高中地理教资教案样例【最新4篇】

高中地理教资教案样例【最新4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“高中地理教资教案样例【最新4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！高中语文教资面试教案【第一篇】高中语文教案高中语文教资面试精选教案2篇第1篇《雨巷》试讲要求：1、有感情地朗读诗歌。2、理解诗歌意象及情境3、试讲时间10分钟。教学设计：一、教学目标：理解诗歌的意象及意境，分析意象的象征意义。通过反复品读，感受诗的韵律美。树立正确的人生观、价值观。二、教学重难点：分析诗中“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义和表现手法。三、教学过程：（一）歌曲导入，创造情境播放江涛演唱的《雨巷》，课件展示歌词，创设氛围导入。（二）初读诗歌，整体感知1学生自主介绍背景材料，教师补充现代诗人，又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。1927年政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨。反动派屠杀革命者，白色恐怖笼罩全国，他们中的一部分人，找不到革命前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求新希望。2解决生字词学生听朗读，正字音，注意下列字词读音：彷徨pánghuáng寂寥jìliáo彳亍chìchù惆怅chóuchàng颓圮tuípǐ3初步感知读完诗歌，你感受到了什么？明确：整首诗为我们描绘了一个富有美感又充满着浓重忧伤的抒情意境。4层次分析第一部分第1节“我”希望遇见丁香姑娘第二部分第2-6节“我”梦幻中遇见丁香姑娘第三部分第7节“我”希望再次遇见丁香姑娘（三）研读诗歌，解读意象及象征意义1细读诗歌，自由交流诗歌意象（1）雨巷雨：迷茫、潮湿、阴冷；巷：阴暗、狭窄、悠长。本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。（2）篱笆墙这个篱笆墙是颓圮的，就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。（3）油纸伞未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点，充满传统气息。暗合了“雨”，和雨巷很好地结合起来。又寂寥地下着小雨，更凭添了一份冷漠，凄清和孤独的氛围。而油纸伞与雨巷、篱笆墙也很好地结合起来了。时间是暮春，并1/4高中语文教案且在寂寥地下着的小雨，在幽深、寂静、凄美、朦胧之外，又平添了一份冷漠，凄清、迷离、空蒙的氛围，总体来说，朦胧、感伤。（4）丁香整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。本诗中的丁香展现出其美丽、高洁、愁怨。教师补充古典诗词中有关丁香的描写，帮助学生理解：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐芭蕉弯弯如月牙，丁香凄凄似别离。——李璟竹叶岂能消积恨，丁香空解结同心。——韦庄各自南浦别，愁见丁香结。——牛峤愁肠岂异丁香结？因离别，故国音书绝。——李珣西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪。——王国维2小组合作探究丁香姑娘的象征意义（1）阅读诗歌，思考：“丁香一样的姑娘”象征着什么？（2）学生分小组讨论交流，明确：“姑娘”的形象可以指诗人的理想。他的彷徨求索，就是为了寻找“姑娘”──理想。他追求到“姑娘”──理想了吗？“姑娘”可望而不可即，追求虽执著但“道阻且长”，“姑娘”永远“宛在水中央”。这就给抒情主人公的追求涂上了一层悲剧色彩。如果诗中的“我”是一位沉醉于爱情中的青年，这位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人吗？或许她的家就在巷子的尽头，或许她只是从这巷子经过，谁知道呢？读者尽可以展开想像。有时候，抒情诗中的主人公往往就是诗人自己，诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的补充。从这一角度说，诗人和“姑娘”是二位一体的也不是没有道理。即“我”是实实在在的我，而“姑娘”是理想的“我”，未来的“我”，或另一层面的“我”。（四）品读诗歌，分析艺术特色1再次有感情地朗读这首诗2总结诗歌艺术特色（1）复沓句式的妙用，形成了回环叠唱的效果（2）词语的重叠运用，形成了舒缓悠扬的节奏（3）每节押“ang”韵两至三次，使得音节舒缓悠扬（4）运用排比增添幽深空蒙的意境。（五）小结本课，升华情感戴望舒是一个热情澎湃的诗人，也是一个对生命对生活有着美好追求的普通人，更是执着追求与寻找出路的勇敢战士。生活中大家都会遇到“雨巷”，当我们被磨难缠绕时要想起戴望舒的追求精神，笑对人生起伏。