微教案样例【推荐4篇】

微教案样例【推荐4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“微教案样例【推荐4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！微教案【第一篇】《组合图形面积的计算》教案教学目标：1．使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。2．综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。3．培养学生的认真观察、独立思考的能力。教具准备：课件、图片等。教学过程：一、展示汇报建立概念师：同学们我们已经学习过哪些图形的面积？{学生口答}，你能用学过图形拼成一些你喜欢的图形吗?，谁来给大家展示汇报一下。你可以告诉大家你拼成的这个图形的面积会计算吗？{学生汇报}师；大家搜集了许多有关生活中的组合图形的图片，谁来给大家展示并汇报一下师：同桌的同学互相看一看，说一说，你们搜集的组合图形分别是由哪些图形组成的？师：老师也搜集了一些生活中物品的组合图片，(课件出示：房子、队旗、风筝、七巧板拼图)这些物品的表面，都有哪些图形？师：这几个都是组合图形，通过大家的介绍，你觉得什么样的图形是组合图形？{学生回答，谁还能说一说生活中有哪些地方的表面有组合图形？{学生回答}这节课我们重点学习组合图形的面积二、自主探索计算方法。{课件出示）下图表示的是一间房子侧面墙的形状。认真观察这个组合图形怎样计算出面积呢？大家在图上先分一分，再算一算。然后在小组里互相说说自己的想法。（学生活动，教师巡视指导）指名汇报师：把组合图形分成一个三角形和一个正方形。（教师用课件演示）。先分别算出三角形和正方形的面积，再相加师：还有不同的算法吗？师：把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。（教师用课件演示）先算出一个梯形的面积，再乘2就可以了。师：你认为那种方法比较简便呢？学生说自己的想法。。师：在计算组合图形的面积时有多种算法，同学们要认真观察、多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。师：通过学习，你认为怎样计算组合图形的面积？师小结{课件说明}：在计算面积时，先把组合图形分解成已经学过的图形，然后分别求出它们的面积再相加。师;在计算面积时，还要注意些什么？我们到智慧屋看一看去。三、反馈练习及时巩固1．（课件出示：教学楼图片）要求学校教学楼平面图占地的面积是多少？,请同学们认真观察图，选择有用的数据，你想怎样计算？把你的算法在小组里交流。说说自己的想法。{请同学汇报}对于不同的算法，师生共同分析，提升比较简便的方法，加以指导。师;方法一小长方形+大长方形,方法二，大正方形—小正方形。方法三，小长方形+大长方形。方法四，大正方形—小正方形。2（课件出示）解决纸盒面积问题。你可以帮助解决这个问题吗?{学生汇报自己方法}。3．（课件出示：简易平面图）没有数据。让学生想一想你可以用什么方法解决?{学生汇报自己方法}4,我们教室里有组合图吗？你来找一找。5．出示题目教室门：{课件出示}计算刷油漆的面积一共是多少平方米？{学生汇报自己方法}6．同学们刚才计算的是老师搜集的组合图形的面积，你们想不想算一算自己搜集的组合图形的面积呢？选择一个简单的图形，量出有用的数据，算一算组合图形在纸上的面积。{课件出示图}先指名汇报，再互相检查算得对不对。下面图形的面积。你有不同的算法吗？{学生汇报自己方法}四、课后小结：这节课你学会了什么？有什么收获？微教案【第二篇】《用789乘法口诀求商》微教案山西省潞城市城关小学：原桃娟教学目标:1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。教学过程：探究求商方法：合作交流，探索新知。1、教学主题图：“六一”儿童节快到了，同学们在老师的带领下忙着布置自己的教室。①引导观察，收集信息：图中的小朋友在干什么？从图中你获得了哪些数学信息？②梳理信息，提出问题：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？③学生汇报，师板书：“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？”2、教学例1。①探究56÷8的口算方法。a、你们能解决这个问题吗？用什么方法解决的？（除法）怎么列式？（56÷8）b、怎样求出56÷8＝的商呢？先独立试做，再和同桌说说是怎么算的？c、指名汇报（鼓励学生说出不同的方法），还可以怎么想，其他组也是这样的吗？d、比较一下，用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）e、引导学生小结：求56÷8的商，想乘法口诀中（）乘八得五十六，就是（）八五十六，用哪句口诀呢？因为七八五十六，所以56÷8的商是7。