学生能力总结陈词范例【4篇】

参考资料，少熬夜！学生能力总结陈词范例【4篇】【前言导读】刀客网友为您整理编辑的“学生能力总结陈词范例【4篇】”精选优质范文，供您参考学习，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持呢！2011体育教学中增进学生社会适应能力实验工作总结【第一篇】体育教学中增进学生社会适应能力实验工作总结体育教学中增进学生社会适应能力实验工作总结全国教育科学“十五”规划教育部重点课题，义务教育小学体育、中学体育与健康课程标准和教科书及教师用书可行性实验研究在我校已经开展了一个阶段。实验启动以来，在实验课题组的正确领导下，在实验区分课题负责人的具体指导下，通过学校实验教师的不断努力，取得了点滴成绩，现做如下总结。一、提高认识、加大投入，为实验提供有利保证1.学校投入实验经费8000余元用于添置体育器材及实验研究。2.学校领导及实验教师高度重视。成立了由校长亲自督战的实验领导小组，并将责任和职责明确划分到位。3.为了使领导和实验教师迅速转变观念，投身到该课题的研究工作中去。学校制定了详细的培训计划，定期召开学校实验研究小组会议，深入细致地对课程标准、教科书、教师用书加以分析，为实验教师在实验中有的放失地工作奠定基础。4.为了使实验运作畅通、行之有效，经过周密地研究，详细地论证，制定了科学、可行的实验方案及工作计划，并要求实验教师严格按照计划进行操作。5.学校制定了实验教师工作评估量化表，对实验教师的态度、能力、水平、业绩等情况加以评估。通过评估，使教师以更大的热情投身到实验研究中去，取得更好的实验研究成果。6.建立实验研究资料库，加强各实验校之间的联系与沟通，使之形成一个互敬、互帮、互补、互学的良好局面。学校将各种资料纳入微机化管理，便于及时收集和整理实验资料和数据，为实验的规范、科学管理提供保证。7.学校举行了隆重的实验学校挂牌仪式，通过电台、报纸等新闻媒体向社会进行大力宣传和报道，营造良好的氛围，并取得省、市、区各级领导及广大家长的大力支持和指导。8.科学有序地组织了学生身体状况基础测试。对468名学生的身高、体重、坐位体前屈三项指标进行了参考资料，少熬夜！测试，并进行整理和分析，为实验的评价、总结准备了第一手材料。二、扎实工作、深入研究、确保实验取得实效1.培养学生社会适应能力的重要意义。社会适应能力是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度过程的能力。在社会生活中，每个人都有自己独特的为人处事原则和待人接物方式。同时，人的成长离不开社会环境，我们所说的社会适应不是为了适应社会的随波逐流、随声附和，而是一种坚持正义的社会适应，它是不失做人准则又能在充满竞争与挑战的社会大潮中立于不败之地的综合能力。它应该是人的智商、情商的有机结合，是德、智、体、美、劳诸方面均衡发展的良好体现，是体育课的主要教学目标之一。因此，我们说社会适应是一个崭新的课题，也是一个体育工作者和教育工作者永远无法回避的课题。2.培养学生社会适应能力的主要渠道──体育课堂。创建机会，培养学生的五种意识：(1)自我意识(自信、自主、自我评价、自我批评、自我推荐等)；(2)互助意识(团结友爱、互相帮助、合作精神)；(3)群体意识(协调能力、沟通能力、组织能力、表演能力)；(4)集体意识(榜样作用、荣辱意识、协调意识、遵规守纪等)；(5)时代意识(科技意识、环保意识、经济意识、时事政治等)。3.培养学生社会适应能力实验的意认。(1)社会适应能力与课程标准。课程标准中明确提出教学以学生为主体，发展学生个性、创新精神和实践能力，并用为学生的终身发展服务的理念来指导教学，已充分地强调了培养学生社会适应能力的重要性和紧迫感。我们认为课程标准的指导思想是正确的、科学的、可行的、符合实际的。(2)社会适应能力与教科书。教科书中拥有大量的培养和锻炼学生社会适应能力的内容，尤其是各种游戏内容的设计更加体现了培养学生自我意识，群体意识，团队精神和时代精神，特别是其中的微机等高科技引入课堂，更让人感到耳目一新。