相乘的变化规律。教学难点进行因数是整十的乘法计算。教具准备挂图等。教学过程一、复习铺垫1、口算练习。5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2、说一说。学生说出口算结果后,让学生说一说口算的过程,特别是因数末尾有0的计算。二、揭示课题1、老师肯定刚才学生的回答。2、指出复习题的题目特征:多位数乘一位数。3、揭示新课题。师:今天,我们接着学习乘法知识。板书课题:乘法三、讲授新课1、教学“找规律”。(1)交流算法。出示第一组算式。1)学生独立计算,回答结果。2)提出问题:为什么50×10等于500呢?这道算式的因数都是几位数?(两位数)教师说明,多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数,还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一:50×10表示50个10相加,从数位表知道它就是500。第二:50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三组算式:(学生回答算式结果,教师添上得数。交流30×20,12×40,120×40的计算过程。)(2)探索规律。1)引导学生观察三组算式。问:你发现了什么?2)学生讨论,交流。3)小组发言。4)教师小结。因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。2、尝试练习。(1)根据大家发现的规律,我们来计算两道题。40×30140×30(2)让学生独立完成,回答算式结果,教师巡视,辅导个别学生,了解掌握情况。(3)最后归纳计算程序,明确步骤:如140×30,先计算14×3=42;再添上原来因数中被省略的0,即140×30=4200。3、试一试。课文第27页“试一试”的第1、2题。四、巩固练习1、课内外作业。课本第28页“练一练”的第1-4题。先由学生独立解答,然后口答结果,全班统一结果。五、作业设计课本第28页“练一练”的第5题。六、板书设计找规律因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。三年级数学教案【第四篇】各位老师下午好:早上听了3节课,下午还要听我们的教学体会,大家很辛苦。首先要感谢雷老师给我创造一次与大家交流和学习的机会,同时感谢教导处和我们四年级每位成员的支持与帮助。下午我要讲的是第1、3、6、9四个单元的实践与体会,希望能有所帮助,我们先看。第一单元《位置与方向》一、教材浏览1、位置与方向是新教材新增的教学内容,有必要了解一下主要教学目标:认识八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,描述物体所在的方向。2).会看简单的路线图,描述行走的路线。2、教材中安排了5个例题和2个练习的教学内容。(二)教材体系再一下本套教材对“方位”的编排体系,在第一册课本第18页学习序数第几时涉及到“左右”的方位,在第102页的思考题中提到了“前后面”。第二册教材第一单元《位置》中,学习“上下、前后、左右”,如把这“上下、前后、左右”3组相对方位综合在一起的话其实就是三维空间,《找位置》中的第几组第几个其实就是渗透二维空间“直角坐标系”的知识。而本册教材要认识的八个方向和看地图的知识,就要借助前面的知识学生对八个方位的认识。同时又是为后续学习服务。第八册教材中编排了“东偏北30度方向的1千米处”,是在本册八个方位的基础上加上“角度”和“距离”这两个参数来确定一个点。这其实是初中数学知识的极坐标内容,另外与位置与方向有关系的还有:第四册的《平移和旋转》,观察物体两个阶段第三册的“观察物体”(实物);第九册的“观察物体”(立体图形)。其他学科上象第一册语文课中有一首《东南西北》的儿歌“早上起来面对太阳......”。在第五册的地方课程〈话说温州〉,已接触到“地图上的方向”。了解这些内容也许对我们的教学有所帮助。下面来谈谈本单元的教学思考。二、教学思考1、对主题图的想法课本p2,呈现的是首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图。因为我们的孩子对天安门的场景不熟悉,且现在还看不懂平面图,教学时建议把主题图换成学生熟悉的本校校园图。等教完本单元内容之后,再来引导学生观察这幅主题图,描述图中各建筑间的位置关系。2、认识“东、南、西、北”(例1)这节课早上已做了精彩的展示和点评。3、认识地图上的方向和描述行走路线(掌握好例1的知识,例2、例3可以整合成一课时来上)。