学困生帮扶记录【精选4篇】

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学困生帮扶记录【精选4篇】【前言导读】由网友为您整理收编的“学困生帮扶记录【精选4篇】”精选优质范文,供您参考学习,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持吧!学困生帮扶记录【第一篇】名字:王董杰。班级:6(1)班。导师:班主任。落后性能及原因:一、上课无精打采,要么动作,要么影响别人的学习,提不起一点学习兴趣。下课后追逐打闹,喜欢拳打脚踢。二、作业不做,即使做了,也是胡乱写的,只要看空就填,不管对不对,写作都很潦草。教育措施:在思想上教育他,影响他。2.专门安排一个责任心强,学习成绩好,乐于助人,耐心细致的同学和他坐在一起,目的是发挥同桌的力量。三、单独给予辅导。效果:学习上有一些进步,作业整洁,可以钩几个,偶尔练习过,纪律上可以自我约束。学困生帮扶记录【第二篇】导师:许少频教师。辅导时间:20xx年3月1日。指导地点:教室,办公室。导师:陈振。学生有问题:尊敬老师,团结同学,热爱劳动,愿意为班级做事。但是经常迟到,行为习惯不好,有时候没有完成作业。正是因为学习习惯好,学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算是关键,学习成绩不是梦想。帮助措施:加强与家长的联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象,培养良好的学习和生活习惯。针对学生的实际情况,为她制定了数学常规作业登记表。3.在课堂上,我们经常设计一些简单的问题来回答,培养我们学习的自信心;此外,她还安排了简单的作业来做,以培养她热爱作业的习惯。4.在班上成立一帮一学习小组,让热心助人的同学陪伴她,营造良好的学习环境。5.定期辅导相关知识。教学资料。培养良好的学习习惯和学习数学的信心;2.辅导相关数学知识。帮助教学的效果作业可以主动完成,但是质量不是很好,阶段性计算基本通过,但是应用题的答题能力还是很差的,无法理解题中的数量关系,平时的考试成绩也不是梦想。学生需要加强学习指导。学困生帮扶记录【第三篇】学生有问题:学生学习成绩差,平时考试情况令人担忧,写作速度快,但快中求不到好,字迹马虎,认字写字情况差。但是学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课认真听讲,热爱劳动。虽然成绩不是很好,但是很多同学都愿意和他交流。帮助措施:走近他,发现他的闪光点,促使他前进。经常与他交谈,或下课后,让他多一点信任,多一点理解,少一点责难,少一点怨恨,多一点关心,让他体会到班主任对他的期望和关心。激活其乐学点;我经常找他聊天,给他补习作业,大部分都是利用午休时间帮他学习。平常我加倍关心他,安排同学帮他。教学资料:养成良好的学习习惯;帮助效果:我发现他在课堂上说话更用心,思维更集中。而且有时候他拿着书问我不懂什么。虽然有时候他的测试状况不是很好,但是他对学习失去了兴趣,对自己失去了信心,转向了积极用心的学习。他可以用习题向我求教,用心完成我要求的课外习题,说明我之前的教育还是成功的。学困生帮扶记录【第四篇】一学期结束了,我们又迎来了新的一学期。回顾上学期的工作,我代一年级的语文成绩不理想,为了提高本班学生的学习成绩,完成学校规定的本学年度质量要求,给学生家长一个满意的答案,我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题,这首先要抓住学生的转换工作,不要让他们拖后腿,从整体上提高本班的学习成绩。因此,我制定了以下学生转换计划,指导自己下半学期的差距。一、确定学生名单,明确转换对象。一年级语文学贫困学生名单:第一,没有监护人,没有指导,没有催促,在学习资料等方面缺乏自信,而且粗心大意:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。第二,不能控制自己的感情,不能控制自己的行为:吕文博,史浩东。第三,心理年龄还没有达到学校的要求,觉得自己很小,什么都不在乎,没有责任感,注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。二、安排时间,计划转换工作,不能无章工作。时间表:1、在做作业的时候,要对他们进行巡视检查,随时进行指导,在他们第一次接触新知识的时候,记住正确。2、每节课前的复习,要多检查他们对老知识的掌握情况,确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。3、制作练习册时,要多关注这部分同学,让他们独立完成,不要给老师带来幻想。4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业,并量让家长协助检查、指导,签字。5、学校允许的话,我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。三、指导内容应根据学生情况决定,根据学生学习过程中具体情况的变化决定。关于上半年的学习内容,首先确定以下指导内容和目标。1、声母表、韵母表、整体读音节默写。2、声母、韵母、整体读音节必须读,听写。3、可区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认识读音节、音节(三拼、两拼、零声母节)等。4.带调音节时,必须正确阅读。5、能给认识的字正确的注音,声音、韵律、调整都是正确的。6.可以根据拼音写出相应的汉字。7、学到的生字必须能够组成单词,逐渐学会用它写一句话。8.阅读简单的文章,回答相应的问题。9、可以看图写一两句话。10.找到两个可以组成单词的单词并连接在一起。11.可以进行简单的口语交流,表达自己的意思。12.可以用分字法记忆字形。13、可以利用已经学到的知识给学生的单词,用单词制作句子。14、可以利用学到的汉字阅读课文,理解课文的大意。15.如果你能写简单的话,用文字来描述事情。四、指导方式如果学生愿意接受,而且可以长期坚持。1、学生作业上的错误,向学生指出后,让自己找到具体的错误点,修正他们第二次是错误的时候,教师要耐心地向他们示范和指导。2、上课时,随时进行组织教育活动,让他们在课堂上听课,不仅仅是指导。3.课程进度和内容应尽可能照顾困难学生的接受能力,让他们有时间参与,而不是把他们放在课堂上。4、在课堂上,给他们发言的机会,鼓励他们,确立自信,有赶上的力量。5、充分发挥优秀学生的模范作用,不仅给他们看优秀学生的样子,还给人安排优秀学生,每个人指导学生,弥补教师少、学生多的缺点。6、加强他们的问题能力,多次练习,可以达到巩固的效果。7、注意他们的思想教育,让他们知道自己的职责是来学习的,不要把学习当成别人的事,靠别人。而且知道家长把他们送到学校,是让他们学到知识,将来成为有用的人。好好学习可以改变自己的命运。总之,学习困难的学生转换是影响班级整体情况的重要因素,一定要抓住,抓住。但是,不要急于求成。必须有步骤,有目标地长期抓住。另外,要根据情况的变化适当调整自己的计划,不能只模仿计划而不知道变化。

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