师德师风建设教师报告单【参考4篇】

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师德师风建设教师报告单【参考4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“师德师风建设教师报告单【参考4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!高校教师师德师风建设【第一篇】浅谈高校教师师德师风建设“师也者,教之以事而喻诸德者也。”这句《礼记·文王世子》中的名言高度概况了教师职业特征及师德修养的要求,教师通过对知识较深的掌握,对道德和法治建设的较高理解,并且以传播知识和塑造道德理念为己任,从而对社会输送人才和传承文明起着至关重要的作用。高校是培养造就社会主义建设高级人才的基地,教师肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重任。教师是先进文化的倡导者和传播者,人们把教师誉为“人类灵魂的工程师”,教师的职业道德比任何职业道德的要求都要高,要建设一支高素质的教师队伍,离不开对青年教师的培养,这也已成为高校面临的一项紧迫任务。但是随着各种社会浪潮的冲击,教师队伍中也出现了很多不良现象,如个别青年教师道德失范,是非、善恶、美丑界限混淆,急功近利、拜金主义、极端个人主义严重、极大损害了教师队伍的整体形象,也极大的危害了学生的身心健康,造成了诸多不良影响,严重影响了高校的建设与发展。因此,加强青年教师师德建设,大力提高青年教师的道德水平,是新形势下高等学校精神文明建设的一项紧迫性的任务。一、高校青年师德师风存在的问题从目前的教育现状和大量的教育实践来看,大多数青年教师的师德师风总体上是好的。都能够忠诚于党的教育事业,热爱学生,教书育人,为人师表,严谨治学,受到社会各界和家长及学生的普遍赞1誉。但不可否认在青年教师队伍中确实存在一些问题。主要表现在以下几个方面:(一)学术不够严谨,学术风气不够端正自古以来人们视教师为圣人,将学术领域尊为纯洁的圣土,容不得学术作品有半点瑕疵。叶圣陶先生说,千教万教、教人求真,千学万学、学做真人。但现实情况中,媒体时常报道一些高校教师剽窃,抄袭,照搬他人学术成果的现象尚存在,少数高校青年教师做学术急功近利,利欲熏心,望一夜之间成为学术大家,另有一部分教师敷衍了事,态度不求严谨,将学术研究垃圾化,这样的学术风气扩散了学术研究歪风,最终玷污的不仅是学术殿堂,更让自己成为功利学术的牺牲品。(二)敬业精神不足,功利思想浓厚教师的职责是教书育人,培养各行各业的人才。但是在市场经济的冲击下,拜金主义,功利主义越来越浓厚,部分教师敬业精神下滑,在高校扩招的情况下,教师的课时增多,在课时津贴不增加的情况下,青年教师承担过重的教学任务,为完成繁重的教学任务,疲于应付工作量,忽视教学质量,导致学生接收的知识含金量降低。另有一部分高校青年教师利用自身专业优势发展副业,将精力主要放在经营副业上,而将教学放于次要地位。(三)理论知识积累较多,实践经验缺乏高校大部分青年教师的学历都在硕士以上,具有较丰富的理论知识,专业基础扎实。但拘于传统教学思维的局限,课堂讲课内容集2中于理论知识的传授,导致学生对知识的理解缺乏深度和宽度。培养的学生动手实践能力较弱,不利于学生在今后工作岗位上的才能发挥。二、从教师职业道德和发展上看,我认为教师应注意从以下几个方面加强师德修养和自身建设,才能担负起社会赋予我们的重任。(一)教师得从心里去爱学生、爱事业。师爱是师德的灵魂。师爱是学生成长的力量之源,是激发学生向上的动力;教师的关爱不仅是对心灵的呵护,更是一种激励和引导。在教育实践活动中得知,如果教师不热爱学生、就会使学生产生心理上的逆反,情感上裂痕、意识上障碍、品德上滑坡,智慧上压抑。对于后进生来说教师之爱,是他们的甘露、源泉,是动力,是发动机,有激励、感化、调节的功能。教师之爱,能激发他们对美好事物的追求能帮助他们克服自身的不足,能促使他们产生奋发向上的力量,对受挫的心灵产生蔚籍。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。热爱学生就是热爱教育事业,师爱就是师魂。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。