人教版四年级数学上册教案整理【热选8篇】

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人教版四年级数学上册教案整理【热选8篇】【导读引言】网友为您整理收集的“人教版四年级数学上册教案整理【热选8篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!人教版四年级数学上册教案【第一篇】教学目标:知识与技能:1、巩固除法法则、估算及验算方法。2、培养学生的计算能力。过程与方法:使学生经历笔算除法计算的过程,巩固两位数除法的笔算方法。情感、态度和价值观:培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。教学重点:商的位置。教学难点:除数是两位数的除法计算法则。教具图片、口算卡片教学过程:教师导学一、复习导入1、口算卡片(略)2、填空1)把320平均分成40份,,每份是()2)每份是70,490里面有()个703)()÷()=20……19,除数最小是()4)322÷40的商写在()位上。5)475与195的差里有()个70。6)如果4×30+6=126,那么126÷30=()……()7)有163个鸡蛋,每30个装一箱,这些鸡蛋需要()个箱子。3、说说怎样计算除数是两位数的除法?二、练习内容1、计算346÷42171÷571674÷93876÷7320xx÷8710332÷842、计算并验算4814÷838445÷333243÷471827÷631568÷282669÷363、按要求在()里填上一位适当的数字,再计算。商是一位数商是两位数()25÷38()76÷27()96÷82()04÷64解决问题;1)一个排球42元,300元最多可以买几个排球?2)一部电话机94元,一部扫描机846元,扫描机的单价是电话机的几倍?3)探究题小英做一道除法题时,把除数48看成84,结果得到的商是37余12,求正确的商是多少?4)竞赛题三、总结通过这几节课的学习,你学会计算除数是两位数的除法了吗?说说怎样计算除数是两位数的除法?四、作业91页5----8人教版四年级数学上册教案【第二篇】教材分析《数学课程标准》指出:当学生“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会统筹思想在实际生活中的应用,以及在解决问题中的运用。学情分析四年级学生在数学知识和技能方面已有了一定的基础,但是其思维能力尚停留在形象化和表面化,对于数学与生活的联系也不能灵活运用,所以在教学时,教师应做好课前准备,让学生提前了解烙饼的方法和时间。教学目标1、通过生活中的简单事例,使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。教学重点和难点教学重点:体会优化思想。教学难点:寻找解决问题的最优方案。人教版四年级数学上册教案【第三篇】教学目标1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。2、让学生认识并绘制纵向复式条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现数学信息并进行简单的数据分析。3、在自主探究、合作交流的过程中经历统计的全过程,培养实践能力和参与意识。教学重难点教学重点:能根据提供的数据完成相应的纵向复式条形统计图。教学难点:能根据纵向复式条形统计图发现信息、分析信息并提出简单的问题。教学过程一、复习单式条形统计图1、师:昨天老师布置同学们去收集整理一至六年级各年级的男女生人数。谁来说说你是怎么调查的?生1:问各年级的老师。生2:问以前的同学。2、师:看来同学们懂得利用身边的资源,非常好。哪位同学愿意跟大家分享你的调查结果呢?生上台展示。师:这是用什么方式来描述数据的?生1:我是用的单式的统计表和单式的条形统计图。生2:我是用复式统计表。师:跟大家调查的结果一样吗?生3:一样。师:你真用心,懂得学以致用!3、师:老师也收集了数据并制成了复式统计表。第五小学各年级学生人数统计表(课件出示复式统计表)性别年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级男生女生师:(指课件)除了用统计表来描述这些数据,还有没有更形象、更直观的方法呢?生:条形统计图。师:这么多同学都想到一块去了,那怎样绘制条形统计图呢?请同学们仔细想想,绘制条形统计图时要先画(横轴),再画(纵轴),接着画出直条标明数据,还要注意写上统计图的名称。师:好,现在请同学们拿出课前老师分的练习卡,拿好了,听清要求:同桌合作分工完成,看谁画得又快又对。生动手操作师巡视。4、评一评生上台展示作品。(四年级男、女生人数统计图上下放)师:好,先停下手中的笔(停顿片刻,环视教室),我们先来看看这组同学画的统计图。这是一张男生人数的统计图(师指着标题),谁来评价一下画得怎样?好在哪?生:每个年级的间隔相等;每个直条的宽度相同;有标明数据;还有写上统计图的名称。师:你对他的评价满意吗?师:点评得很到位,真像个小老师。再来看看另一个同学画的女生人数统计图。怎样?师:嗯,很完整。师:老师也根据收集的数据绘制了两个单式条形统计图,请看大屏幕。(课件出示两张单式条形统计图)师:仔细观察这两个条形统计图,四年级的男生多还是女生多?师:你是怎么知道的?从哪里看出来?还可以怎么看。生:直条上的数据。直条的长短。师:哦,先看看上面男生的数据,再看看下面女生的数据。先看看上面男生的直条,再看看下面女生的直条。师:三年级呢?五年级呢?六年级呢?二、教学复式条形统计图1、认识复式条形统计图师:老师发现要比较一个年级的男女生人数,都是先看看上面的男生人数,再看看下面的女生的人数。总是这样上看看下看看,你觉得怎样。生:很麻烦。师:嗯,老师也有同感。谁能设计出更加便于比较的方案呢?生:可以将两张单式条形统计图合在一起。师:也就是把两张单式条形统计图合并成一个统计图。师:刚才老师在巡视的时候发现有同学画了一个复式条形统计图,愿意展示你的作品吗?