当选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，商就是几。②口算56÷7a、换一条信息：“如果要挂成7行呢？”怎么列式？b、列出算式：56÷7＝，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？c、先让学生独立试算，再同桌交流，说说商是几。d、全班交流：说说你是怎么算出来的？③比较56÷8和56÷7两个算式的联系：仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？（a、让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式；b、被除数相同，但除数和商的位置交换了。）3、解决主题图中另外两个数学问题。（愿意帮助第二、三组解决问题吗？）①请在草稿本上解决问题，让学生独立列式，教师巡视。②说说你是如何求出商的？③请同学们仔细观察以上算式，小组讨论用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。4、小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。计算除法时想除数和几相乘得被除数，就用几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。微教案【第三篇】《认识声调符号》微教案莞城中心小学熊莺设计理念：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，让拼音教学与故事相结合，与游戏相结合，与生活相结合，创设了一个充满生命力的课堂教学环境，从而引导学生轻松愉快地度过小学学习的第一道难关。教学目标：认识声调符号，掌握“aoe”的四个声调，能直接读出带调韵母的音。教学过程：一、认识声调符号1．在拼音王国里，住着快乐的拼音宝宝。还有一位拼音魔术师，他有四顶神奇的帽子，代表四个声调符号：汽车平走，是“第一声”；汽车上坡，是“第二声”；汽车下坡又上坡，是“第三声”；汽车下坡，是“第四声”。2．拼音魔术师很喜欢这四顶声调符号帽，他唱起了《声调符号歌》：我是拼音魔术师，我有四顶小帽子，伸出手指写一写，四个声调牢牢记。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。二、掌握“aoe”的四个声调1．听到歌声，单韵母a跑过来：“亲爱的拼音魔术师，帽子能不能给我戴？”“当然可以。”2．a戴上了四声帽，读音不同要记牢：ā，阿姨好！á，你说什么？ǎ，这是怎么回事？à，多可爱的小鸟！3．听到a的四声，o和e跑过来：“亲爱的拼音魔术师，帽子能不能给我戴？”“当然可以。”4．a、o、e戴上帽，唱起了《四声歌》：声调符号四顶帽，读音不同多奇妙。请和我们一起读，四个声调要记牢，āáǎà，ōóǒò，ēãěâ。横着读完竖着读，āōē，áóã，ǎǒě，àòâ。三、直接读出带调韵母的音1．亲爱的小朋友，aoe的四个声调你们记牢了吗？拼音运动会马上就要开始了，请你到运动场上大显身手吧！2．第一项比赛：听音识卡。我来读拼音，你来指卡片。各就各位，预备，开始！（逐一出示：ǎāàáōòěãēóǒâ）3．第二项比赛：读音跨栏。只要读对了，就能跨过去。各就各位，预备，开始！（逐一出示：āòãǎōâàǒēáóě）4．听到掌声，拼音魔术师笑眯眯地说：“小朋友，你真了不起，我喜欢你！欢迎你到有趣的儿童注音读物中来找我，和我一起变魔术。亲爱的小朋友，再见！”微教案【第四篇】微教案：《三角形的稳定性》教学设计教学目标：、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3、体验数学与生活的联系，渗透美育，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解三角形的稳定性。教学难点：三角形的稳定性在实际生活中的应用。教学过程：揭示课题：“三角形的稳定性”（按以下三个环节进行教学）一、动手实验（1）、来做一个实验。同桌同学拿出学具各做一个平行四边形和三角形，拉一拉，有什么发现？(2)、实验结果：三角形具有稳定性。二、理解实质师：（投影演示）：老师这里也用同样的三根小棒围成一个三角形。请你仔细观察一下，你们围成的三角形和我的形状、大小一样吗？你能用同样的三根小棒围出不一样的三角形吗？谁有勇气上来围一围？（学生发现：无论怎么摆，摆成的三角形的形状和大小完全相同，只是方向不同，转一下就一样了。）课件演示：三条同样的线段围成的三角形经过旋转后完全重合，再次说明三条同样的线段围成的三角形是完全一样的。师：通过自己围三角形和观察演示，你能得出什么结论？生：三条线段最多只能围成一个三角形。生：三角形三边的长度固定，形状不变。师：三角形三条边的长度确定后，则大小、形状就完全确定了，所以在拉的时候，三角形不会变形。这就是三角形稳定性的实质。三、解释应用1、三角形的这种特性在生活中有着广泛的应用，你能举几个例子么？2、实际应用。3、小结：（欣赏图片）