(二)教师应该勤于学习、不断充电,不断开拓和创新自我。教师担负着教书育人的重担,面对当今时代的发展、社会的进步、科技的飞跃,以及学生成长对“学高为师,身正为范”的挑战,教师如果不3强化“自育”意识,自律自爱,持之以恒力学苦练,做到“闻道在先”,“术业有功”,“要为人师表”,恐非易事。因此作为一名教师必须不断进取,积极投身教学改革,切实转变教学方法,还自主给学生,营造宽松和谐的教学氛围,让学生在合作、讨论、实践中获取新知,提高能力,促进教学效益。例如我们在cdio工程教育模式改革实践过程中,我们不能只重个人,轻团队,要注重团队协作,倾听每位教师的建议,调动每个人的积极性;不能只重理论,轻实践,要坚持一切从实际出发,要使教学改革更符合我们学院学生的实际情况,促进学生实践能力提高,不能好高骛远,人云亦云。(三)调整心态,乐于奉献。教师的积极情绪、主动心态是身心健康的一种内驱力,能促使我们积极向上,不断进取。教师的良好心态还能给学生带来很大影响,促进他们健康快乐成长。如今,由于社会对教师更高的要求,教师面临科研与教学双重重压,各种压力的加大,使少数教师产生了对工作的厌烦情绪,工作热情不高,这在很大程度上影响了教学质量,不利于学生的发展与成长。作为教师,要学会克服自己工作中的困难,以积极乐观的态度看待自己的工作,努力去完成自己的教育教学任务,实现教师价值与学生健康成长的双赢。(四)以身作则,为人师表。以身作则,为人师表是我国教师的传统美德。大教育家孔子把“为人师表”作为教师职业的最基本的要求。他说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”唐代的韩愈明确提出“以身立教”,认为这样的教师才会“其身亡而其教存。”就是说,4教师在教育学生的过程中,要以自己的模范品行作榜样,来教育和影响学生,即“以身立教,为人师表。”这也是教师职业道德区别于其它职业的一个显著特点。它是受塑造人的心灵的特殊规律所决定。伟大的人民教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范。他倡导“教师以身作则”。我们教师“以身作则,为人师表”首先突出在教师的行为表现方面。教师应从自身的行为规范做起,处处严以律己,当学生的表率。凡是教师提倡做的,自己首先做到,凡是禁止做的,自己更不能做。以身作则还要求教师要有高尚的人格。在社会主义社会的学校中,教师的仪表风度是人民教师文明行为的一个重要组成部分,在学校生活中起着很重要的作用。在教育工作中有一句有名的格言,“即在学生面前,教师的所作所为没有一桩是细小的,无关紧要的。”教师的仪表风度,言行举止都无不对学生起着潜移默化的作用。“学高为师,身正为范”。爱因斯坦说:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德与才。”为人师表要求教师树立“清廉从教”的观念,时时处处注意自己的一言一行,以高尚的德行为学生做表率,自觉抵制社会上存在的一些不良风气,做一个廉洁奉公的教育工作者。只有这样才能以一个高尚美好的人民教师的形象去影响、熏陶学生,正所谓“身教胜于言传”。(五)坚决反对学术腐败,维护学术尊严当前,学术浮躁异化之风盛行,各种教育腐败与学术不端现象越来越受到社会舆论的关注和指责。我们必须从我做起,并把它作为师德师风建设的一项刻不容缓的任务来抓。其一,要加强学术道德和5法制教育,引导教师弘扬科学精神,坚持真理、探求真知,通过诚实劳动,不断提高自身的业务素质和学术水平。在学术研究中自觉维护科学尊严,遵守学术道德,反对急功近利、投机取巧、沽名钓誉、粗制滥造的浮躁作风;其二,进行正确的德才取舍观教育。使教师明确:才者,德之资也;德者,才之帅也;德驾驭统帅才,才充实丰富德。德才兼备为之圣人,才德兼亡为之愚人;德胜才为之君子,才胜德为之小人。自觉以良好的师德师风,抵御弄虚作假的学术歪风;其三,建立必要的约束机制。通过制定科学合理的分配制度、人才评价标准和成果评估体系,形成有利于净化学术空气的制度环境。高校师德师风建设是一项长期而又艰巨的系统工程,抓好高校教师的师风师德建设有助于增强教师自身的免疫力,抵制物质诱惑,心无旁骛,坚守教育岗位,热爱祖国的教育事业;抓好高校教师的师德建设,有助于使他们将自己的聪明才智全部投入到教学中去,从而提高教学质量,为国家培养合格人才,这项工作任重而道远。