参考资料,少熬夜!课堂工作总结范文内容范例(最新4篇)【前言导读】刀客网友为您整理编辑的“课堂工作总结范文内容范例(最新4篇)”精选优质范文,供您参考学习,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持呢!2014年如保提高中学语文课堂教学效率工作总结范文【第一篇】中学语文新教材体现了培养语文素质,提高语文能力的新要求,尽管选文、结构、编排存在些许瑕疵,但毕竟是扭转教学效率低下、走出困境的实质性改革。目前存在的问题是:教师教学观念和教学方法明显滞后,新教材老教法的现象依然比较普遍;观念落后、方法陈旧、手段单一、被动应付,势必难以走出投入产出比例失调、效率低下的困境。如何提高中学语文课堂教学效率,落实新大纲,达到新课标,笔者有些不成熟的思考,现不揣冒昧,就教于方家。一、优化中学语文课堂教学结构长期以来,垄断语文教坛的就是一种教学结构——串讲分析,讲背景、正字音、析词义、分段落、归段意、明中心、理特点,几成定格。因此,要提高中学语文课堂教学效率,首要的是突破传统陈旧的语文教学模式,优化语文课堂教学结构,即以教师为主导,准确地把握讲析课文的限度;以学生为主体,着重培养学生的自主意识、开发学生的学习潜能;以课文的重点和学生的能力点为突破口,对教材的内容作精当的取舍。“以教师为主导”,就是确认教师在教学过程中处于支配地位。但教师的这种领导、支配地位只能通过“导”,而不是“扶”、“牵”或者其他方式来实现。“导”者,因势利导也,“因势”,就是说教师发挥其领导、支配作用必须以尊重学生的主体地位为前提,“利导”,就是要善于把学生引导到最有利于他们的认识和发展的情境中去。“教师为主导”不同于“教师为中心”,因为它是以确认学生的主体地位为前提的。“教师为主导”也不同于“教师为主讲”。教师应当把握好几个限度。首先是时间限度,一节课,教师讲课的时间应限定在三分之一,三分之二的时间应引导学生自己钻研和探究;其次是内容限度,对必讲的知识,务求用最经济的方法提示给学生,使学生能够掌握、运用,对可讲可不讲的知识,可根据学生对主要知识掌握的情况和悟性,若有必要可适当涉及,若无必要便省略不讲,当然,对不必讲的知识就应果断删除,以免冲淡主要内容的讲解。分析课文时不要试图把所有的东西都塞给学生,应当给学生留下充分的思考空间,以培养学生想象参考资料,少熬夜!思维能力。比如《项链》的出人意料而又在情理之中的结尾安排问题,又比如《孔乙己》是否真死的问题。同时应当允许学生存疑,以培养学生的求异思维能力,比如对鲁迅先生小说《药》的主题的不同理解,历来见仁见智,教师无需确定统一答案来限制学生的思维。“以学生为主体”,就是确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体,是具有独立地位和极大认识潜能的实践者。确认学生是认识的主体和发展的主体,就是从根本上改变多年来“我讲你听”、“我写你抄”、“我考你背”、教师向学生“奉送真理”的状况,而要授之以“法”,把“我讲你练”、“我导你学”、“我问你思”、让其“发现真理”的主动权交还学生。全国著名特级教师宁鸿彬老师在讲授《皇帝的新装》这篇课文时就是以“培养方法,培养能力”为教学目标,整个教学过程只做了三件事。第一件,在学生读课文之前,宁老师提出,认真阅读课文,然后以“一个------的皇帝”的形式,在“皇帝”之前加修饰语,概括皇帝的性格特点。学生认真思考,积极发言,从不同角度概括了皇帝的性格特点。第二件事,宁老师要求学生用一个字概括课文的内容。在老师的耐心诱导下,经过一番研究讨论,学生终于用一个“骗”字概括了故事内容。第三件事,宁老师组织学生讨论:为什么大人(特别是皇帝)都受骗,而小孩不受骗。学生从课文中找出大量例子,通过讨论,得出“虚伪自私”是大人上当受骗的原因,小孩没有私心,不但不受骗,还揭穿了骗子的骗局。最后学生都领会了本文深刻的思想意义:自私自利是罪恶的根源,只有无私才能无畏。《皇帝的新装》这篇课文要解决的主要问题都在老师引导下由学生通过合作学习的形式得到了圆满解决,学生在获取知识的同时也就相应地发展了智力,培养了能力,也增加了学生学习的信心。