一年级数学优秀教案样例【实用4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“一年级数学优秀教案样例【实用4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!一级数学加法教案【第一篇】《5以内数的加法》教学设计一年级(2)兰晓丽教学内容:“加法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1~5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容,是在学生认识了1~5各数,掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。教学目标:1.使学生在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以的加法2.培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。3.使学生初步学会用加法计算解决问题,培养数学应用意识,增强学好数学的信心。4.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义;认识加号“+”,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。教学重难点:重点:初步建立加法的概念.通过动手实践操作来突出重点。难点:会用数的组成,正确计算5以内的加法.通过算法多样化的择优来突破难点。教学过程:一、复习导入。5以内的分与合?423223????∧??????????∨∨∧?????1?□???????□??????□?□1二、探究新知识(1)创设情境,引出算式电脑课件展示第25页例题情境(小松鼠)老师引发思考:“根据这一情境,你能提出什么问题?”学生提的问题可能很多,只要学生敢于提问,老师都要给予鼓励。然后在学生所提的问题中抽出与本节课教学相吻合的问题“一共有几只小松鼠?”学生思考:求一共有几只小松鼠,怎样列式?学生回答后板书:3+2=为什么用加法算?引导说出:要求一共有几只小松鼠,就是把3只和2只合起来,所以用加法。提问:不看课件图,不用数,你会计算3加2等于几吗?(2)总结提炼引导学生说数的合成。从依赖直观过渡到用数的合成知识来计算。请一位同学说说3+2=5是怎样算的?(因为3和2合成5,所以3+2就等于5。)三、课堂练习四、课堂小结本节课我们主要学习了5以内的加法,要求学生掌握加法的含义并会列加法算式。五、板书设计加法3+1=4算法:1、数数法(加数)(加号)(加数)(和)2、接数法1+4=53、利用数的合成计算4+1=5小括号_一级数学教案_【第二篇】小括号_一年级数学教案_模板教学目标(一)认识小括号,初步了解带小括号的两步式题的运算顺序,会计算带小括号的加减两步式题.(二)加深对小括号作用的理解,进一步掌握运算顺序,提高学生练习的兴趣.教学重点和难点重点:会计算带小括号的加减两步式题,知道一个算式里有括号,先算括号里面的.难点:理解小括号在计算中的作用.教学过程设计(一)复习准备1.口算.4+3+28-6-19+6-812-7+62.口算.20+334+548+5060+159+204+8191+770+297+52(二)学习新课1.谈话引出课题.师:同学们,今天我们要认识一个新朋友,它的名字叫小括号——又称圆括号,记作“()”.[边说边板书课题:小括号记作()]小括号的威力可大了,为什么呢?我先给你们讲一个故事.2.教学例2.出示例2实物图.师:有一天小兔和小狗到小熊家去做客,它们俩刚一进门,小熊就高兴地说:“你们来得真好!快帮助我算一算盘子里一共有多少块糖?”小熊指着盘子里的糖说:“糖纸有不同的颜色,这里黄色的有2块,绿色的有3块,红色的有7块,你们想一想该怎样算就能算出一共有多少块糖?”师:请同学们也来帮助小熊算一算好吗?拿出事先准备好的圆片,在课桌上摆一摆,猜一猜小兔和小狗是怎样算的.甲:我猜小兔是这样算的:先把2块黄色的和3块绿色的加起来是5块,再加上7块红色的是12块.师:如果用算式表示出来,应该先算什么,再算什么?生:用算式表示出来,就是先算2加3得5,再算5加7得12.师:先算的2加3要用小括号括起来.教师完成板书:乙:我猜小狗是用另外一种方法算的:先把3块绿色的和7块红色的合并起来是10块,再把2块黄色的和10块合起来一共是12块.用算式表示出来,就是先算3加7得10,再算2加10得12.师:怎样表示先算3加7呢?生:先算的3加7要用小括号括起来.指名到黑板上添加小括号.师:你们真聪明!不但帮助小熊算出了一共有12块糖,而且还知道了算式里用括号括起来的部分要先算.一个算式里有小括号,就应先算小括号里面的.算式:(2+3)+7=12里,有没有小括号都要先算2+3,所以先算的部分在前面时,括号可以省掉不写.3.教学例3.出示例315-(6+2)=____师:想一想:怎样算?在练习本上试算.指名口述计算过程,教师板书:(三)巩固反馈1.算一算,说一说.12-5+4=11先算12减5得7,再算7加4得11.12-(5+4)=3先算5加4得9,再算12减9得3.师:这两道题的数目和计算符号完全一样,为什么结果就不一样了呢?这就是小括号的威力了.由于第2小题增加了小括号,计算顺序就不一样了,结果也就不一样了.同学们一定要记住:在一个算式里有括号,必须先算括号里面的,再算括号外面的.2.看图计算.3.选择答案.(把正确的答案填在方框里)(1)19-9-7=□(2)60-(30-20)=□①17②3①50②10(3)17-(2+8)=□(4)8+(60-40)=□①7②10①28②184.把每一横行、每一竖行的三个数相加的和写在()里.5.游戏——找朋友.发给每位同学一张写着算式的卡片,先请一位学生到前面来说:“快算!快算!快快算!我的朋友在哪里?”下面的学生要迅速地算出这张卡片上和自己手里卡片上的题目的得数,如果得数一样就边说:“你的朋友在这里.”边跑到前面举起手中卡片,让大家检验是否找到朋友了.以一组题目为例:15+4-29+(10-2)12+(13-8)18-(9-8)19-(1+1)6.思考题.给算式添上小括号(1)8+60-40=28(2)90-40+20=30(3)17-9-6=14课堂教学设计说明这节课学习的重点是认识小括号,知道在一个有括号的算式里,先算括号里面的.