例1主要是实际情境中的“东南西北”,例2是从地图、抽象、平面的概念上认识“东南西北”。学习例1时,学生已经熟悉校园内四个方向的建筑物。也知道了四个方向的排列特点。教学例2时,只要求学生画出校园四个方向上的建筑物就可以了,画图时最好四人小组不同方向坐,因为一般孩子画图时他面向哪个方向,就会将那个方向画在纸的上方,有的孩子把上方定为东、有的孩子把上方定为南,各种情况都有。只要建筑物与方向相对应,东南西北按顺时针排列的都是可以的,其实建筑施工平面图上有时不是将上方定为北的。而地图上通常是按“上北下南、左西右东”,这只是一种习惯、一种规定,是约定俗成的,统一上方定为北。学了例2后我们要让学生知道,以后画平面图或看地图时一般要面朝北,这样能使图上的方向与实际的方向一致,不管是画、看地图会更方便、更清楚。例3的教学是让学生运用例2所学的4个方向去描述一个连续的一条路线,这里要注意的是中心点(参照物)在变化,去体育馆可以体现行走路线的多样化。在练习中要让学生体会同一物体针对不同的参照物所在的方位也不同。(如图中书店在...).做一做路线的描述要“方向+距离”。练习一有两个方面1、2是生活中的方位(教室、自己房间四个方位上的物体),地图上的方位第3、4题,第3题标出北。4、认识“东北、东南、西北、西南”和描述行走的路线(八个方向)例4、例5认识八个方向和描述行走路线与前面例2、例3的编排基本相同。例4只不过是在原来四个方向的基础上再添上其他的四个方向(课件),这里有学生说“东北”“北东”习惯性的说法。再认识指南针帮助理解记忆八个方向,最好让学生也做一个方向转盘。教学例5时先利用例5的图复习一下八个方向,以动物园的中心为中心点,说说各动物馆分别在什么方向,再解决去熊猫馆怎么走?这里体现行走路线的多样化,同时要引导学生比较一下怎么走较合理?(优化)。做一做中公交车行车路线的描述,要注意中心点的变化,同时让学生在转折点处标上“十”字有利于中下生的准确辨认方向,描述从火车站--动物园、从动物园--火车站的行车路线。5、几点尝试:1)自制“指向盘”,帮助学生辨认方向。虽然学生对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,但对于三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的。在实际教学中,当学生遇到“早晨,面对太阳,你的前面是(),后面是()......”前后相对相对学生没问题,但要准确说出左边是(),右边是(),就有难度“。部分学生就束手无策,其实这类问题对我们教师来说有时也要想一想。在教学中,让学生自己制作”指向盘“,利用”相对性“+”顺时针“转动”指向盘“等手段帮助学生辨别方向效果好。教学时我们组每位老师自己也做一个,上课是贴在黑板上.2)描述方位与行走路线时,要求学生指出参照物(中心点)。物体所在的方位,随着参照物的变化而变化,具有相对性。教学中学生对”()在()的()面“。这类问题错误率很高,主要的原因并不是学生对八个方位的知识掌握不好,而是对这种句式表述,到底以谁为中心不理解,学生往往是在图上先找到第一个物体以第一个物体为中心再去找第二个物体的位置,这样与题意恰恰相反。所以对这种句式要告诉学生要以第二个物体为中心,并且在这个中心点上画上”十“字。另外在描述行走路线时,让学生在转折点上也标上”十“。熟练以后,自然就形成空间表象。如(课件)3)丰富练习的形式与内容a、在实际生活中去认识和辨认方向(如:在校园中、教室、家中、街道路标上辨认方向),(数学--《假如你在野外迷了路》)b、在游戏中练习(如:交警指挥交通、蒙眼指方向、找方向等)c、向学生介绍练习站d、学会看所在城区的区域图(教室里贴一张本地区的城区区域图)三年级数学教案【第五篇】教学目标1痹谑导、观察与推算的活动中,认识1吨物品有多重,建立吨的概念。2闭莆涨Э擞攵值慕率,能进行简单换算。3迸嘌学生的想象能力与实际应用的能力。教学重点建立吨的概念。教学准备1鼻胙生课前去调查货车的载重量。2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。教学过程一、谈话引入同学们,课前老师请大家去观察和了解货车的载重量,谁愿意把你了解到的信息与大家交流?学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨……教师发现了一辆长安小货车,车身上写着准载1000千克,另一辆小货车车身上写着准载1吨,哪辆车的准载量大?引发学生的争议,进而引出课题。今天这节课,我们一起来认识吨。(板书:认识吨)二、建立概念1比鲜1吨(1)请一个体