打磨教学设计（精编3篇）

打磨教学设计（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“打磨教学设计（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！活动2：打磨优秀教学设计1打磨优秀教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。相信大家有不少撰写教学设计的经验，让我们一起来分享交流吧。一、活动目标通过本次活动，提高老师撰写教学设计的能力，使教学设计既符合学科特点，又能提高教学效率和教学质量，从而使课堂教学获得良好效果。由坊主选择本学科一节课的优秀教学设计上传，供学员交流讨论，讨论结束后，每位学员将自己撰写的同一节课的教学设计，修改打磨后提交到平台，与其他学员分享。三、活动时间建议四周四、活动步骤1.活动准备由坊主选择本学科一节课的优秀教学设计上传至平台。学员在线浏览这一节课的教学设计内容，为后续研讨做好准备。2.研讨交流观摩教学设计之后，分析研讨、交流经验，围绕这一节课教学设计的优缺点，请大家在下面交流区中畅所欲言。3．打磨教学设计根据研讨结果，请各位学员将自己撰写或修改的同一节课的教学设计上传到平台，与其他学员分享。打磨教学设计2《100以内数的认识》教学设计教学目标1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十或几个一组成的。2．通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的意义。3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。教学重点使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十或几个一组成的。教学难点接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）教具、学具课件：百羊图。数数用的小棒和花生。教学过程一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？1又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。2．又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数100以内各数。（揭示课题）二、操作、交流，学习数100以内各数1．实物数数。（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）2．讨论。（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，2我们又知道了什么？3．引导学生一十、一十地数到一百。（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个、十个地数，数了10个十就是一百。学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。（2）数百羊图。一只一只地数，再十只、十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）（3）抢答：一十、一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。（4）指名数：一十、一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。三、接近整十数的数法1．师：拿35根小棒，你怎么拿？（摆好小棒3捆和5个单根）出示例2：从三十五数到四十二。学生边添小棒边数。2.思考、交流，突破难点。交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？⑴师：觉得自己刚才数得好的小朋友向老师招招手。3在数数的过程中，你们觉得数到哪里时最容易数错？象这样，几十九添上一到底有什么规律呢？⑵考考你：39后面是（），49后面是（），99后面是（）。学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）四、学习100以内数的组成1．例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是由（）个十和（）个一组成的。2．第33页“做一做”的第二题。（1）看一看，想一想，再填一填。（2）全班订正。说一说每个数由是几个十和几个一，组成多少。3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。4．游戏：摘果子。（水果卡片）想一想：一百以内的数是由什么组成的？你发现了什么？有规律吗？谁会说？五、小结师：说一说，你今天学会了什么？六、练习活动1．练习七第1题。2．练习七第3题。打磨教学设计3《100以内数的认识》教学设计教学目标1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十或几个一组成的。2．通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的意义。3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。教学重点使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十或几个一组成的。教学难点接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）教具、学具课件：百羊图。数数用的小棒和花生。教学过程一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？1又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。2．又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数100以内各数。（揭示课题）二、操作、交流，学习数100以内各数1．实物数数。（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）2．讨论。（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，2我们又知道了什么？3．引导学生一十、一十地数到一百。（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个、十个地数，数了10个十就是一百。学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。（2）数百羊图。一只一只地数，再十只、十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）（3）抢答：一十、一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。（4）指名数：一十、一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。三、接近整十数的数法1．师：拿35根小棒，你怎么拿？（摆好小棒3捆和5个单根）出示例2：从三十五数到四十二。学生边添小棒边数。2.思考、交流，突破难点。交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？⑴师：觉得自己刚才数得好的小朋友向老师招招手。3在数数的过程中，你们觉得数到哪里时最容易数错？象这样，几十九添上一到底有什么规律呢？⑵考考你：39后面是（），49后面是（），99后面是（）。学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）四、学习100以内数的组成1．例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是由（）个十和（）个一组成的。2．第33页“做一做”的第二题。（1）看一看，想一想，再填一填。（2）全班订正。说一说每个数由是几个十和几个一，组成多少。3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。4．游戏：摘果子。（水果卡片）想一想：一百以内的数是由什么组成的？你发现了什么？有规律吗？谁会说？五、小结师：说一说，你今天学会了什么？六、练习活动1．练习七第1题。2．练习七第3题。4