首先出示例2的实物图,通过讲故事的形式引出小括号,目的是引起学生的兴趣和有意注意.说明三个数相加可以按照不同的顺序算,如果用算式表示出来,先算的部分要用小括号括起来,体现了从具体到抽象的思维过程.在这里还不要求学生遇到三个数连加要用不同的方法计算.练习的设计也着重突出了小括号在计算中的作用.游戏——找朋友在寓教于乐的同时培养了学生思维的敏捷性,提高了学生学习的兴趣.板书设计教学目标1.使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几.2.渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式,为看一幅图列四个算式做准备.3.初步培养学生思维能力和自学能力.教学重点8的加法和8减几.教学难点能正确、迅速计算.教具学具磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块.教学过程一、复习准备1.板演:2.填空:3.口算:4+2=7-3=7-5=7-4=2+5=6-4=1+6=6-5=3+3=7-6=3+4=7-1=4.学生填完8的组成后,老师提问:看到8的组成,你们想到了什么?先说第一组:(想到8可以分成3和5,3和5组成8)还想到什么?(还想到3加5等于8,8减3等于5)看到第二组想到什么?……二、学习新课启发谈话:同学们不但掌握了8的组成和分解,而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题.今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题.(板书课题)1.教学例1(1)出示加法图:师说:谁能讲一讲这幅图的意思?指名说:有7块黄方块、1块绿方块,求一共有几块方块?师问:要求一共有几块方块,用什么方法计算?怎样列式?(板书:7+1=8)师说:还是这幅图,谁能再列一道加法算式?(板书:1+7=8)师问:谁能讲一讲这幅图的意思?引导学生说:一共有8块方块,拿走1块,求还剩几块?师问:求还剩几块,用什么方法计算?怎样列式?(板书:8-1=7)师问:还是这幅图,你们还能列出一道减法算式吗?指名说,板书:8-7=1(2)观察两幅图:师说:这两幅图,第一幅是求把两部分合起来是多少,可以列出两个加法算式;第二幅是求从一个数里面去掉一部分,求还剩多少,也可以列出两个减法算式.(3)说计算方法:师问:我们不看图,怎样想7+1,1+7,8-1,8-7等于多少?2.教学例2(1)看图列加法算式:指名一人在磁铁小黑板上摆,其他人在自己的课桌上摆小方块.师说:左边摆6个方块,右边摆2个方块.摆完后,看图列出两个加法算式.列在自己的小黑板上.集体订正,板书:6+2=82+6=8师问:你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗?两人一组互相说、指名说.(2)看图列减法算式:师说:刚才我们摆的是求和的题,如果现在从这8块中拿走2块,怎样摆?(指名一人上前摆一摆,其他人摆自己的小方块.)如果从这8块中拿走6块,怎样摆?(自己动手摆一摆)师说:你们都会摆了,能不能根据刚才摆的列出两个减法算式?请同学们把算式写在自己的小黑板上.集体订正,板书:8-2=68-6=2(3)说计算方法:师说:我们不看图,怎样想6+2,2+6,8-2,8-6等于几?全体读黑板上的式题.师说:我们学习了8道题.大家都会用8的组成和分解来计算,下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算.3.教学例3(1)出示圆形图:看图说图意:两人一组互相说,指名说.看图列出两道加法算式:(把算式写在自己的小黑板上)全体订正,板书:5+3=83+5=8(2)出示圆形图:看图说图意:有8个圆形图,去掉3个黑色的,还剩几个白色的?还可以怎么说?(有8个圆形图,其中有3个是黑色的,有几个白色的?)还可以怎么说?(有8个圆形图,其中有5个是白色的,有几个黑色的?)师说:同学们能动脑筋,想出好几种说法,你们真聪明!师问:你们能根据刚才说的意思,列出两道减法算式吗?(把算式写在自己的小黑板上)集体证正,板书:8-3=58-5=3(3)说计算方法.4.教学例4师说:现在我们不看图,老师出题,看看谁会算?(板书:4+4=□8-4=□)指名说:你是怎么想的?要求学生会说:想8的组成:4和4组成8,4加4等于8.8可以分成4和4,8减4等于4.看书第42页,数一数,我们这节课一共学了几道加法题,几道减法题.请同学们在每道题的□里填上合适的数.5.小结今天我们学习了得数是8和8减几的题,一共14道题.同学们在做题时,要先看清加、减符号,再想想8的组成和分解,这样就能算得又对又快.三、巩固反馈1.看图列式计算:2.哪两张卡片上的数目相加得8,用线连起来.3.连线.4.口算练习.3+5=2+6=8-1=8-2=4+4=1+7=7+1=8-7=8-5=8-4=2+6=8-3=5.思考题.()+2=86+()=85+()=8()+1=8()+4=83+()=8□+□=88-□=□板书设计教案点评:本节课的教学内容是8的加法和相应的减法.教案的设计和7的加减法基本相似,不同的地方有以下几点:一、得数是8的加、减法,由于数大了,可能一部分学生容易出现错题.因此,在设计教案时,把重点放在计算能力的培养上.引导学生运用8的组成和分解来计算8的加、减法.二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难,因此,在四个例题的安排上,除例1由老师讲解外,其他三个例题,都是在老师的引导下放手让学生积极主动地学习,体现对学生自学能力的培养.三、进行多层次的练习,第一层是看图列式计算,为以后学习看图列四道算式做准备;第二层是分别巩固得数是8的加法和8减几;第三层是加减混合练习,提高计算的正确率;第四层是思考题,有一定的坡度,目的是进一步提高学生的计算能力.教学内容教科书第58页、59页。教学目标1、在具体的活动中,让学生体验上、下的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。2、能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。教学难点初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学过程:一、创设情境