（六）布置作业，延伸学习1背诵全诗2戴望舒的另一首《我用残损的手掌》，也被认为是他最优秀的诗篇之一，同学们可以找来阅读一下，体会戴望舒作品的特点。板书设计：第2篇《荷塘月色》2/4高中语文教案曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。试讲要求：1、有感情地朗读课文2、欣赏荷塘月色地美景，领悟写作手法。3、试讲10分钟。教学设计：一教学目标：1.抓住文眼，理解课文的主旨。2.欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。3.培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。二重难点1理解文中优美景色及表现景物的技巧。2理解文中流露出作者复杂的情感。三教学过程（一）温故导入请学生回顾上节课所学内容（二）鉴赏美景1、阅读鉴赏第四段（1）指名一个学生朗读（2）这一段写什么景，是从什么方面来写的？明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。（3）提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。明确：（第1组）荷叶：“弥望的是田田的叶子”，用田田写出了叶子之多；“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。（播放幻灯片8）（第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。（播放幻灯片9）3/4高中语文教案（第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（提示学生参看“练习二”）由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。（播放幻灯片10）（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。（播放幻灯片11）（4）师生共同小结本段写景重点。本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。请同学们朗读品味。（5）齐声朗读课文第4段，品味其写景特点。2、诵读鉴赏第5段（仿照第4段的鉴赏方法，引导学生自己分析）。（1）学生朗读。（2）提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。（3）提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。明确：泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。（4）小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。请同学们看着幻灯片展开想象，进入情景，朗读课文。（播放幻灯片12）（5）齐声朗读第5段，体味作者写景的高明手法。明确：除传神的动词运用外，还用了正反结合、动静结合的表现手法。（三）布置作业1.背诵4～5段。2.阅读全文，进一步了解全文的结构及作者的感情基调。板书设计：4/4高中地理教案【第二篇】高中地理教案模板2016篇1：高考地理答题模版浦北二中高三地理备课组整理高考地理简答题答题模版浦北二中高三地理备课组整理2016年秋合地理科学发展由定性到定量的发展规律。但定量分析要求学生具有较高的数学水平，所以高考中涉及的定量分析是最简单的用数学的方法分析问题，不同于真正意义上的定量分析。（本资料只用于浦北二中内部交流，不得外传）5、强调学习“对生活有用的地理”，紧密结合生活实际，新课程改革理念在高考命题中也得到了很好地体现，设问不再是以前那种干巴巴生硬的问题，而是与具体事例结合起来，与现实生活紧密相连，试题设置的情景涉及面也越来越广，体现出对新课程理念的贯彻，“学习对生活有用的地理”。因此，近几年高考选择题中，材料解析型的试题比例呈逐年上升趋势，所给材料均来源于生活实际或最近一个时期内的新闻事件。在考查学生基础知识的基础上，引导学生关注生活，关注时事，并灵活运用所学知识。二、选择题类型1、正误选择题：可以用排除法、直选法来选择，但必须将所有选项都看完再决定对错。一定要看清楚选择“正确”的还是“错误”的较法、优选法、直选法来选择。3、因果选择题：由因推果，或由果推因，可以用直选法、推理法、逆向思维法。4、组合型选择题：由多项选择转化为单项选择题，方法是排除法，先确定明显正确或错误选项，最后分析剩下的选项。5、时间和空间顺序排列选择题：解题关键是根据自己最熟悉或有把握的点，确定一个或多个再用排除法即可选择正确顺序。6、选择题组：先给定材料，图表或文字，然后从几个角度命制几道选择题。高考地理选择题的试题类型1计算类地理计算是一项重要的地理能力，也是高考考查的重要方面。地理计算主要涉及：比例尺、距离、气温垂直递减率、高度、人口密度、城市化水平、昼夜长短、地方时、正午太阳高度等方选择题的解题技巧高考地理选择题相对于综合题而言，选择题难度较低，因此，要想取得较满意