认识水教学设计【精编4篇】

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认识水教学设计【精编4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“认识水教学设计【精编4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!认识水字教学设计【第一篇】认识“水”字教学设计教学内容:认识“水”字教学目标:程度好的学生:1、通过教学,练习,能认读生字“水”;2、能写“水”字;3、能认读词语:水杯、喝水、水果;4、知道水的广泛用途,慢慢养成节约用水的习惯。中等程度的学生:1、通过教学,练习,能认读生字“水”;2、能认读词语:水杯、喝水、水果;3、知道水的广泛用途。程度差的学生:1、通过教学,练习,能认读生字“水”;2、能读词语:水杯、喝水、水果;3、知道一些水的用途。教学重点:“水”字的认读和书写词语:水杯、喝水、水果的认读教学难点:“水”字的认读和书写教学方法:讲解法、练习法、直观演示法教学准备:教学卡片:基本笔画卡片,以及练习卡片。教学过程:一、复习导入(一)复习基本笔画:横、竖、撇、捺、竖勾、横撇师:在黑板上写出这几个笔画,先教读,然后再抽学生读。生:认读这些基本笔画师:拿出笔画卡片,随机抽出一张让学生认读,直到大部分学生都能读。生:根据老师随机拿出的卡片认读。(二)复习生字:山、石、人、头、手、走、立、坐师:用PPT依次出示这几个生字让学生读生:先齐读然后再抽读再开火车读二、教学生字“水”(12分钟)(一)巧虎学汉字视频师:用PPT播放巧虎学汉字的视频,让学生理解水字的意思揭示课题“水”。生:观看视频(二)初步认识词语:水杯、喝水1、出示水的图片2、出示形象的教具通过教学图片和形象的教具让学生初步感知认识词语:水杯、喝水的意思。(三)教学“水”字的拼读1、教学“水”字的读音2、教“水”字的写法师:让学生模仿flash中水字的笔画书空书写,然后老师再在黑板上的田字格中一笔一划的写出“水”字。分别依次写出“水”字的四个笔画。生:老师写的时候学生边读边写生:在书上临摹写“水”字师:请一两个程度好的学生到黑板上写“水”字。三、教学词语:水杯、喝水、水果1、认读ppt上的图片和词语。师:用PPT出示相应的图片和词语,教学生读。每个词语教读三遍,然后齐读两遍,再抽读、开火车读。2、词语卡片和图片配对练习师:在黑板上先贴上图片,在贴上相应的词语。3、齐读三个词语4、练习巩固师:先在黑板上讲解怎么做,再让学生做练习生:做练习5、齐读字词四、教学水的用途抽学生说说水的用途1、用水洗手2、用水洗头3、用水洗衣服4、用水5、用水洗脸6、用水浇花7、种庄稼8、煮饭9、洗碗师:水的用处很多,水很宝贵,所以我们要节约用水。五、节约用水的教育1、说说如何节约用水2、观看视频3、唱节约用水的儿歌五、总结本节课的学习内容小学三级科学认识水教学设计【第二篇】青岛版(二)课堂教学内容所属学科:青岛版小学三年级科学课程:三年级上册《认识水》适用对象:小学3-6年级学生教学背景:本课是青岛版三年级上册《科学》第三单元《水的科学》中的第一节课,介绍的是水的基本特征。教学目标:1.会用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手)和简单的器材来观察水。2.通过观察、对比等方法认识水是什么样的,有什么特性。3.认识生活中常见的液体,并能判断什么样的物质是液体。知识与技能:1.知道水的性质,能够在多种液体中快速鉴别水。2.能判断什么样的物质是液体。情感、态度与价值观:3.在观察、研究活动中,培养学生留心观察、敢于提出不同的见解,乐于合作与交流,乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。教学重点:认识水是什么样的,有什么特性,并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。教学难点:通过实验演示帮助学生理解水是会流动的,没有固定形状的,进一步1/3认识水是怎样的液体。教学方法:在学生已有的用感觉器官知识经验的基础上,通过微课课件,引导学生从生活经验出发,通过观察、猜测、探究等活动,发现水的基本特征,初步得出结论,在获得新知的过程中体验科学探究的过程,从而培养学生认真观察、细心分析的习惯,激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。教学过程:一、液体与固体1.教师倒水时故意洒一些,赶紧找抹布——怕水流了——引入液体与固体的概念。2.同位交流日常生活中,哪些物体是液体,哪些是固体。二、找“水”1.教师出示装有水、白醋、糖水、果汁的四只水杯。2.由于有些学生家里没有网络,所以首先播放微课视频,同时请两位在家里做过的同学演示操作,其他学生直观获取本节课的重点,进行自学。三、描述“水”1.通过刚才的观察,你们都发现了什么?2.各小组汇报,不重复汇报相同的发现。3.你们能否对水的特点归纳一下呢?4.在日常生活中你们还见过哪些物体像水这样搅起来有泡泡,还有旋涡,又没有固定形状的?5.学生举例。6.你们知道刚才所说的这些都是什么样的物体吗?2/37.今天,老师还带来了海水、鱼塘里的水、矿泉水、想了解它们吗?8.