2014年校本研修成果在课堂教学中应用总结范文【第二篇】前两天听了杨美珍老师的《怎样做好初三毕业班的教学工作》。以下是我加入研修以来想法体会的总结,希望在未来的日子里,能在研修茶座的指点下,取长补短,更新教学理念,累积教学经验,争取在科学教学领域可以有更长足的进步。只有教师的水平提高了,课上的生动了,才能真正的吸引住学生眼球,才能真正落实素质教育。因此我要求自己不仅要教好,更要做好自我学习,积极参加专业培训学习,努力提升自身的理论和教研水平。一、提高了对“校本研修”的认识、明确了“校本参考资料,少熬夜!研修”的目的。校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围,以学校教师作为研究的主体,通过一定的研究程序得出研究成果,并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的英语校本研修活动总结研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展,保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。校本研修的目的是让教师成为教学,研究和进修的真正主人。二、提高教师的思想素质,认识终身学习的重要性,是迫在眉捷的任务。目前,有一部分教师的认识还不到位,认为现有的知识足已满足学生的需要,使得教师轻视学习,对教师的继续教育持抵制态度,因此,提高教师对学习的认识,是十分必要的。终身学习是当今社会发展的重要任务,也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学习的理念,做不断学习之人,来完善和提高自我。三、为教师提供最合适的培训管理模式调动教师的学习积极性。(1)培训管理模式改革的具体目标。教师继续教育要在每一个教师需要的时候、方便的地点,以最好的方式方法提供必要的知识和技能,以帮助教师不失时机地获得所需要的东西。(2)采取协商式培训形式。这是指在教师继续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完成。协商式培训的基础在于:①不同的人由于内在素质结构的不同而呈现出多元发展趋势。每一位教师都具有区别于他人的个人和专业发展需要,最适合一个人专业发展的环境可能完全不适合另一个人的发展。为此,继续教育应鼓励教师采用自己偏爱的学习形式,来实现自我选择的目标。当教师养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时,他们的教育水平就会得到提高。②教师具有自我教育能力。首先,他们能恰当选择学习目标。教师个体对自己的学习需要能作出最适当的判断,他们有能力自我导向,并自主学习。其次,当教师开始并设计了自己的学习活动后,他们的使命感增强,因而学习的效率高。再次,教师是根据个人的需求判断来选择自己的学习目标的,因而,这种学习动机是最强烈的,对教师的个体行为产生的影响是最大的。四、增强上课技能,提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流。使学生学得容易,学得轻松,觉得愉快。上课形式多样(如分小组合作学习、小老师执教、学生自己出参考资料,少熬夜!题:推断题复习)备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,不要把自己限制在七尺讲台上,(起立时打量每个学生,没做好上课准备的督促他立即做好准备)(讲课过程尤其是让学生动手的过程中走到每位学生身边)在课堂上不要把矛盾激化,在班主任工作中我会很严厉,但在课堂上我尽量克制自己不生气,因为停下来批评学生,会打断其他学生听课或思考的思路,会让自己的情绪从波峰瞬间跌到波谷,会让自己和违纪学生的关系恶化(不能严厉批评没答出问题的学生,做其他作业的、书没打开的或找不到书、睡觉的、讲话的),有时有的学生确实会让你很生气,这时我们一定要让自己的情绪冷却,作为成人,我们要比学生更理智,碰到这些突发事件时,一定要理智,要化干戈为玉帛,要保护自己,也不要伤害学生(有些话你当时可能觉的说了痛快,但可能会让学生记恨你一辈子:你妈扫大街,你以后连大街都没得扫),不要动不动就对违纪的学生说“滚出去”,真滚出去了,您就非常担心了。