体育教育专业网球普修课学习考核评价体系的研究

武汉体育学院硕士学位论文体育教育专业网球普修课学习考核评价体系的研究姓名：刘静申请学位级别：硕士专业：体育教育训练指导教师：王维民20100301I摘要当今世界，国家之间的竞争与合作日益加深，使人们的工作领域发生了变化、思维方式得到改善，这样对人才提出了更高的要求，教育面临全方位的挑战。高校体育教育是教育的重要组成部分，是教育坚固的基石，这就要求高师体育教育专业也必须转变教育思想，更新教育观念，深化教育教学改革，建立更加先进的学习考核评价体系。为了完善网球普修课学习考核评价体系，本文研制了一套比较全面科学的评价体系，并对该体系进行了实证研究。希望通过对新评价体系的实施，能更好的促进网球普修课的教与评，充分调动学生学习的积极性，保证学生的主体地位，确保不同水平的学生都能在网球普修课的学习中得到提高，旨在能为网球普修课学生的评价研究提供理论与实践依据。本文以体育教育专业学生全面发展为目标，运用文献资料法、专家访谈法、特尔菲法、数理统计法和实验法等，系统地分析了学习评价的理论构成及内涵，建立了高校体育教育专业网球学习考核评价指标体系。该指标包括参与性，技术技能，能力三项一级指标，十项二级指标全面评价学生在普修课上得到的各方面的成绩。采用了自评、他评、诊断性评价、形成性评价、终结性评价等多种评价形式。利用该评价体系指导教学进行了正式的实验，学期结束收集了实验组与对照组的学生成绩并对这些成绩进行了分析比较。结果证明，新评价体系能充分发挥评价的各种作用，注重学生的全面发展，能调动学生的主官能动性和学习积极性。综合评价体系减少了纯技术评价比重，增加了学生的参与意识和能力培养的评价内容。关键词：体育教育专业网球普修课考核成绩评价IIAbstractIncontemporaryworld，theeverinereasinglydeepeningofthecompetitionandcooperationbetweencountariesbringstheworkingandthinkingfunctionintoprofoundchanges，thusmakingeverstricterrequirementstothetalent'sstandard，andmakingall-roundchallengestotheinternationaleducation.TheP.Emajoreducationinhighnormaluniversityistheimportantandbasispartofeducation,sowemustchangeoureducationthoughts，renewtheeducationconceptsanddeepentheteachingreformoftheeducation,andestablishmentofthesystemofresultevaluationofthemakingeducation.Inordertoimprovetheevalutionsystemoftheresultsforthegeneraltenniscourse,thisarticlerelatesakindofnew,scientificevaluationsystemwhichhasbeenturnedoutproperlythroughexperiments.Byapplyingit,wecanjustifytheteachingandestimation,arisethestudents’interests,ensurethecentralpositionofthestudentsandletallofthemachieve,tosomeextent,meritsingeneraltenniscourse.Thus,itcanprovideabasicdataforthetheoreticalandracticalresearchinthisfield.WithaaimforthedevelopmentofP.Eprofessionalstudents’bodyandmindhealthinessintheuniversity,basedondocuments,Delphi,expertinterview,mathematicalstatisticsandlogicalanalysis,thetheoreticalstructureandconnotationofthelearningevaluationareanalyzedsystemicallyinthisthesis,aswellasthelearningandexamingevaluationsystemoftennisclassinP.E.isfounded.Thesystemincludesthreefirst-classtargetsasparticipation,techniqueandability.Therearealsotensecond-classtargetswhichcancomprehensivelyevaluationthestudentsresults.Inordertomaketheestimationfunctioncompletely,maketheteachingprocessgosmoothlyandstudentsstudyharder,manymethodsofestimationareemployedsuchasself-estimate,other’sestimate,diagnosticestimate,formalandsummarizedestimate.Thenewsystemistestedbythecomparisonandanalysisofthestudents'resultsofestimationareemployedsuchasself-estimate,other’sestimate