老师会分给各组一份这样的一些水,希望每组都能像刚才那样仔细地去观察这三种水,比较一下,它们有什么相同和不同。这里,老师还要提醒大家注意一点,就是有些水大家并不太熟悉,能不能直接去尝它们的味道?9.各组派一名学生领材料。并分组自由观察研究。教师巡视。10.学生汇报新发现。11.刚才大家发现了这三种水各自不同的特点,那么它们和自来水相比,有相同的地方吗?四、总结拓展,畅谈感想1.通过刚才的观察研究,你们有什么收获吗?还想研究什么?2.那你们知道为什么今天我们能有这么多的发现吗?3.提出希望今后大家都能保持这种良好的科学探究的习惯。希望以上资料对你有所帮助,附励志名言3条:1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。3/3认识水字教学设计【第三篇】认识“水”字教学设计教学内容:认识“水”字教学对象:培智学前二班教学时间:2010年6月9日教学目标:程度好的学生:1、通过教学,练习,能认读生字“水”;2、能写“水”字;3、能认读词语:水杯、喝水、水果;4、知道水的广泛用途,慢慢养成节约用水的习惯。中等程度的学生:1、通过教学,练习,能认读生字“水”;2、能认读词语:水杯、喝水、水果;3、知道水的广泛用途。程度差的学生:1、通过教学,练习,能认读生字“水”;2、能读词语:水杯、喝水、水果;3、知道一些水的用途。教学重点:“水”字的认读和书写词语:水杯、喝水、水果的认读教学难点:“水”字的认读和书写教学方法:讲解法、练习法、直观演示法教学准备:教学卡片:生字卡片“山”、“石”、“田”、“日”,基本笔画卡片,以及练习卡片。教学过程:一、复习导入(5分钟)(一)复习基本笔画:横、竖、撇、捺、竖勾、横撇师:在黑板上写出这几个笔画,先教读,然后再抽学生读。生:认读这些基本笔画师:拿出笔画卡片,随机抽出一张让学生认读,直到大部分学生都能读。生:根据老师随机拿出的卡片认读。(二)复习生字:山、石、田、日师:用PPT依次出示这几个生字让学生读生:先齐读然后再抽读再开火车读二、教学生字“水”(12分钟)(一)巧虎学汉字视频师:用PPT播放巧虎学汉字的视频,让学生理解水字的意思揭示课题“水”。生:观看视频(二)初步认识词语:水杯、喝水通过教学图片和形象的教具让学生初步感知认识词语:水杯、喝水的意思。(三)教学“水”字的拼读1、教学“水”字的读音2、教“水”字的写法师:让学生模仿flash中水字的笔画书空书写,然后老师再在黑板上的田字格中一笔一划的写出“水”字。分别依次写出“水”字的四个笔画。生:老师写的时候学生边读边写生:在书上临摹写“水”字师:请一两个程度好的学生到黑板上写“水”字。三、教学词语:水杯、喝水、水果(12分钟)1、认读ppt上的图片和词语。师:用PPT出示相应的图片和词语,教学生读。每个词语教读三遍,然后齐读两遍,再抽读、开火车读。2、词语卡片和图片配对练习师:在黑板上先贴上图片,在贴上相应的词语。3、齐读三个词语4、练习巩固师:先在黑板上讲解怎么做,再让学生做练习生:做练习5、齐读字词四、教学水的用途(5分钟)1、用水洗手2、用水洗头3、用水洗衣服4、用水刷牙师:拓展水的用处很多,水很宝贵,所以我们要节约用水。生:能明白水的用处。五、总结本节课的学习内容《认识水》教学反思【第四篇】首先以谜语开头,学生很快的猜出。我想首先谜语是太简单了,对于学生没有了难度,起不到了激发学生探究和学习的兴趣的目的。还有就是学生在事先已经知道要研究水,因此学生就会很容易猜到谜底是水了。我想以后再教学中,这一点要注意,对于激发学生兴趣,提高课堂氛围没有用的东西,不要搞,除去他们。这样更能够有更多的时间去学习其它的知识内容。在学生认识水的时候,我首先组织学生进行辨一辨的活动,学生在小组内将自己所带的东西:雪碧、白醋、清水、牛奶等液体倒入纸杯子里,这样学生再进行打乱其顺序并且使学生进行采取我们感官进行辨别,将其中的清水找出。在学生进行活动之前,我首先让学生回顾另外我们进行认识物体的方式方法,及用感官认识物体的顺序。通过回顾,学生很快掌握认识物体的顺序,这样学生们再进行辨别物体。学生在进行活动的时候,都比较的容易的进行辨别,我也进行了指导,发现学生没有按照辨别的顺序。虽然这一点我强调了,但是学生没有按照要求做。我想在以后的学习中,一定要让学生按照老师的要求的去做,这样不仅能够取得较为好的效果,而且比较的安全,而且能够养成学生较为良好的学习习惯。在汇报的过程中,学生通过辨一辨的活动,较为容易的找到水的特征。我想这是学生进行将水和其它的液体进行对比,得出的较好的效果。如果没有先前的活动,虽然学生有经验,但是效果相当于填鸭式教学了。在这环节之后,我提问你看水在这个杯子里是这样的形状,在那个杯子里是那个形状,那么这种现象说明了说明了。学生进行思考后得出是由于没有没有形状的缘故。这样难点又解除了。我现在想来,我多准备几个各种各样的形状的瓶子,那么学生通过观察就会更好的进行理解与掌握。在这之后我将其中的水的倒在手上,然后又流到地上,问:这是水的什么特性呢?同时提示如果是块橡皮,能够这样吗?学生就很快的得出水能够流动的特性。在接下来的介绍固体、液体的概念时就较为轻松的解决。然后是水在自然界的分布,学生通过阅读书上的资料,较为容易的进行理解和掌握。

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