(投影展示复式条形统计图)师:同学们觉得他的这个方法怎样?生:好。师:看来同学们都赞同你们组的画法。请你说说你是怎么想的?生:比较起来更方便。生回答。师:怎样的统计图可以合并在一起?看来表达起来有点困难,老师给你们提个醒,(回到课件)观察这两张统计图,有什么相同的地方?生:它们的横轴都是表示年级,纵轴都是表示人数。师:所以可以在一个统计图中表现出来。你们听明白了吗?谁再来说一遍?师:那刚才比较各年级男女生人数多少时,不方便的原因是什么呢?生:男女生的直条隔得有点远。师:是啊,所以我们可以像他这样把两个直条并列画在一起。师:怎么知道哪个直条表示男生,哪个直条表示女生?生:用颜色区分。师:哦,用颜色区分?你能再说一遍吗?生:绿色代表男生,红色代表女生。师:还可以用什么方法区分?生:用不同的条纹区分。(阴影和空白)师:只有我们知道不同的颜色表示的是什么,那其他看图的人能明白吗?师:为了更清楚地区分,我们可以用图例表示,通常在把图例标在统计图的右上角,用图和文字加以说明。师:像这样对两个或两个以上数量进行统计而制作成的统计图就叫做“复式条形统计图”。(板书:复式条形统计图)2、绘制复式条形统计图师:谁来说说绘制复式条形统计图应注意些什么?(课件出示:写明名称,注明图例,间隔相等,宽度相同,直条并列,表明数据。)师:现在你们会绘制复式条形统计图了吗?请大家动笔继续完善刚才的统计图,把它绘制成复式条形统计图。展示作品,学生评价。(展示3幅作品)师:请你用一句话评价一下他的作品。师:看来同学们已经掌握了复式条形统计图的绘制方法!老师也请电脑小博士绘制了一幅新的统计图,请看大屏幕。3、复式条形统计图与单式条形统计图的相同点和不同点师:大家对比一下,复式条形统计图和单式条形统计图,有什么相同点和不同点呢?可以和同桌交流交流。相同点:都是用条形的长短来表示数量的多少;不同点:单式条形统计图只表示一种数量的变化情况,复式条形统计图可以同时表示几种数据的变化情况;单式条形统计图没有图例,复式条形统计图要注明图例。师:是啊,当我们对两个或两个以上的数量进行统计时可以制成复式条形统计图,这样更形象直观、便于比较。(板书:形象直观便于比较)这正是复式条形统计图的优势所在。师:下面请大家根据统计图回答下面几个问题:(学生口答)问题:1、哪个年级男生人数最多?哪个年级男生人数最少?2、哪个年级女生人数最多?哪个年级女生人数最少?3、哪个年级男女生总人数最多?哪个年级男女生总人数最少?4、你还能得到哪些信息?三、巩固深化,学以致用师:其实,在我们的生活中也存在着很多关于统计的知识,就让我们应用今天学到的知识来解决几个实际问题。1、怎样让别人知道你的统计图中哪条代表城填人口数,哪条代表乡村人口数?下面是某地区城乡人口统计图。表示城填和乡村的两个制条是分开画好,还是挨着画好?哪年城填人口数最多?哪年最少?哪年乡村人口数最多?哪年最少?哪年城乡人口数最多?哪年最少?你还能得到哪些信息?2、某超级市场甲乙两种品牌的果汁饮料一、二、三月销售情况如下表,完成下面的统计图。(1)从统计图中你能得到哪些信息?(2)如果你是超级市场的经理,下个月你会怎样进货?为什么?(3)如果你是甲种饮料的厂长,看到这张统计图,你会采取什么样的措施?怎样让别人知道你的统计图中哪条代表城填人口数,哪条代表乡村人口数?3、四年级课外小组人数统计表根据上表信息,绘制条形统计图。四、梳理知识,感悟作用师:同学们,这节课你们都有哪些收获?能说一说吗?师:你们的收获可真多!这节课,我们从收集、整理数据,再到创造出复式条形统计图,来描述分析数据,最后到解决问题,我们经历了统计的全过程。课后将你的收获整理成1篇数学日记,下节课我们来交流。板书设计:复式条形统计图直观形象便于比较人教版四年级数学上册教案【第四篇】教学目的:1.知道这两种运算的意义(即:什么叫加法,什么叫减法)2.知道加法和减法各部分的名称及互逆关系3.可以熟练对一个算式各部分进行转换教学重点:学会利用关系求解算式中的未知数(必须理解加、减法的意义)教学难点:通过实例探究加、减法的互逆关系教学内容:一、预习、新课呈现1.举例:班上有30个女生,12个男生,则班上共有多少个同学?(算式为30+12=42),提问让学生思考什么叫加法?加法的定义:把两个数合并成一个数的运算;相加的两个数叫做加数,加的的数叫做和。2.举例:班上总共有42个学生,其中男生有12个,那么有女生多少个?(算式为42-12=30),提问让同学们思考什么叫减法?减法的定义:已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算;已知的和叫做被减数,已知的加数叫做减数,要求的加数叫做差。思考:如果已知的是班级总人数和女生人数,那么算式应该怎么列,各部分的名称又是什么?3.根据上面给的两个例子,思考加法和减法之间的关系,尝试总结加法和减法各部分之间的关系(如:加数+加数=和,和-一个加数=另一个加数)二、课堂练习1.根据3468+475=3943,直接写出下面两道题的得数。3943-3468=3943-475=2、根据加、减法各部分间的关系,写出另外两个等式。例:28+19=4747-19=2847-28=19(1)247+435=682(2)643-175=468(3)569-346=2233、猜猜我是几?(1)我减去56得120(2)483加上我得数是7924、下面各题应该用什么办法计算,为什么?(1)滑雪场上午卖出86张门票,下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票?(2)文具店运来一批练习本,卖出370包,剩下630包。共运来多少包练习本?三、课堂总结串讲知识点和容易出现的问题人教版四年级数学上册教案【第五篇】第一单元:大数的认识学习目标:1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系,四年级数学上教案。2.掌握数位顺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