大连S学校教师绩效考核研究

大连理工大学硕士学位论文大连S学校教师绩效考核研究姓名：王英申请学位级别：硕士专业：工商管理指导教师：周英男20071201大连S学校教师绩效考核研究作者：王英学位授予单位：大连理工大学相似文献(10条)1.期刊论文王二南充分发挥绩效考核的引领功能-中小学校长2009,(11)如何充分发挥绩效考核的管理功能,做到合情合理,公正透明,并能激发教师工作的积极性,让绩效考核最大限度地发挥其优化管理、推进人事制度改革、引领教师专业发展等作用?在实际工作中,我们从师德师表、课堂教学、教育科研、活动课程、班级管理五个方面开展绩效考核工作.2.学位论文王石重庆正大软件职业技术学院开展教师绩效管理的思考与研究2006教师的绩效管理在当前高职院校提升教育质量的诸多关注点中，是极为重要的一个方面，但目前国内在这一领域的探索和研究还较为空白，缺乏成功的实践性案例。这在一定程度上影响了高职院校通过教师绩效管理手段来提高教育质量。本论文较为系统地分析了绩效管理的实质含义与设计流程，并结合实际，最后对高职院校的教师绩效管理进行了比较深入的研究。由于高职院校的内部管理体制几乎还是沿袭过去国家集权管理下的内部管理体制，因而在教师人力资源开发和利用上存在着诸多问题，特别是在教师的绩效管理上：(1)仍然采用的是计划经济条件下的绩效管理模式，没有充分考虑市场经济条件下的模式。(2)仍然采用的是普通高等教育的通用绩效管理模式，而没有运用遵循职业技术教育规律的绩效管理模式。(3)传统的管理理念导致考评考核机制的目的发生逆差。(4)形式主义思潮导致考评考核机制缺乏实效性，考核指标设置过多过细，人为性、行政性指标缺乏可操作性。(5)考评方法的局限性导致了评价结果缺乏科学性。随着国家教育体制改革的不断深化，高职院校的飞速发展以及自主权不断得到的加强，对于教师的管理呈现出新的趋势。新趋势主要体现在两个方面：一是以教师专业发展为导向的人性化管理，二是以市场为导向性的教师目标导向管理。绩效管理作为对教师管理中的重要组成部份，我们必需要进行研究，以求得出科学的，符合这一时期学院情况的教师绩效管理手段和措施。通过在实践中对重庆正大软件职业技术学院教师绩效管理的思考与研究，从三个方面提出了改进和完善手段和措施：(1)建立以不断持续改进而不是以奖惩为最终目的的绩效管理体系，从教师绩效计划的制定到实施、反馈、沟通、调整，都是围绕改进为中心。(2)在绩效管理的贯彻执行中要充分考虑教师的专业发展，尊重教师的意见，同时也要符合以市场目标为导向的管理机制，尤其是在绩效考核中不仅要有教学过程性考核指标，还应该有学生就业情况方面的结果性考核指标。(3)高职院校的绩效管理应该有职业技术教育的特点，无论是在教师专业发展方面，还是面对市场的学生就业方面的绩效计划中，都应该有体现提升教师实际实践能力为指标的考核项目，只有当教师具备一定的专业素质，才可能完成相应的绩效目标。本文以重庆正大软件职业技术学院为案例从上述三个方面对教师绩效管理展开系统的分析和论述，并提出了实际的操作事例。具有很强的可操作性，并且在高职院校中有很好的推广性，对国家职业技术教育方面的发展有着重要的意义。3.学位论文孙颖振华中学绩效考核体系分析与设计2007教师绩效考核体系是一个学校评价教师的主要手段，它对教师的教育教学工作有导向、监督、诊断、激励和发展的多重功能，对学校发展、教师专业发展以及学生发展都有着重要影响。因此一个绩效考核体系是否适合这个学校，是否公平、公开、公正是至关重要的。以前学校的绩效考核系统是一成不变的，教师评价也没有引起教师的广泛重视。要么就是片面的注重学生成绩，以学生的优秀率作为教师提拔、评聘的依据，要么就是无论绩效是好是坏，最终的奖惩并不以此作为依据，总之，存在着这样那样的问题。随着社会的发展，越来越需要建立一个更完善的绩效考核体系，能够全面的对教师进行考核。本文在这方面做了一些积极的探讨和研究。