小学3年级数学上册教案样例（精编3篇）

小学3年级数学上册教案样例（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“小学3年级数学上册教案样例（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！八年级上册数学教案(3章)1第三章图形的平移与旋转3．1．学习过程学习过程1．引入传送带上的电视机的形状、大小是否发生了改变”“手扶电梯上的人”“笔直的铁道上行驶的火车”“上下楼的电、、梯”。上述这些现象所具有的共同特征：2．总结得出平移的定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。在平面内3．平移的性质根据定义得到：经过平移，对应点所连的线段平行且相等；对应线段平行且相等，对应角相等。例1如图所示，△ABE沿射线XY方向平移一定距离后成为△CDF。找出图中平行且相等的线段和全等的三角形。生活中的平移\n\nYX\n\n变式练习：如图所示，∠DEF是∠ABC经过平移得到的，∠ABC＝33O，求∠DEF\n\nO\n\n的度数。\n\nYXA\n／／／／／\n\nC\n\nC\nB\n\nA\n\nB\n\nD\n\n2．如图所示，将∠ABC沿射线XY平移至∠A／B／C／，且BC与A／B／交点为D，图中有哪些相等的角？\n\n学习过程学习过程1、什么叫平移？2、平移有哪些性质？3、决定平移的两大要素是什么？2．探究新知：经过平移，线段AB的端点移到了点D，你能作出线段AB平移后的图形吗？AD\n\nB3．例题讲解例1：如图，经过平移，△ABC的顶点A移到了点D，请作出平移后的三角形。作法：1、分别过点B、C沿AD方向作线段BE、CF，使它们与AD平行且相等则△DEF即为所求。2、顺次连结D、E、F\n\n例2将字母A按箭头所指的方向平移3厘米，作出平移后的图形。\nA\n\nB\n\nC\n\nD\n\nE\n如图，已知Rt△ABC中，∠C=90°，BC=4，AC=4，现将△ABC沿CB方向平移到△A’B’C’的位置。（1）若平移距离为3，求△ABC与△A’B’C’的重叠部分的面积；（2）若平移距离为x（），求△ABC与△A’B’C’的重叠部分的面积y，并写出y与x的关系式。生活中的旋转学习过学习过程1．在平面内，将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转(circumrotate).这个定点在平面内，将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转(circumrotate).这个定点在平面内(circumrotate).称为旋转中心，转动的角称为旋转角.称为旋转中心，转动的角称为旋转角.注意：“将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度”意味着图形上的每个点同时都按相同的方式转动相同的角度.．．．．．．．．．．．．．．．．．在物体绕着一个定点转动时，它的形状和大小不变。因此，旋转具有不改变图形的大小和形状的特征。．．．．．．．．．．．2．由旋转的定义\n总结决定旋转的三要素：旋转中心，旋转方向，旋转角度。旋转中心，旋转方向，旋转角度。3．旋转角的定义：任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角。任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角。任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角4．旋转的基本性质经过旋转，对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的旋转角相等.旋转的基本性质：经过旋转对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的旋转角相等.本性质经过旋转，1．2点整、7点整，时针与分针所成的角分别为几度？2．3点12分，3点40分时，时针与分针所成角各为多大？\n\n分时，其中，析：n点m分时，两针所成的角为|n×30°+m×°−m×6°|。其中，时针每小时转动30°，时针每分钟转动\n\n30°=0.5°。60\简单的旋转作图简单的旋转作图\n\n学习过程学习过程基本掌握了作图的一个要点：（1）定好旋转中心，认准旋转方向，确定旋转角度。（2）找图形的关键点。讲授新课我们通过一例题来说明简单图形旋转后的图形的作法例1：如图，△ABC绕O点旋转后，顶点A的对应点为点D，试确定顶点B、C对应点的位置，以及旋转后的三角形.\n\n分析：一般作图题，在分析如何求作时，都要先假设已经把所求作的图形作出来，然后再根据性质，确定如何操作.假设顶点B、C的对应点分别为点E、点F，则∠BOE、∠COF、∠AOD都是旋转角.△DEF就是△ABC绕点O旋转后的三角形。根据旋转的性质知道：经过旋转，图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度，即旋转角相等，对应点到旋转中心的距离相等，则∠BOE=∠COF=∠AOD，OE=OB，OF=OC，这样即可求作出旋转后的图形。使用直尺和圆规，把这一旋转后的图形作出来，要注意把痕迹保留下来.解：(1)连接OA、OD、OB、OC.(2)如下图，分别以OB、OC为一边作∠BOM、∠CON，使得∠BOM=∠CON=∠AOD.(3)分别在射线OM、ON上截取OE=OB、OF=OC.(4)连接EF、ED、FD.\n\n△DEF,就是△ABC绕O点旋转后的图形.\n\n确定一个三角形旋转后的位置的条件为：(1)三角形原来的位置；(2)旋转中心；（3）旋转方向；(4)旋转角。确定一个三角形旋转后的位置的条件为\n（三）课堂练习解：如下图，先确定字母N的四个端点绕它右下侧的顶点按顺时针方向旋转90°后的位置，然后连线.\n\它们是怎样变过来的学习过程学习过程图形的平移、旋转，图形的平移、旋转，轴对称变换是图形变换中最基本的三种变换方式1、利用“想一想”你能将图3—5—2的左图\n图，通过平移或旋转得到右图吗？\n\n图3—5—2例1怎样将图3—5—3中的甲图变成乙图案？