如今面对高校科学发展的新形势、新任务,我们一定要立足长远,从我做起,持之以恒,努力营造良好的师德师风氛围,形成良好的师德师风传统,从而真正成为推动高校发展的重要思想动力。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师修养,立德为本。身为一名教育工作者,应当常思为师之道,常存育人之责,常怀爱生之心,在教书中育人,在育人中体现价值。教师职业有其苦,但更多的是乐,看到学生的成长、成就,就是教师最大的快乐,这种幸福感是很多其他职业不能比拟的。6青年教师师德师风建设【第二篇】青年教师师德师风建设眨眼间,我从事教学和班主任工作已有近两年的时间了。在我看来,教师工作责任重大,对于一个新人来说,着实是一项挑战。但学校为我们安排了岗前培训,通过培训,我深深体会到教师必须牢记自己肩负的社会和历史责任,不断提高自身的素质、修养,自觉遵守教师职业道德,爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间,师生之间,教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围,也是保持教师心理健康的必要环境。教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德素质高低,直接关系亿万青少年学生的健康成长。因此,我们应该加强职业道德建设,提高思想道德水平,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育教学水平。为了达到基本标准,提高自己的职业素养,我学习了《中小学教师职业道德规范》,其中,对教师明确提出六点要求:“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”。作为一名刚刚踏上教育岗位的青年教师,我深知师德规范精神的指导意义,通过一年多的实践教学经历我了解到,无论在教学上还是在对学生的教育上都需要认真学习,应该努力尝试着将每一项要求融入到我的实际教育教学工作中。一位哲人曾说过这样一句话:“没有一个善良的灵魂,就没有美德可言。”师德是教师的良心。当一个教师不断充实、完善自身,使思想达到一定境界时,一切都变成了自然的行为,学生也会自然地感受到老师。从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践,教师的言传身教到教师的自我修炼,从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀等,形成了教师职业道德的规范体系,其中,无不包含着何以为善的道德策略。师德规范中最引人注意的当数“保护学生安全”的问题。平时工作中,学校对学生的安全问题是非常重视的,家长是因为相信学校、相信老师才把自己的孩子放在学校,那我们就应该好好地保护他们,爱护他们,让孩子们能健康成长。不论是作为班主任老师还是任课老师,我们都有义务和责任去保护他们的身心安全,尤其中学阶段的学生更容易遇到一些心理健康问题,所以我们就更应该去重视这方面,力争将隐患消灭在萌芽阶段。“关爱”增加了教师的亲切感,但我们在教育过程中也应宽严相济。“爱”但不能溺爱,更不能纵容和放弃,而是把对学生的温情和严格相结合。要“严中有爱”,“爱中见严”。在教育教学活动中公平、公正地对待每一个学生,不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。要尊重学生,才能启发学生尊重他人,尊重自己。教师平易近人,和学生打成一片,以诚相待,方可使学生感到老师亲切可敬,就能主动接近1老师,发现学生的闪光点要鼓励和赞扬,同时对于学生所犯的错误及时加以指正,做到:原则问题不让步,是非面前不糊涂,绝不姑息。如果教师一味面慈心软,对学生疏于管理,致使学生纪律松散,无所顾忌,这是软弱无能的表现。通过学习《中小学教师职业道德规范》,我认为培养良好的师德师风应该做到以下几点:一、热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础“教师是太阳底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