关于化学实践能力考核的报告

关于化学实践能力考核的报告义务教育化学新课程需要新的评价体系，这是广大教师共同的心声。化学是一门以实验为基础的自然学科，它与生产、生活联系较为紧密。现代化学教学要贴近生活，学以致用，对学生的要求更高。我校在期末考试方案中，除了传统的纸笔测试，还增加了学生实践能力考核和学生成长档案的评定。现就学生实践能力考核方面实施情况作如下总结。实践能力考核实行“优、良、中”的等级制。考核程序为：提前一个月给出四个题目供学生选择：（1）课本P40习题4（2）；（2）家用药品、器材制取CO2；（3）课本P145调查与研究；（4）大棚、菜窖或室内空气成分的测定。当然，学生也可自拟题目，自己写出实验方案、步骤。自己可用生活中的一些器具来完成实验，如果自己准备器材实在困难的学生可以借用实验室的一些仪器，但须提前三天写明所需仪器、药品，上交教师准备。不管自己准备器材，还是实验室准备器材，准备好后在学校实验室独立做实验，老师当场评分。通过这次实践能力考核，对学生各方面发展确实有很大提高。一、提高学生动手能力通过此活动，提高了学生分析问题、解决问题及动手能力，有的同学在家里建立了小小的实验室，懂得了废物有回收利用的价值。如利用家用药品、器材制取CO2，同学们制作出各种各样的装置：有的用医用点滴瓶、针筒；有的用矿泉水瓶，旁边打一个洞，插入饮料管，用万能胶封住；还有的把矿泉水瓶下端用针刺很多小孔，再将其放入盛有醋酸的饮料瓶，可以使反应随时进行随时停止……。关于药品的选择：有鸡蛋壳、水垢、钙粉（钙片磨成粉末状）、白醋等。这些都极大地提高他们的动手能力，并且增长其知识，同时使同学们认识到化学与生活息息相关。二、学生对化学学习更感兴趣通过这次考查，同学们查阅大量资料，探究了许多有趣的化学现象。下面是摘录几例同学们设计并进行的有趣的实验。（1）904班罗艺的“燃烧成字”。利用硝酸钾受热分解放出的氧气与纸中的纤维素发生氧化反应，烧出字体来。（2）903班陈雯的“神奇的试管点灯”。在酒精灯灯芯上放少量的白磷，试管中放氢氧化钠和水，利用白磷的着火点低，氢氧化钠溶于水放出大量的热来点燃白磷从而引燃酒精灯灯芯。（3）903班姚远的“水中产火花”。利用高锰酸钾与浓硫酸反应生成氧气同时放出大量的热。酒精是易燃物质，遇到氧气又达到一定温度会燃烧。（4）903班朱琳的“济公扇”。浓氨水和浓盐酸两种液体接近时的空中生烟现象是浓氨水挥发出的氨气与浓盐酸挥发出的氯化氢反应生成氯化铵固体小颗粒的缘故，揭开巫师的神秘面纱。（5）903班薛黎的“隐形墨水”。在白纸上用无色试液写字，晾干后看不到字迹，再用能与这种无色试液作用显示一定颜色的试剂来处理，就能显示出所写的字迹。例如：酚酞遇氨水变红色；淀粉遇碘变蓝色等。（6）903班陈思的“魔棒点灯”。将高锰酸钾与浓硫酸调成糊状，玻璃棒蘸取此混合物从酒精灯的灯芯上晃过，酒精灯被点燃。通走这些些有趣的实验及查阅资料，学生保持和增强了对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，建立了对化学学习的持久兴趣，相信他们在以后会更好地学习化学。对学生今后的发展也有更大的好处。三、丰富了学生知识不少同学写的探究方案、调查报告，极大地丰富了他们的课外知识，也使学生所学知识与生产、生活的联系更加密切了，进一步巩固了学生所学知识。如：调查燃料的性能、价格、对环境的影响以及所采取的环保措施；探究二十一世纪的新能源；调查居室化学污染及防治；关于大篷室内外温度情况的探究方案（903班陈柳玮）；宜昌市大气中氧气含量探究方案（904班戴纭）；参观鹰子嘴水厂的调查报告（903班谢伊颀、曹文扬、黄琳斯）；关于磷肥厂污水调查报告（903班闫业、姚远、廖星驰）……等等。综上所述，通过实践能力考核，学生各方面能力得到提高，对学生的发展有许多好处，但这就更进一步地加大了教师的工作量。操作起来有许多值得商榷和探究之处：（1）学生要在实验室做实验，教师须提前为其准备材料，每个人的方案不一样，所准备的器材就不同，对于实验的准备量是个大任务；（2）由于化学课时有限，一周三节，不可能利用课堂时间对学生实验能力进行考核检查，而学校并未专门安排时间，故而只有利用教师休息时间。总之，一切满足学生需求，一遍不成功，二遍、三遍……直至学生满意为止。这样一来，教师身心疲惫，但为了学生的发展，别无他法，故而化学评价的改革，究竟实践能力考核应怎样做，既能发展学生能力，又不能太加大教师负担，我们还需探讨一种更为行之有效的方法。