\n\n图3—5—3练习：1、2、是由三个正三角形拼成的，它可以看做由其中一个三角形经过怎样的变换而得到？\n\n第三章图形的平移与旋转一.填空题.和，只改变图形的。1．平移是由_________________________________________所决定。2.平移不改变图形的3．钟表的分针匀速旋转一周需要60分，它的旋转中心是___________,经过20分,分针旋转__________度。4．如图四边形ABCD是旋转对称图形,点__________是旋转中心,旋转了_________度后能与自身重合,则AD=__________,AO=__________,BO=_____________。\nAOBD\n\nA1\n\nA\n\nC\n\nB1\n\nC1\n\nB\n\nC\n；\n\n5．△\n\nA1B1C1是△ABC平移后得到的三角形，则△A1B1C1≌△ABC，理由是\n旋转度可得到△BCD.\n\n6．△ABC和△DCE是等边三角形，则在此图中，△ACE绕着c点\n\n第七题EO7.如图,四边形AOBC,它绕着O点旋转到四边形DOEF位置,在这个旋转过程中：旋转中心是_________,旋转角是_____经过旋转点A转到______,点C转到______,点B转到_____线段OA与线段_____,线段OB与线段________,线段BC与线段________是对应线段。四边形OACB与四边形ODFE的形状、大小__________。8．如图，图案绕中心旋转_______度(填最小度数)二．选择题：次和原来图案互相重合.\n\n第六题B\n\nADCE\nADBF\n\n1.下列图形中，是由(1)仅通过平移得到的是(2．在以下现象中，①温度计中，液柱的上升或下降；\n\n)④传送带上，瓶装饮料的\n\n②打气筒打气时，活塞的运动；③钟摆的摆动；\n移动\n\n属于平移的是（\n\n）（C）②，③（D）②，④）\n\n（A）①，②\n\n（B）①，③\n\n3.将长度为5cm的线段向上平移10cm所得线段长度是（（A）10cm（B）5cm（C）0cm（D）无法确定4.如图可以看作正△OAB绕点O通过(次次次5.下列运动是属于旋转的是()A.滾动过程中的篮球的滚动C.气球升空的运动ACCB(a)CBA)7．下列说法正确的是(BB.钟表的钟摆的摆动)旋转所得到的次\n\nD.一个图形沿某直线对折过程）；AACBBC\n\n6．ΔABC是直角三角形，如图（a），先将它以AB为对称轴作出它的轴对称图形，然后再平移得到的图形应该是（\n\nA.平移不改变图形的形状和大小,而旋转则改变图形的形状和大小B.平移和旋转的共同点是改变图形的位置C.图形可以向某方向平移一定距离,也可以向某方向旋转一定距离D.由平移得到的图形也一定可由旋转得到8．将图形按顺时针方向旋转900后的图形是()\n\nA\n\nB\n\nC\n\nD\n\n;三，解答题；1．经过平移，图中左边图形上A点移到E点，作出平移后的图形.\nA\n\nB\n\nC\n\nD\n\nE\n\n2，\n将字母A按箭头所指的方向,平移3㎝,作出平移后的图形.3，如图，经过平移，△ABC的顶点A移到了点D，请作出平移后的三角形。\n\n4.在下图中，将大写字母E绕点O按逆时针方向旋转90°后，再向左平移4个格，请作出最后得到的图案.\nA\n\n5．如图，把∆ABC绕B点逆时针方向旋转30º后，画出旋转后的三角形。四．如图,四边形ABCD的∠BAD=∠C=90º,AB=AD,AE⊥BC于E,\n\nB\n\nC\nAF\n\n∆BEA旋转后能与\n\n∆DFA重合。\n（1）旋转中心是哪一点?旋转了多少度?若AE=5㎝,求四边形AECF的面积。\nBED\n\n如图，把∆ABC绕B点逆时针方向旋转30º后，画出旋转后的三角形。\n\nC\n\n五．如图是日本“三菱”汽车的标志，它可以看作是由什么“基本图案”通过怎样旋转得到的？每次旋转了多少度？\n\n小学四级上册数学教案2小学四年级上册数学教案模板老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。###了小学四年级上册数学教案模板，希望对你有协助!第十一课时：计算工具的理解教学目标：1．通过教学使学生理解各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。2．培养学生学习数学的兴趣。3．使学生感受生活中处处有数学。教学重难点：理解算盘、计算器，计算器的使用。教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。教具准备：算盘、计算器。教学过程：课前参与：查找相关计算工具的资料，准备一下，把你所理解的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。一、计算工具的历史（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们实行了相关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？学生发言。（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史计算工具的源头能够上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。很多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继实行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这个时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的很多原理和思想已经开始接近现代计算机。最古老的计算工具：算筹我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而实行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。中国人发明算盘随着计算技术的发展，在求解一些更复杂的数学问题时，算筹显得越来越不方便了。于是在大约六、七百年前