本文以振华中学为实例，分析了该中学在管理中所存在的问题，这些问题大多都与学校现在的绩效考核体系有关，所以迫切需要建立一个新的绩效考核的体系。基于平衡记分卡理论和关键绩效指标理论以及学校未来发展的战略，作者通过对学校各类人员进行工作分析，从中提取出绩效考核所需要的关键绩效指标。制定各项指标的打分标准，为各项指标赋予合适的权重，据此制定出绩效考核表。为了实施新的绩效考核体系，先要做一些准备工作，例如同学校领导以及全体教职工充分的沟通等。做好了这些准备工作，还要确定考核的周期，选择绩效考核的人员，考核后做到及时反馈。在绩效考核的过程中难免会出现一些误差，对于这些误差要及时调整。作者设计了一套审计方案，用来保障新的绩效考核体的顺利实施。最后，将绩效考核的结果应用到学校管理的各个方面，为管理者的决策提供准确、可靠的依据，提高学校的管理水平。4.学位论文陈小微基于绩效管理的教师教育技术能力培训后管理的研究2007教育信息化的今天，中小学教师教育技术能力培训已成为教师专业发展的一个重要而有效的途径。随着中小学教师教育技术能力培训在全国轰轰烈烈的展开，制约培训效果的问题也逐渐暴露出来，特别是经历过培训后，教师的教学绩效却并没有明显得到改进的问题。因此，探讨如何体现教师教育技术能力培训价值，转化培训成果，让培训后教师积极地、主动地将培训中所学的知识和技能运用到日后的教学工作中去，显得迫在眉睫。针对培训后教学绩效不明显这一现象，本论文试图通过加强教育技术能力培训后管理的途径来提高教师培训效果，从而解决培训的有效性问题。笔者把企业绩效管理的理念与方法引入到教师培训后管理中来，通过绩效计划、绩效实施、绩效考核、绩效面谈与反馈、绩效改进等五个环节来构建教师培训后管理的体系。本论文的主要工作有：(1)理论阐述部分(第二、三章)。对培训后管理的相关理论和绩效管理理论进行梳理，介绍并分析了国外中小学教师绩效管理的应用案例，在此基础上探讨了绩效管理在教师教育技术能力培训后管理应用的可行性。(2)体系构建与实施部分(第四、五章)。主要通过绩效计划、绩效实施、绩效考核、绩效面谈与反馈、绩效改进等五个环节来构建中小学教师教育技术能力培训后绩效管理的体系，并以X中学为例，设计了符合该校培训后教师绩效管理的方案。(3)评价与反思(第五章)。通过分析对培训后教师、学校领导和专家的访谈，对X中学所构建的绩效管理方案做出评价和反思，进而提出改进对策。本论文研究的主要目的和意义是：通过研究希望能引起相关部门和领导对中小学教师教育技术能力培训后管理的重视。教师培训后管理也是教师培训的一个重要部分，应受到广泛关注，不应顾此失彼，否则新一轮的教师培训也只会流于形式，无法达到预期目标。本论文的创新点：尝试把企业绩效管理的理念与方法应用到教师教育技术能力培训后管理中，让教师在教学实践中通过绩效管理的五个环节来真正落实培训所学，从而使得教学绩效得到持久、显著地改善，促进教师专业发展。5.期刊论文史道祥.吴绍红让绩效考核成为教师专业发展的有效动力——关于郑州市义务教育学校班主任绩效考核的调研报告-河南教育（基教版）2009,(6)班主任是教师队伍中的三高(高强度、高压力、高风险)群体,把班主任长时间锁定在校园里、约束在纷繁琐细的事务中,不利于他们对学生的全面了解和有效实施班级教育.要解放班主任,校长和班主任都要研究管理学.6.学位论文刘璐梅组织传播理论指导下的高校教师绩效管理执行力研究2008高等教育事业的迅速发展和教育人力资源的激烈竞争，使高校教师绩效管理无疑地成为了近年教育职能部门及高等院校研究者与管理者关注的热点。国内这方面的研究起步不久，在引入、借鉴了企业界绩效管理思想与成果的基础上，高校教师绩效管理形成了涵概教师绩效“计划与目标设定——绩效实施——绩效考核——绩效反馈与绩效改进”的管理体系基本模式。但总体而言，高校教师绩效管理的实践效果并不理想，它的有效施行成为当前教育资源研究的难点。