当然教科书中部分内容与我地区的学校及学生的实际情况有一定的距离，我们将在此基础上创编适合我地区、我校的教学内容来补充教学，以取得更好的教学效果。(3)社会适应能力与教师用书。教师用书中提出了大量的建议和意见，说明了培养参考资料，少熬夜！学生社会适应能力的重要性及其做法，对广大教师将带来重大的影响。教师用书是教师的好参谋、好帮手，我们将结合学校及学生的实际情况参考教师用书，上出高质量、高水平的课来，取得课程改革和该实验的成功。三、层层推进、触类旁通，促进体育工作的整体提高伴随着基础教育课程改革实验的不断深入，加上本课题实验的启动，我校的体育工作已全部落到实验中来。学校利用实验先后召开多次会议。明确体育教学中增进学生社会适应能力实验工作总结【第二篇】体育教学中增进学生社会适应能力实验工作总结全国教育科学“十五”规划教育部重点课题，义务教育小学体育、中学体育与健康课程标准和教科书及教师用书可行性实验研究在我校已经开展了一个阶段。实验启动以来，在实验课题组的正确领导下，在实验区分课题负责人的具体指导下，通过学校实验教师的不断努力，取得了点滴成绩，现做如下总结。一、提高认识、加大投入，为实验提供有利保证1.学校投入实验经费8000余元用于添置体育器材及实验研究。2.学校领导及实验教师高度重视。成立了由校长亲自督战的实验领导小组，并将责任和职责明确划分到位。3.为了使领导和实验教师迅速转变观念，投身到该课题的研究工作中去。学校制定了详细的培训计划，定期召开学校实验研究小组会议，深入细致地对课程标准、教科书、教师用书加以分析，为实验教师在实验中有的放失地工作奠定基础。4.为了使实验运作畅通、行之有效，经过周密地研究，详细地论证，制定了科学、可行的实验方案及工作计划，并要求实验教师严格按照计划进行操作。5.学校制定了实验教师工作评估量化表，对实验教师的态度、能力、水平、业绩等情况加以评估。通过评估，使教师以更大的热情投身到实验研究中去，取得更好的实验研究成果。6.建立实验研究资料库，加强各实验校之间的联系与沟通，使之形成一个互敬、互帮、互补、互学的良好局面。学校将各种资料纳入微机化管理，便于及时收集和整理实验资料和数据，为实验的规范、科学管理提供保证。7.学校举行了隆重的实验学校挂牌仪式，通过电台、报纸等新闻媒体向社会进行大力宣传和报道，营造良好的氛围，并取得省、市、区各级领导及广大家长的大力参考资料，少熬夜！支持和指导。8.科学有序地组织了学生身体状况基础测试。对468名学生的身高、体重、坐位体前屈三项指标进行了测试，并进行整理和分析，为实验的评价、总结准备了第一手材料。二、扎实工作、深入研究、确保实验取得实效1.培养学生社会适应能力的重要意义。社会适应能力是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度过程的能力。在社会生活中，每个人都有自己独特的为人处事原则和待人接物方式。同时，人的成长离不开社会环境，我们所说的社会适应不是为了适应社会的随波逐流、随声附和，而是一种坚持正义的社会适应，它是不失做人准则又能在充满竞争与挑战的社会大潮中立于不败之地的综合能力。它应该是人的智商、情商的有机结合，是德、智、体、美、劳诸方面均衡发展的良好体现，是体育课的主要教学目标之一。因此，我们说社会适应是一个崭新的课题，也是一个体育工作者和教育工作者永远无法回避的课题。2.培养学生社会适应能力的主要渠道──体育课堂。创建机会，培养学生的五种意识：(1)自我意识(自信、自主、自我评价、自我批评、自我推荐等)；(2)互助意识(团结友爱、互相帮助、合作精神)；(3)群体意识(协调能力、沟通能力、组织能力、表演能力)；(4)集体意识(榜样作用、荣辱意识、协调意识、遵规守纪等)；(5)时代意识(科技意识、环保意识、经济意识、时事政治等)。3.培养学生社会适应能力实验的意认。(1)社会适应能力与课程标准。