,diagnosticestimate,formalandsummarizedestimate.Thenewsystemistestedbythecomparisonandanalysisofthestudents'results.Thenewsystemcanfunctionascompletelyaspossible,itfocusesonthewhollydevelopmentofIIIthestudents,arisethestudents’creationalabilityandtheirinterestsintheirstudy.Thecomprehensiveestimationsystemcutsdowntheimportanceofthepuretechnique,highlyregardstheparticipationandtheabilitycultivationasthetargetsoftheestimation.Keywords:PhysicalEducation；generaltenniscourse；academicresult；learningevaluation武汉体育学院学位论文原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。论文作者签名：日期：年月日学位论文使用授权说明本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以允许采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存学位论文；在不以赢利为目的的前提下，学校可以公开学位论文的部分或全部内容。（保密论文在解密后遵守此规定）作者签名：日期：指导教师签名：日期：第一章前言1第一章前言1.1问题的提出评价是一种价值判断的活动，通常是对事物价值高低的判断，是对客体满足主体需要程度的判断，包括对事物的质和量的描述和在此基础上作出的价值判断。教学者将评价用于教育，于是便产生了教育和教学评价。【1】教学评价是对教学工作和教学质量所进行的测量，是实现教学目标的一个重要手段，教学评价在一定程度上可以督促教学活动的实施，从而更好的完成教学的最终的目的。根据不同的学习阶段，例如小学、初中、高中、大学本科等不同层次的教学活动，想要达到的目的不同，选择的评价对象和手段也是有很大区别的。教学评价主要包括：对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程的评价。【2】本文就是针对其中的一个重要方面，即对学生学业成绩考核评价方法的探讨，力求找到一个比较全面的，系统的，具有普及性的评价方法体系，使其对高校网球普修课的发展产生强有力的推动作用，更加有利于网球在高校的开展和全国范围内的更好的普及。1999年党中央国务院颁布了《深化教育改革,全面实施素质教育的决定》,全国积极推行基础教育的改革,与此同时体育课便易名为“体育与健康”课程,这样使教学目标更加具体、明确、有针对性。【3】伴随着“健康第一”的指导思想的不断深入人心,国家教育部又重新编制了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。《纲要》对现行体育课程的性质进行了重新的规划和定位,并且重新阐述体育课程的目标,即通过体育课的学习,能将过去关注增强学生体质、传授体育运动知识等方面的实际问题有所淡化,转而针对扩展加强学生的心理健康、增强与他人的交流能力和提高社会适应能力等方面,这样健康的主题便深入到体育课程的价值理念含义之中并有一个好的发展前景。一般来讲，《高等学校体育教学大纲》是高校对体育课成绩考核评价标准的主要依据，其中评定方法和评定内容一般都是依据体育教学指导性文件提出的原则、要求和规定执行的。因此,对高校普修课考核评价体系的实证研究也应该领会《大纲》精神，充分的考虑到大纲的要求和规定，围绕《大纲》来建立考核评价体系。与此同时，高等学校的体育教学目标也发生了实质性的变化,价值观念的改观,使体育课效果的评价方法和评价指标体系也随之发生了根本的转变。武汉体育学院硕士学位论文22001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中，明确的提出在进行基础教育时要深入贯彻‘健康第一’的重要思想，提高学生基本体质和健康水平，在根本上改变了过去只注重现实阶段成果的“三基”教育理念，于此同时对其进行评价的教学评价模式也发生了质的改变；2002年7月，教育部、国家体育总局印发了《学生体质健康标准(试行方案)》，随后又于8月，印发了关于《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，从此高校体育改革翻开了崭新的一页。《纲要》中强调对于学生的学习评价应从学生学习效果和过程两方面进行评价，评价的主要内容包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等。网球普修课教学中的学生学习考核评价是其教学评价中最基础的部分，是对学生网球普修课学生学习成绩和效果的评价，一般它包含两层意思：一是指学生通过网球选项课的学习达到在网球知识、能力、技能技巧等方面的水平；二是指在现实水平上所具有的今后学习的潜力。【4】因此，关于网球普修课教学中的学生学习考核评价的改革应引起了高度的重视。网球在中国的发展已经近百年了，但作为一门单独的课程在我国进行教学，也就是最近十多年的事情，网球是一项有广阔发展前途的的新型运动项目，在高校开展课程教学是十分有必要的，尤其对于普修课的教学更是要引起关注的。过去一段时间网球课的考核受应试教育的影响比较严重,把技术评价和达标的结果作为唯一的评价的标准,这样就忽视了学生自身能力的全面发展，忽视掌握锻炼身体的方法，忽视了对学生兴趣与发展能力的培养。在最后的考评过程中,少数教师过分看中显性的、定量