本文尝试以传播学的视角，分析影响现行高校教师绩效管理各环节有效执行的沟通误区与“失效”因子，进而阐述了目前高校在教师绩效管理中存在的如下问题：(1)忽视对教师专业发展动机和需求的激励与引导，绩效目标与计划制定被误认为是下行式的任务指标分配行为；(2)缺失以团队为基础的多元互动，绩效实施与管理成为封闭的教师自己工作的过程；(3)缺失“管理”思想，绩效评价简单等同于等级划分；(4)“重结果而轻行为”，绩效反馈无法实现教师绩效的持续改进。在以上分析的基础上，本文进一步通过引入组织传播研究与实践中人力资源学派的相关理论，以及其中有关提高人力资源计划效能的策略与方法，针对教师绩效管理的各个环节，重点论述了利于高校教师绩效管理实施切实可行的具体方案，以及针对现状的改进措施。本文认为：有效的教师绩效管理是对教师实行的动态的、主动的、开放式的全过程管理活动.第一，它要形成与高校发展战略目标相一致的教师参与式绩效契约；第二，要通过采用以人为本的管理理念，建立有效的教师发展支持系统；第三，要通过多方的反馈机制确立，加强持续沟通的教师教学过程与教学行为管理；第四，要强化业绩资料管理能力，完善教师业绩档案管理；第五，要加强创新型师资队伍建设，培育学习型组织——高校创新型教学团队。以上观点，为高校管理者管理教师提供了一种可执行的新的管理模式，它将有利于教师资源的有效开发与利用，提高办学质量，提升高校办学水平与综合竞争力，实现高校办学的战略目标和可持续发展。7.学位论文张勇英国中小学校本教师管理的有效策略研究——兼论我国校长负责制下中小学校本教师管理的改革策略2005英国作为一个教育发达的西方国家，从上世纪80年代以来就开始进行了一系列的中小学教师管理方面的改革，并取得了良好的效果。本文希望通过对英国中小学校本教师管理有效策略的研究，借鉴英国的经验，对于完善目前我国基础教育阶段学校的校本教师管理提出自己的思考。我国对校本管理特别是校本教师管理的研究时间还不长，许多研究尚局限在理论阐释层面上，对实际工作中校本教师管理策略的研究还存在着较大空间。因此，从理论上剖析英国实行校本教师管理的基本理念和策略，从实践层面探讨英国实行校本教师管理的运行机制，对于我国基础教育新课程改革背景下学校教师管理的改革有重大启发和借鉴意义。本文共分为五个部分，各部分的主旨如下：引言部分阐明了问题提出的背景、论文选题的意义和研究方法，对相关的主要概念作了限定或界定。第一部分英国中小学教师管理改革的历史与现状。本部分从追溯英国基础教育管理特别是教师管理的改革历程入手，揭示了英国校本管理的现状，分析了英国校本管理的特点，指出教师管理是校本管理的一个重要组成部分。第二部分英国中小学校本教师管理的改革策略。校本教师管理从概念上讲是校本管理的从属概念，从工作上讲是校本管理的核心组成部分之一。本部分着重对英国校本教师管理的理念进行解释，对校本管理中教师管理的机制、教师的参与情况、促进教师专业发展的举措和教师的评价体系进行了认真的剖析和归纳。第三部分英国中小学校本教师管理对我国的启示。通过比较发现，英国的校本管理和我国的校长负责制在精神上有相识之处，从一定意义上讲，虽然两者有很大差异，但是我国的学校管理体制也是一种校本管理形式。通过总结英国校本教师管理的有效策略，归纳出英国对我国基础教育新课程改革背景下中小学校长负责制下的校本教师管理可资借鉴的宝贵经验。英国校本教师管理中的教师参与策略、校本教师培训策略和校本教师绩效考核评价体系对我国校长负责制下校本教师管理的改革有重要的理论借鉴价值和实践参考意义。结语部分对全文作了简要的总结和必要的说明。8.学位论文何永成AutonomyandConstraint:ACriticalDiscourseAnalysisoftheInstitutionalContextforTeacherDevelopment2005教师发展，在国外是一个相对成熟的研究领域.上世纪60年代末，傅勒(Fuller)《教师关注问卷调查》的问世拉开了教师发展研究的序幕，此后相关理论著述日益丰实.而国内该领域的研究则相对滞后，多属宽泛译介或现象