课程标准中明确提出教学以学生为主体，发展学生个性、创新精神和实践能力，并用为学生的终身发展服务的理念来指导教学，已充分地强调了培养学生社会适应能力的重要性和紧迫感。我们认为课程标准的指导思想是正确的、科学的、可行的、符合实际的。(2)社会适应能力与教科书。教科书中拥有大量的培养和锻炼学生社会适应能力的内容，尤其是各种游戏内容的设计更加体现了培养学生自我意识，群体意识，团队精神和时代精神，特别是其中的微机等高科技引入课堂，更让人感到耳目一新。当然教科书中部分内容与我地区的学校及学生的实际情况有一定的距离，我们将在此基础上创编适合我地区、参考资料，少熬夜！我校的教学内容来补充教学，以取得更好的教学效果。(3)社会适应能力与教师用书。教师用书中提出了大量的建议和意见，说明了培养学生社会适应能力的重要性及其做法，对广大教师将带来重大的影响。教师用书是教师的好参谋、好帮手，我们将结合学校及学生的实际情况参考教师用书，上出高质量、高水平的课来，取得课程改革和该实验的成功。三、层层推进、触类旁通，促进体育工作的整体提高伴随着基础教育课程改革实验的不断深入，加上本课题实验的启动，我校的体育工作已全部落到实验中来。学校利用实验先后召开多次会议。明确了要以体育实验课题为突破口，促进学校体育工作再上新水平。为此学校首先对体育教师加大了培圳和管理力度。要求教师要上水平、上层次，绝不能局限于原有的工作水平上。教师以自学为主，培训为辅，在理论上有了大幅度的提高，先后有一人被聘为国家课题组成员，两人被评为市级骨干教师，文章在市以上刊物发表。在人力上保证了实验的顺利实施。学校先后组织开展了多次体育活动，对实验的成果进行检查和评估，如拔河比赛、跳绳比赛、田径运动会校韵律健身操比赛、公路长跑比赛等，均取得了较好的成绩。同时学校取得了区学生田径运动会第二名，教师排球赛、篮球赛第二名。四、总结成绩，查漏补缺，努力提高体育教学水平回顾本课题的实验工作，整体上是按照上级部门的要求去完成的，取得了一定的成绩。但是由于时间仓促，任务繁重，所以出现了实验的个别环节拖拉，深入研究不够。我们决心在实验课题组的正确领导下，在各级领导的支持、帮助下，取得该项实验研究的丰硕成果，为体育学科课程改革实验做出新的贡献。开发全脑,培养学生创造能力工作总结【第三篇】一、问题的提出㈠、创造教育是面向未来的教育21世纪将是竞争激烈的世纪，竞争最根本的是人才的竞争，而决定人才质量高低的核心因素是创造力。未来社会需要教育培养出大批创造型人才。而开发人力资源、开发人的创造潜能，则是摆在每个教育者面前的首要任务。因此，创造教育是时代的需要，是一种全面的教育、能力的教育和未来的教育。㈡、创造教育是实施素质教育的有效途径提高全民族的素质是一项艰巨的任务，中小学教育要为未来社会人的发展打下良好的素质基础。因此，教育必须以培养学生的创新精神和创造能力为重要目标。创造教育则是推进素质教育的有效途径。我校参考资料，少熬夜！始建于1945年，曾是区重点小学，在社会上享有“治教严、质量高”的美誉。但从客观上看，因校舍小而分散，给各项工作带来诸多不便；因设备简而落后，现代化教学手段均受到一定制约；因受传统教育的影响，教学方法及课堂氛围已不适应教育改革的需要。三条究竟如何发展？如何在小小的院落里培养出21世纪需要的新型人才则是摆在我们面前的新课题。“要想开创工作新局面，创出一流的成绩，形成自己的办学特色，必须走创造教育之路”这是全校教职工的共识。于是从1995年7月开始，我校参加了区“开发全脑，培养学生创造能力”的课题研究。经过探索研究，增强了我们进行教科研的信心，我校还确立了以创造教育为突破口，逐步形成自己的办学特色。二、方法步骤㈠方法：即实验研究与行动研究相结合的方法。㈡实验步骤：第一步——组织落实第二步——学习培训第三步——探索研究第四步——实验总结三、实验过程（“四个寓”）㈠寓创造教育于课堂教学之中，探索教学方法课堂教学是培养学生创造思维能力的主渠道。我们遵循主体主导、民主和谐、成功激励、延缓判断等原则，注重在课堂教学中培养学生的主人翁意识，引导学生乐于学习、敢于发问、勤于发问，变要我学为我要学及创造性地学