要扫请自己上课的障碍,我认为首先要熟悉学生,要做后进生的思想工作,知道哪些学生比较调皮,提前就找他谈话,(我看你很机灵,怎么成绩上不去呢,是不是上课没有认真听讲,好好学,有困难及时找我),做了几次思想工作后,一般的学生肯定会给你面子,即使有时他管不住自己上课又违纪了,你严厉一些批评他,他可能都不会跟你急。仔细研究这些学生,你会发现他们大多挺可怜的,在家里得不到爱,在学生他甚至可以用违反纪律的行为来引起别人的注意,对于这些学生,我们多一些关爱和鼓励,可能会改变他的一生,每位老师都协助班主任做好学生的思想工作,这是促进学生和谐发展的有力保障。最后振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教学改革的推进,教学质量的提高,关键是教师。2014年高效课堂月总结【第三篇】当我听到月总结的时候,才发现不知不觉来到北大附小已经超过一个月了,细细想想自己的变化,从刚来的不知所措到现在的慢慢步入正轨,可能现在的我在各方面仍然没那么优秀,但我很开心这些变化,下个月,下下月,我一定还是坚持在学习的路上。在3月5号的中午王主任、史娓娓“史姐”的主持下的第一次高效课堂介绍会上,我正式的接触到了这个新名词,但心里非常确定的是能参与到高效课堂真的是对我的一种“奖励”,在那次会议上史姐的冷静和成熟参考资料,少熬夜!感让我羡慕不已,王主任的才华和幽默也让我有了反思。那天分组之后我就开始了我正式的高效课堂之旅。第一节是周晓慧周主任的课,我随着她的上课的节奏跟着学生读、开心。周主任的游戏环节真的是一种特色,设计的游戏能让学生们容易结合到新的知识又能保持他们的注意力。课堂上的掌控力是我望尘莫及的,听完了第一节课后我做了反思,因为我接受的教育方法和他们不太相同,所以我的口语和语速需要加强,从那开始我就在这方面进行补充,重新来学习,每天早上只要没有早自习我都尽量让我自己出声大声朗读,晚上休息前的四十分钟听下载的小学生词汇的录音,坚持到了现在,我相信我能做好,我会坚持下去。要说对高效课堂印象最深的是杨晓柯杨老师的课,我是师范类院校,在很多次学校组织的关于教学的活动中我就想象以后我要成为一个什么样的老师,什么样的教学风格是适合我的,在那节课上我找到了答案:杨老师和学生的默契度、学生独立完成小组任务的能力、引导问题的线和点、甚至是制作教学用的ppt等等,到现在我还是觉得那就是我一直想达到的高度和追求。默契度肯定是杨老师在课上的锻炼和私下下了不少功夫来陪伴和了解,这种默契度能让老师的教学进行的非常顺利,甚至老师会觉得很轻松,因为学生懂得老师需要他掌握哪些内容,掌握到什么程度。完成小组任务的能力是我觉得最能锻炼人的机会,在我们上学的时候一般就是老师讲什么我们听什么,我们都没有机会去展示更别提让我们去开拓思维自己发现问题解决问题了,所以现在教育重视到孩子自身能力的补充是我最兴奋的一点,但是低年龄段和高年龄段还是有些差距的,我现在所在的年级时一年级,一年级的孩子想多来说更贪玩一些,所以我们讨论的内容就没有那么的深,从他们的兴趣点慢慢来引导,高年级具备了很强的预习能力,小组讨论的问题就直入主题了一些。杨老师引导问题的线和点,我觉得学生在预习的基础上可以直接给出要讨论的问题,老师稍稍带领一下,让他们向问题靠拢,杨老师在这方面就很擅长,运用电影里的经典台词来突出问题,然后提出问题让小组讨论、展示,最后在练习题的方式总结。制作ppt方面杨老师下了很大的功夫,因为一部电影的台词与所学的内容相符的很少,从中就看出杨老师平时的英语电影积累和善用的特点。当然,令我深思的不仅仅是这两位老师,但他们都给了我很大的影响,我开始有意识的锻炼自己,早读的时候就跟早自习的学生一起读,听课前构思如果是我讲这些内容我该怎么讲,听课中学习老师的方法,课后进行反思。我不是贪心的人,学到什么我就必须消化掉然参考资料,少熬夜!后进行新的学习,贪吃嚼不动不好,每天我就抓一个点来学习消化,比如今天我学闪卡,我就练习消化闪卡,